【正文】 生對于理論知識的理解，而且還可以充分凸顯應(yīng)用型的商務(wù)英語人才的優(yōu)勢，提升自身的競爭力。教師通過在企業(yè)中的實踐，可以將企業(yè)中最先進、最前沿的技術(shù)帶到具體的教學(xué)過程中，使教學(xué)的針對性有所提高，使教學(xué)效果更為理想。這類教師基本都缺乏商務(wù)操作技能的經(jīng)驗，其教學(xué)方法、教學(xué)水平以及本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面都還有待進一步的提高。在本課程的具體教學(xué)過程中，我們以某學(xué)生畢業(yè)找工作、進企業(yè)以及在本工作崗位的發(fā)展過程作為主線，這樣就把整個課程內(nèi)容進行了序化，并最終歸納為五大模塊：第一類是以簡歷、求職信為主要內(nèi)容的求職應(yīng)聘；第二類是包括邀請函、祝賀信、感謝信等在類的商務(wù)交際；第三類是有關(guān)通知、備忘錄、商務(wù)報告、E－mail等在內(nèi)的事務(wù)處理信件；第四類是有關(guān)名片、公司介紹、銷售函等在內(nèi)的對外宣傳；最后一類是詢盤及回復(fù)、發(fā)盤與還盤、訂單與合同等相關(guān)的業(yè)務(wù)磋商。創(chuàng)新的教學(xué)模式、多樣化的教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時還可以保證學(xué)生的團隊合作意識，有助于形成良好的競爭氛圍。這樣，不僅可以突破傳統(tǒng)的公共英語、商務(wù)學(xué)科、商務(wù)英語應(yīng)用和實踐教學(xué)模塊，實現(xiàn)“語言能力+商務(wù)知識+商務(wù)技能”的課程體系，而且還能充分體現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)的基礎(chǔ)性、實用性、復(fù)合性和國際性的特點，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)需求，使得商務(wù)英語專業(yè)與市場人才需求保持最佳接軌。因此，在原有學(xué)科體系的教學(xué)模式下，應(yīng)積極努力去構(gòu)建具有高職特色的課程體系，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為主線、項目課程為主體的課程體系。通俗一點說，其目的就是為了讓學(xué)生將在校期間所學(xué)的理論知識與企業(yè)的實踐技能進行有機的整合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，做到資源共享，這樣可以有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)所需要的專業(yè)人才，并能夠保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一般來說，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的任職要求包括以下三個方面：首先，在掌握了英語基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，了解并掌握相關(guān)的對外貿(mào)易知識，把兩者進行緊密結(jié)合；同時，要具備有商務(wù)英語和漢語兩種語言的應(yīng)有能力，尤其是口頭的表達能力和商務(wù)英語的寫作能力；其次，在熟練掌握國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易法規(guī)及相關(guān)的商務(wù)知識和對外貿(mào)易流程的基礎(chǔ)上，了解相關(guān)的對外貿(mào)易政策、技巧、基本理論知識和實務(wù)；最后，具有較高的綜合職業(yè)素質(zhì)，要樂于探索，勇于實踐，具備不斷學(xué)習(xí)的能力，能夠及時有效的分析問題、解決問題，還應(yīng)具有較強的溝通協(xié)調(diào)能力和團隊意識等。在目前的商務(wù)英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)觀念仍然 1本文系2013年南華工商學(xué)院與社科院合作項目“職業(yè)教育中師徒互動式教學(xué)模式的改進與創(chuàng)新研究”）（編號：13KHZ01）的 階段性成果存在，而且許多高校的學(xué)生認為應(yīng)有的教學(xué)模式應(yīng)該就是“老師教，學(xué)生學(xué)”。以廣東省珠三角為例，該地區(qū)的經(jīng)濟在經(jīng)濟全球化的大背景下得到了快速的發(fā)展，大量民營中小型企業(yè)的誕生就是這一發(fā)展的產(chǎn)物。南華工商學(xué)院（以下簡稱為我院）從辦學(xué)以來一直都謹遵“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育理念，高度重視教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，盡量將實習(xí)地點與實踐課堂能夠進行有效的結(jié)合，努力將教學(xué)實踐貫穿于整個人才培養(yǎng)過程。這種應(yīng)用的語言對專業(yè)化、口語化、實用化等各方面都有著較高的針對性的要求。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語、教學(xué)模式、校企合作、就業(yè)一、研究背景高職高專教育目標是“培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高等技術(shù)性的應(yīng)用人才?！边@是在教育部16號文件中有著明確規(guī)定的。近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展的全球化，就業(yè)市場對實用型的國際商務(wù)外語人才的需求也在不斷擴大。在商務(wù)英語教學(xué)方面，積極努力去培養(yǎng)“具有良好職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，具備英語聽、說、讀、寫、譯等基本能力，且能以英語作為工作語言，熟悉和掌握國際商務(wù)基本理論知識和從事國際商務(wù)活動所需的業(yè)務(wù)操作技能的高素質(zhì)技能型人才。這些企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟領(lǐng)域有一共同點：國際化。教師把知識傳授給學(xué)生，這種觀念中的知識指的就是一些基本理論的傳授，并不包含學(xué)生對于這些理論知識的再加工，就更談不上在實踐中的應(yīng)用了。因此，我院在商務(wù)英語的教學(xué)方面，在加強專業(yè)知識和技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強校內(nèi)外的實訓(xùn)，真正實施以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)模式，以此來推動該專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)成果，加快學(xué)生綜合能力與就業(yè)崗位群需求之間的進程。