【正文】 上海教育出版社,2005.第二篇：初中物理新課程中的評(píng)價(jià)改革探索《初中物理新課程中的評(píng)價(jià)改革探索》心得體會(huì)發(fā)布者：楊誠(chéng) 發(fā)布時(shí)間： 201298 16:08:10物理教學(xué)評(píng)價(jià)作為物理教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，它雖然不能直接使學(xué)生活生生創(chuàng)新能能力，但它的內(nèi)容和形式對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的開展、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的促進(jìn)或阻礙作用。新一輪的課程改革強(qiáng)調(diào)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，即倡導(dǎo)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、反思性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生得出結(jié)論的全過(guò)程要能發(fā)揮地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高地理學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)主體及評(píng)價(jià)尺度的多元化，體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的協(xié)調(diào)發(fā)展以達(dá)到“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的改革精神。有了問(wèn)題，才會(huì)有思考；有了思考，才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能。在教學(xué)活動(dòng)中, 存在投入)產(chǎn)出的關(guān)系, 即對(duì)學(xué)生時(shí)間與精力的占用和學(xué)生的實(shí)際收獲或教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系。此外是體現(xiàn)分層次教學(xué), 好中差均有所得, 對(duì)教學(xué)反映良好。教學(xué)地圖、圖表、教具選擇恰當(dāng), 熟悉板圖、板畫、板書, 設(shè)計(jì)規(guī)范合理。三是注意對(duì)意志、氣質(zhì)、性格等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程主要包括三方面: 一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。其次, 是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性, 重視學(xué)法指導(dǎo)。3)教學(xué)方法。三是重視更新教學(xué)內(nèi)容, 注意理論聯(lián)系實(shí)際。地理課堂教學(xué)內(nèi)容包括評(píng)價(jià)四個(gè)方面: 一是注重思想道德教育和地理價(jià)值觀的滲透。1)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)地理課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià), 必須確定評(píng)價(jià)的基本指標(biāo), 建立一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。像這樣的教學(xué)，用傳統(tǒng)的眼光看應(yīng)該是很完美的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，教學(xué)重點(diǎn)突出了，教學(xué)任務(wù)也完成了，簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫，無(wú)可挑剔。學(xué)生都在規(guī)規(guī)矩矩地坐著，聚精會(huì)神地聽課，認(rèn)真真地做筆記，老師講了五條，他們不會(huì)只記四條，不會(huì)“越雷池半步”。中學(xué)地理教育的重要目標(biāo)之一是：通過(guò)講授地理知識(shí)，訓(xùn)練地理技能讓學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，這說(shuō)到底更是一種人生觀、價(jià)值觀、世界觀、倫理道德觀的教育。教師如果參與討論，應(yīng)以班內(nèi)一個(gè)普通成員的身份參加，不做定性發(fā)言，也不應(yīng)尋求統(tǒng)一的結(jié)論。這些能力對(duì)學(xué)生將來(lái)的終身發(fā)展是極為有用的。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境的方法有多種，如：?jiǎn)栴}情境法、圖片情境法、閱讀材料情境法、音樂(lè)情境法等等，關(guān)鍵在于教師平時(shí)要注意收集各種豐富的地理資料，地理信息，善于總結(jié)，開動(dòng)腦筋，勇于探索。而這要看教師如何把握，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的興趣。那么，在當(dāng)前教育新理念下，什么是一堂好的地理課？筆者以為不管采取何種方法，何種手段，何種形式，一堂地理課是否成功，是否真正起到實(shí)效，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)。既要注重教學(xué)結(jié)果, 也要注重教學(xué)過(guò)程。它不過(guò)分強(qiáng)調(diào)地理教材的精華性、權(quán)威性和學(xué)術(shù)性, 只是讓學(xué)生明白地理教材是一種材料和資源, 一種幫助學(xué)習(xí)的工具, 起到的是一種媒介的作用, 它更關(guān)注學(xué)生地理能力、野外考察能力的培養(yǎng), 這種地理課程的開放性和教學(xué)模式的開放性必然要求教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性。 新課程理念下的地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則1)人本性原則：傳統(tǒng)教學(xué)中, 地理教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)的方案在規(guī)定的時(shí)間和特定的場(chǎng)合內(nèi)按規(guī)定好的流程把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給特定對(duì)象, 在一定程度上是教師單邊的活動(dòng), 地理課堂特有的感情交流、生命體驗(yàn)沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。新一輪的課程改革強(qiáng)調(diào)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，即倡導(dǎo)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià) 1 與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、反思性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生得出結(jié)論的全過(guò)程要能發(fā)揮地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高地理學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)主體及評(píng)價(jià)尺度的多元化，體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的協(xié)調(diào)發(fā)展以達(dá)到“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的改革精神。