【正文】 單獨(dú)行動(dòng)。，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。，了解電磁鐵的應(yīng)用。，人類對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。增強(qiáng)對(duì)新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。，不斷發(fā)明新的材料，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)能使生活更美好?！皢?wèn)題——推測(cè)——計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)——分析”的科學(xué)探究過(guò)程。、保暖性不一樣。，培養(yǎng)勤動(dòng)手、愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生能在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，堅(jiān)持不懈地觀察記錄蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。第二單元，了解蠶的生活習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程。，尊重他人的勞動(dòng)成果。意識(shí)到植物對(duì)人類生活的重要性。本學(xué)期在學(xué)生在以有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。，內(nèi)容全面，方法靈活，操作性強(qiáng)。科學(xué)課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，最終主要靠廣大一線教師“用教材教”來(lái)實(shí)現(xiàn)，那么，教材能不能有利于廣大教師的教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教材價(jià)值的重要方面。、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，以利促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。在安排探究活動(dòng)時(shí)，我們從主題單元著眼，從每一課的教學(xué)過(guò)程著手，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上尋求探究時(shí)機(jī)。教材以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈中特定的范圍或活動(dòng)作為教學(xué)單元，單元內(nèi)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容不只是某一學(xué)科或某一方面的知識(shí)，而是多學(xué)科或多方面知識(shí)的有機(jī)整合。今后，我將繼續(xù)努力，在新的學(xué)期里，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用自己的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)，使學(xué)生在良好的環(huán)境中增長(zhǎng)知識(shí)。由于學(xué)校條件所限，還不能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生充分動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作。從而樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)精神，即“求真、求實(shí)、多思、善問(wèn)”。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)踐操作，真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、主要經(jīng)驗(yàn)：注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，結(jié)合實(shí)際條件，靈活安排教學(xué)進(jìn)度。第二篇：鄂教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 2小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)許先鋒一學(xué)期以來(lái)，我本著以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，努力擺脫以科學(xué)知識(shí)為中心的舊有模式，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法的能力等方面的發(fā)展；對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)更加深入。與其它學(xué)科的配合不夠，觀察記錄寫得不夠具體。將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上；追求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)本身深層次的理解；以積極的思維推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展；善于把各種目標(biāo)綜合的看成一個(gè)整體。關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。這冊(cè)書中，植物的生長(zhǎng)周期與動(dòng)物的生命周期有鳳仙花種植、養(yǎng)蠶的環(huán)節(jié)，都需要特定的時(shí)間，所以我先講了第三四單元，一二單元?jiǎng)t是穿插著進(jìn)行，根據(jù)鳳仙花和蠶的生長(zhǎng)來(lái)講授知識(shí)?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。緊張的第一學(xué)期以悄然離去，為了能更好的搞好科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，我把在下學(xué)期科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作做一下總結(jié)：一、基本情況：本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。讓學(xué)生充分的觀察、自主的發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生印象深刻。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。