人教新課標(biāo)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)小小足球賽-wenkub
2022-12-19 18:27:17 本頁(yè)面
【正文】 傳球， 2︱ 2︱，走 S 型路線，傳到最后，再反過(guò)來(lái)傳球。老師來(lái)當(dāng)裁判，同學(xué)們分成兩隊(duì)，這面的同學(xué)為紅隊(duì)，這面的同學(xué)為綠隊(duì)。作為中國(guó)人，這是值得我們驕傲與自豪的。 足球知識(shí)問(wèn)答 師：那你們知道足球最早起源于哪個(gè)國(guó)家嗎？ 生：中國(guó)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。感受足球比賽的場(chǎng)面，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。 聽唱教學(xué)法：采用聽歌曲范唱，反復(fù)聽琴模唱的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生音樂(lè)模唱能力 ， 從而更好 地 掌握歌曲。 “注意！射門 ”“唉”“吔”用高位置聲音說(shuō)唱，“哎呀呀呀”和“哈哈哈哈”的襯詞要富于表情和表現(xiàn)力。 歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有較多的寫實(shí)性，如“你在前面攻、我在后面守”，還有中途的喊聲：“注意！射門！”和刮奏聲，再加上曲尾的歡笑聲，使全歌充滿了童趣和形象性。 本 單元主旨意欲引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。 足球是青少年十分愛(ài)好的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在全國(guó)各地都有頗有實(shí)力的少年足球隊(duì)，至于在操場(chǎng)上、打麥場(chǎng)上、街頭巷尾踢足球的青少年更是數(shù)以萬(wàn)計(jì)，尤其是近年來(lái)，在青少年朋友中掀起了一場(chǎng)足球熱。歌曲為一段體，圖示為： 8（ 4+4） +12（ 2+2+4+4）+3+8(4+4)。 能唱準(zhǔn)曲譜，認(rèn)識(shí)并能正確掌握下滑音、上滑音的演唱方法并通過(guò)手勢(shì)來(lái)感受旋律的走向及其在音樂(lè)中的作用。 （二）說(shuō)學(xué)法 本課主 要采用自主探究合作，小組交流合作，實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。 （三）、學(xué)唱歌曲、逐步體驗(yàn) 通過(guò)反復(fù)讓學(xué)生體會(huì)踢足球的情景，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己感受，體會(huì)歌曲情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 鋼琴、兩個(gè)足球、紅綠色球衣各九件、多媒體課件、教鞭、四個(gè)椅子（兩個(gè)椅子搭球衣，兩個(gè)椅子放足球） 七、教學(xué)過(guò)程 ： （一）感受情境、自然入境 聽《小小足球賽》伴奏 輕聲拍手 進(jìn)入教室。 師：完全正確。那么，你們知道現(xiàn)代足球又起源于哪個(gè)國(guó)家呢？ 生：英國(guó)。希望兩隊(duì)同學(xué)在比賽中，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)精神，賽出風(fēng)格、賽出水平。聽明白了嗎？ 生：聽明白了。請(qǐng)跟老師來(lái)聽記節(jié)奏。 師：綠隊(duì)的 這位 同學(xué) 注意聽！ Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ ︱ ⅩⅩ 0 ‖， （ 慢速 手拍節(jié)奏）再聽一次 。（注意！拍完第一個(gè)節(jié)奏，再接著拍第二個(gè)節(jié)奏。請(qǐng)跟老師來(lái)模唱旋律。（邊說(shuō)邊拍腿表示強(qiáng)弱）準(zhǔn)備（手勢(shì)提示手準(zhǔn)備）—— 起！ 紅綠隊(duì)學(xué)生、師： ⅰ 66 66 ︱ 46 06 ︱ 555 55 ︱ 35 0 ‖（邊拍腿邊唱） 師：非常棒！好！熱身我們就做到這兒！下面，我宣布 —— 小小足球賽正式開始—— 初聽歌曲 師：那么，足球比賽的場(chǎng)面是怎樣的呢？我們可以用什么樣的詞來(lái)形容這場(chǎng)比賽呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽一聽 ! 師：播放音樂(lè)。 生：聆聽音樂(lè)。唉！ （繼續(xù)解說(shuō) ） 師：下面，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)解說(shuō)第二段歌詞。還處處充滿了—— （邊說(shuō)邊手指歌詞提示學(xué)生） 生：笑聲！ 師：說(shuō)明足球還給我們帶來(lái)了很多的 —— 生：快樂(lè)！ 師：下面，就讓我們隨著音樂(lè)，用傳球和拍球的動(dòng)作（動(dòng)作提示學(xué)生），再來(lái)感受一下足球帶給我們的快樂(lè)。那么，在傳球的地方，我們應(yīng)該唱得連貫一些還是有彈性、跳躍一些？ 生：連貫一些。 對(duì)比第一段和第二段的情緒 師：同學(xué)們，剛才， 我們唱了歌曲的第一段和第二段，那么，這兩段的情緒是一樣的嗎？ 生：不一樣！ 師：第一段的情緒比較 —— 生：傷心！ 師：為什么傷心？ 生：球沒(méi)有進(jìn)！ 師：所以，我們?cè)谘莩獣r(shí)，表情和聲音應(yīng)該傷心一些。當(dāng)綠隊(duì)唱的時(shí)候，也請(qǐng)我們紅隊(duì)的同學(xué)用傳球
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