在當(dāng)前教育新理念下，只有建立有效的地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)解決。”由于傳統(tǒng)的教學(xué)存在著種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，地理教學(xué)也不例外。第一篇：新課程改革中初中世界地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的探索(修改1)新課程理念下地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的探究王水軍 隴南師范高等專科學(xué)校09地理教育班［內(nèi)容摘要］由于傳統(tǒng)的教學(xué)存在著種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生著深刻的變革，地理教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在促進(jìn)地理教師鉆研教材、研究教法等方面起到了積極的作用, 但其缺點(diǎn)也很明顯, 如重“教”輕“學(xué)”、重“字”輕“圖”、重“知”輕“能”、重“法”輕“情”、重“ 師”輕“生”、重“講”輕“問(wèn)”、重“靜”輕“動(dòng)”、重“呆”輕“活”等。地理教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)地理教學(xué)進(jìn)行的價(jià)值判斷。新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念應(yīng)是地理教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。教育的最終目的是讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展, 地理課堂的中心應(yīng)該是學(xué)生而不是教師(教師應(yīng)該是引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者)。3)多元性原則：第一, 評(píng)價(jià)主體的多元性, 既有教師評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)自我, 也有學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終, 具有過(guò)程性和動(dòng)態(tài)性。1）有沒(méi)有恰到好處地情境設(shè)計(jì)。在地理課上如能靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境和氛圍，就不失為好的教學(xué)方法。2）有沒(méi)有學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)。例如，“討論式教學(xué)”本應(yīng)是地理課中極好的體現(xiàn)民主、平等、和諧，能充分激發(fā)學(xué)生潛能的教學(xué)方法。3）有沒(méi)有讓學(xué)生作深層次的思考。如果教育得法的話，才會(huì)起到實(shí)效，甚至對(duì)其一生都有很大的影響。整個(gè)課堂就是教師精心設(shè)計(jì)的劇本，即使有雙邊活動(dòng)，也像在演戲，學(xué)生也是配合教師將戲演完。然而，這就是成功的課么？學(xué)生缺少了什么？缺少的是提出問(wèn)題，缺少質(zhì)疑，缺少批判性思維。地理課堂教學(xué)是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng), 每一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)都包含有若干不同的因 4 素。教學(xué)目標(biāo)制約著教學(xué)設(shè)計(jì)的方向, 對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指導(dǎo)作用, 通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià),可以保證教學(xué)活動(dòng)的有效開展。二是正確理解地理教材, 教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)、準(zhǔn)確。地理科學(xué)具有時(shí)代性, 需要地理教師及時(shí)掌握最新的知識(shí), 緊密聯(lián)系實(shí)際, 并在教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià), 首先是教學(xué)方法選擇恰當(dāng)、運(yùn)用靈活, 堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。教師在課堂上要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容, 通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)等多種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣, 激發(fā)學(xué)生的求知欲, 動(dòng)員學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程, 并不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和成功意識(shí), 使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。整個(gè)課堂教 5 學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)接近或達(dá)到最優(yōu)化, 教學(xué)思路清晰, 符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程, 各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接自然, 教學(xué)重點(diǎn)突出, 難點(diǎn)得到解決, 全面完成教學(xué)任務(wù)。5)教學(xué)基本功。6)教學(xué)效果。一堂好課應(yīng)該是在平等、民主氣氛中, 師生信息交流暢通, 情感交流融洽, 合作和諧, 配合默契, 師生均有滿足感,教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化程度。課堂教學(xué)中, 要講究投入與產(chǎn)出的比較, 爭(zhēng)取以最小的投入獲取最大的產(chǎn)出, 這與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相似。所以，當(dāng)今的地理教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，充分思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念應(yīng)是地理教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。