把教學(xué)過(guò)程看作是師生互動(dòng)的過(guò)程，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究代替單純的講解；以創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和探究的情境代替灌輸；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解學(xué)生理解了什么，誤解了什么 ；保護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的權(quán)利，對(duì)他們積極加以引導(dǎo)；將教學(xué)評(píng)價(jià)伴隨在教學(xué)過(guò)程之中，努力與教學(xué)融為一體。教學(xué)方法、課堂掌控能力有待提高?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。這冊(cè)書中，植物的生長(zhǎng)周期與動(dòng)物的生命周期有鳳仙花種植、養(yǎng)蠶的環(huán)節(jié)，都需要特定的時(shí)間，所以我先講了第三四單元，一二單元?jiǎng)t是穿插著進(jìn)行，根據(jù)鳳仙花和蠶的生長(zhǎng)來(lái)講授知識(shí)。關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上；追求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)本身深層次的理解；以積極的思維推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展；善于把各種目標(biāo)綜合的看成一個(gè)整體。與其它學(xué)科的配合不夠，觀察記錄寫得不夠具體。2014年6月23日第三篇：鄂教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃鄂教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一．教材編排特點(diǎn)及重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：。在整體教學(xué)活動(dòng)中，還設(shè)計(jì)了大量的統(tǒng)計(jì)圖表，安排了一定量的觀測(cè)、統(tǒng)計(jì)和讓學(xué)生說(shuō)、寫、畫活動(dòng)等等。在設(shè)計(jì)各個(gè)課的教學(xué)過(guò)程中，力求先引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、針對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)、設(shè)計(jì)研究方案，再實(shí)驗(yàn)研究、分析研究結(jié)果，得出結(jié)論，最后應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際。強(qiáng)化科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系的教育，是世界各國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容改革的共同特點(diǎn)之一，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。為此，本套教材注意了這方面的強(qiáng)化。教材評(píng)價(jià)內(nèi)容包括激勵(lì)學(xué)生參與，肯定學(xué)生的成果，贊賞學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題、大膽想象、合作交流、動(dòng)手制作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的做法，反饋知識(shí)掌握情況等，涉及到知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)容。三．教學(xué)目標(biāo)第一單元，知道各個(gè)器官的作用。(生命周期)。，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。、上網(wǎng)、請(qǐng)教他人等方式，收集與蠶相關(guān)的資料，并學(xué)會(huì)做資料卡片。、研究，體會(huì)到事物是不斷變化的，自然事物各種現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。、實(shí)事求是的好品質(zhì)。激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。，且在任何溫度下都可以發(fā)生。第四單元，如木頭、金屬、塑料、紙等。，根據(jù)這些性質(zhì)對(duì)材料進(jìn)行分類。、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。，認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的重要性。，以及電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。四教學(xué)主要措施：把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。本學(xué)期在學(xué)生在以有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。(生命周期)。，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。第四單元，如木頭、金屬、塑料、紙等。能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。，不容易導(dǎo)電的物體是絕緣體。組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。為每組準(zhǔn)備一盆初出芽的苗。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進(jìn)土里，同學(xué)們想一想，它會(huì)發(fā)生什么樣的變化么？（學(xué)生回答、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)）我們認(rèn)識(shí)植物的一生，最后要用事實(shí)、數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明植物的一生。二、觀察種子看書24頁(yè)或用多媒體出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。討論和交流種子在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)鳳仙花種子和哪些種子相似。）教師提供教材中的播種方法，并做好標(biāo)記。記錄播種的日期?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的。2.