校企合作中外語的教學(xué)模式應(yīng)該就是在學(xué)校與企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，模擬甚至建立真實的商務(wù)工作環(huán)境，將實踐應(yīng)用融入課堂的實際教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，有效地將理論知識與外貿(mào)業(yè)務(wù)流程進行緊密結(jié)合，將各種商務(wù)活動的實際操作實訓(xùn)帶入課堂，這樣不僅可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠真正做到“即學(xué)即用”。商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)，不僅僅是ESP語言問題，而是語言、商務(wù)及共同的建設(shè)問題。對教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新在校企合作模式下的商務(wù)英語教學(xué)重點應(yīng)該體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生對真實商務(wù)情景語言和知識的運用能力上。以商務(wù)英語寫作課程為例，在傳統(tǒng)的英文寫作教材中，多半教材側(cè)重于對于寫作理論知識的描述，且體系過大，類型過多。在對上述五個模塊的講解中，我們以小組合作的形式開展探究式的教學(xué)，教師是以引導(dǎo)的身份，讓學(xué)生以小組為單位去收集相關(guān)信息，選擇相應(yīng)方案，積極主動地去思考問題、解決問題直到進行成果的展示、講評等。因此，要想更好的達到商務(wù)英語的教學(xué)效果，必須要打造師資隊伍，不僅僅是因為師資是教學(xué)中最基本的條件，而且教師在教學(xué)過程中扮演的是組織者、幫助者、指導(dǎo)者和促進者的角色。作為教師自身，可以盡量多的參加全國性的商務(wù)英語教學(xué)研討會，努力提升自己。當然，校企合作下外語的教學(xué)模式還有待進一步的探索，我們高職院校應(yīng)該立足于當前國際化、全球化的大趨勢，以培養(yǎng)復(fù)合型的商務(wù)人才為其具體目標，使培養(yǎng)的人才能夠更加符合社會發(fā)展的需求。頂崗實習(xí)對于中職學(xué)生來說既是挑戰(zhàn)也是機遇，只有很好的把握，才能體現(xiàn)其實際意義。最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文針對會計專業(yè)的特殊要求，結(jié)合我校校內(nèi)實訓(xùn)基地及會計與審計專業(yè)的學(xué)生的實際情況，我校從2006屆審計與會計專業(yè)開始到現(xiàn)約500人學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持及多位會計教師的指導(dǎo)下到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，實習(xí)單位范圍包括汽車行業(yè)、服裝紡織業(yè)、制藥業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、電子行業(yè)、建筑行業(yè)、造紙行業(yè)、旅游業(yè)以及商品流通等大中型企業(yè)15個實習(xí)點；實習(xí)內(nèi)容主要是為了加強學(xué)生的品德教育，樹立誠信思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的會計人員的職業(yè)道德，同時熟練掌握企業(yè)會計操作的全部技能，包括：各種賬簿的設(shè)置，各種原始憑證填制方法，對各種典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行確認、計量，記賬憑證的填制和審核，各種賬簿的登記方法，成本計算，財產(chǎn)清查及編制財務(wù)會計報告；培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作能力；提高在手工操作和計算機操作條件下會計業(yè)務(wù)綜合處理能力。學(xué)生在學(xué)校與社會角色轉(zhuǎn)換關(guān)鍵時刻，實習(xí)環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用，同學(xué)們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。學(xué)生在實習(xí)單位以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作雙重任務(wù)。指導(dǎo)老師們在整個實習(xí)過最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文程中盡職盡責，對保證實習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。指導(dǎo)老師平均每周至少到實習(xí)單位和學(xué)生及企業(yè)交流一次。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。作為一名新人，平和心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利。6實習(xí)收獲豐富主要有四個方面。四是為以后的畢業(yè)論文積累了素材和資料。盡管同學(xué)們通過系統(tǒng)的、完整的會計核算崗位的實習(xí)，但是由于實踐時間較短，學(xué)生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。一個普遍反映的問題是同學(xué)們都希望能多組織類似的實踐活動，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運作過程，增強實踐能力。對于這種情況我們在以后的實習(xí)安排中調(diào)整實習(xí)單位，讓學(xué)生能真正的在財務(wù)崗位開展實習(xí)。其實企業(yè)真正需要的是人才，這里折射出來的是：應(yīng)屆畢業(yè)生不算是人才。通過頂崗實習(xí)，讓學(xué)生所學(xué)理論知識得以運用，鍛煉了能力，增最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文長了才干，為走上工作崗位積累了經(jīng)驗，做好了思想上的準備。關(guān)鍵詞： 校企合作，辦學(xué)模式，職業(yè)教育校企合作是2007年溫家寶總理在政府工作報告中對職業(yè)教育的要求，也是職業(yè)教育改革的重要方向。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，原有的教學(xué)模式很難達到教育目標，必須借助于企業(yè)的參與，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受職業(yè)環(huán)境，體驗職業(yè)教育。校企合作辦學(xué)模式是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。二、當前中職校校企合作辦學(xué)的典型模式1．“產(chǎn)學(xué)研”一體式“產(chǎn)學(xué)研”一體式辦學(xué)模式是依托企業(yè)的技術(shù)力量，由企業(yè)出資金、出技術(shù)、出市場，學(xué)校出場地、出設(shè)備、出人力，開展高