（活動(dòng)指導(dǎo)）①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來(lái)，有關(guān)莖生長(zhǎng)變化的觀察記錄。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程：提出問(wèn)題（莖有什么作用？）；對(duì)問(wèn)題的可能答案作出假設(shè)（運(yùn)輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn)）；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息）；得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：鳳仙花花開(kāi)花落的過(guò)程。二、整理并交流我們的觀察記錄交流活動(dòng)：.組織學(xué)生交流過(guò)去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花的生長(zhǎng)現(xiàn)象。三、研究花變果實(shí)的過(guò)程.為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長(zhǎng)順序采摘）。）。（學(xué)生準(zhǔn)備）用于交流觀察的記錄單。，果實(shí)里面有什么？（種子）果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。知道鳳仙花的生長(zhǎng)周期、植株特點(diǎn)、身體有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六部分?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、估算種子的活動(dòng)。推算由一粒種子長(zhǎng)出了多少粒種子。集體交流匯報(bào)，師生共同小結(jié)鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程經(jīng)歷了哪些階段。A、教師介紹畫折線圖的方法：1）對(duì)照高度標(biāo)尺，在豎線上用粗線畫出各周苗的高度。c、分析數(shù)據(jù)：1）鳳仙花哪一段時(shí)間生長(zhǎng)的最快？2）長(zhǎng)出花蕾以后不再長(zhǎng)高與什么有關(guān)？小結(jié)鳳仙花的身體有哪幾個(gè)部分。四、思考：我們是怎樣認(rèn)識(shí)鳳仙花的，是怎樣獲得這些科學(xué)知識(shí)的？五、課外活動(dòng)：用觀察鳳仙花的方法，觀察周圍的植物。能夠?qū)ο佇Q的長(zhǎng)度做定量測(cè)量，并記錄下來(lái)。關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準(zhǔn)備？我們?cè)撊绾巫霾拍艹蔀榉Q職的“蠶媽媽”？（引導(dǎo)學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）（3）、提問(wèn)：還有哪些問(wèn)題需要研究？認(rèn)識(shí)蠶卵。（5）、養(yǎng)過(guò)蠶的同學(xué)介紹蟻蠶的有趣事情。能夠較長(zhǎng)時(shí)間觀察、描述蠶的生長(zhǎng)和變化?？茖W(xué)知識(shí)、知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。情感、態(tài)度與價(jià)值觀、進(jìn)一步感受到生命的神奇和偉大。養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課、交流觀察記錄（1）了解蠶寶寶吃什么提問(wèn)：蠶寶寶吃什么？如果沒(méi)有桑葉，你用什么代替桑葉？（2）實(shí)驗(yàn)：比較吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個(gè)長(zhǎng)的好。（9）強(qiáng)調(diào)為保證交配成功可以將幾家的蛹放一起?！菊n時(shí)安排】：1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課當(dāng)蠶長(zhǎng)到一定程度時(shí)蠶寶寶就不在吃食物了,這是怎么回事呢?這時(shí)的蠶有什么特點(diǎn)?二、學(xué)習(xí)新課、觀察討論當(dāng)蠶長(zhǎng)到一定程度時(shí)蠶寶寶就不再吃食物了,這時(shí)的蠶有什么特點(diǎn)?討論小結(jié)停止吃食后,蠶就要開(kāi)始結(jié)繭了。知識(shí)與技能：、知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過(guò)變態(tài)；知道昆蟲的外形特征。學(xué)生：各種養(yǎng)蠶的記錄。（3）師生交流養(yǎng)蠶的發(fā)現(xiàn)。（5）學(xué)生把蠶的一生畫下來(lái)，要求標(biāo)明哪個(gè)階段比較有代表性。（3）講解：我們?cè)陴B(yǎng)蠶中發(fā)現(xiàn)蠶最有意思的是會(huì)結(jié)個(gè)繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過(guò)程科學(xué)上叫做“變態(tài)”。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。體會(huì)到衣服的種類是豐富多樣的，意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、生主新材料。這些漂亮的衣服除了大小、顏色、款式和圖案不同以外，還有什么不同？（面料不同）大家所說(shuō)的（布、毛）其實(shí)是衣服的面料不同，請(qǐng)大家想一想：你們衣服的面料都是什么材料制作的呢？交流、匯報(bào)、評(píng)價(jià)：同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。三、鑒別面料、如果你和爸爸媽媽一塊到衣店里要購(gòu)買這些不同面料的衣服，你們一般都會(huì)采用什么方法來(lái)鑒別它們呢？請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)一說(shuō)。師小結(jié)：在同學(xué)們共同努力下，我們認(rèn)識(shí)了許多有關(guān)衣服面料的信息，真是了不起，這些面料都是由纖維制作而成的。五、了解面料的作用：、在今天的科學(xué)課上，我們一起認(rèn)識(shí)了布料的很多特點(diǎn)。第十一課衣料的吸水性教學(xué)目標(biāo)：、知道不同衣料的吸水性不同。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，探究不同衣料的吸水性能。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集到的關(guān)于各種衣料特點(diǎn)的資料。（板書課題）二、合作探究衣料的吸水性。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案