然而從當(dāng)前物理教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀看，在形式上是近乎單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方式：在內(nèi)容上也基本上是只注重認(rèn)知領(lǐng)域的評(píng)價(jià)，從而使得“老師為分而教、學(xué)生為分而學(xué)”的現(xiàn)象嚴(yán)重地存在于今天的物理教學(xué)中。多元化的教學(xué)目標(biāo)需要全面的物理教學(xué)評(píng)價(jià)才能確保該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，然而在我們的物理教學(xué)中由于長(zhǎng)期以來(lái)只重視認(rèn)知目標(biāo)的評(píng)價(jià)，考什么教什么，怎么考怎么教，把難以量化的情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)基本排除在被評(píng)價(jià)目標(biāo)之外，從而導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)。為體現(xiàn)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)物理創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施，必須對(duì)當(dāng)前物理考試進(jìn)行改革，試題要以由知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁鉃橹笇?dǎo)，著力從以下方面進(jìn)行優(yōu)化：(1)增大主觀題的比重。為改變這一現(xiàn)狀，可嘗試開發(fā)以下類型的試題：①“開放性和情景性”試題．、開放試題的條件、內(nèi)容、思維過(guò)程以及結(jié)論，可以有效地提供給學(xué)生自由展現(xiàn)個(gè)人才能的機(jī)會(huì)，能夠充分利用所學(xué)的物理知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)物理學(xué)科教學(xué)中的理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神。2．檔案袋評(píng)價(jià)法該法是適應(yīng)物理創(chuàng)新教學(xué)對(duì)物理教學(xué)評(píng)價(jià)提出的新要求而采用的一種新的評(píng)價(jià)方法。三、注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，通?？梢苑譃榻^對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)三種形式。因此物理創(chuàng)新教學(xué)任進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不僅要做好他人為主的外部評(píng)價(jià)，更要注重學(xué)生自己的自我評(píng)價(jià)，使二者達(dá)到完美的有機(jī)結(jié)合。只要學(xué)生們能在面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候能夠主動(dòng)的去互相討論研究，收集相關(guān)信息，再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自我分析，最后得出正確的結(jié)果。這不得不說(shuō)是初中地理課堂教學(xué)模式的一個(gè)重大的變化。在自主研究問(wèn)題過(guò)程中，老師應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)給予正確的協(xié)助，指引學(xué)生研究的方向。再次，專注聽課的技巧與方法，學(xué)生主要是通過(guò)課堂獲取知識(shí)，師生彼此要共同配合，一起去培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。比如在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的時(shí)候，學(xué)生光有概念，對(duì)知識(shí)的理解一片空白，不知道太陽(yáng)照射的依據(jù)點(diǎn)是什么？所以可以運(yùn)用圖表結(jié)合的方法，通過(guò)圖表演示，課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)也有了一定的認(rèn)識(shí)，在腦海里構(gòu)建出了更加完善的知識(shí)體系。對(duì)于一些熟悉的地理事件和人物，多媒體可以把這些地理事件和人物，一幀幀的立體的展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，就仿佛穿越了時(shí)空隧道一般，在滄海桑田的變化中感悟大自然的起伏變化。并且在視覺、聽覺、行為進(jìn)行立體的感官刺激，大大增強(qiáng)了地理課的樂(lè)趣和直觀性，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理課的興趣進(jìn)一步的提高，積極的參與到地理知識(shí)互相探討的活動(dòng)中來(lái)。在互相探討問(wèn)題的時(shí)候，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，在平等參與的基礎(chǔ)上，互相學(xué)習(xí)，互相尊重。綜上所述，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是老師“解放”了學(xué)生，而是提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師也相應(yīng)的得到了“解放”。學(xué)校堅(jiān)持以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)互動(dòng)交流的空間，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，在地理課授課過(guò)程中，我們要有前車之鑒把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn): ［1］周鵬程．對(duì)新課改下初中地理課堂活力的探討［J］．中國(guó)校外教育，2015，(01)：3435.［2］楊希銅，張清．基于新課改的初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)［J］．佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(03):56．第四篇：探索新課程的小學(xué)生評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)課程改革——《德陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)》調(diào)研報(bào)告“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》）是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，形成了《德陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“基礎(chǔ)教育課程改革”學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)價(jià)手冊(cè)》）。教育不僅要為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。1．評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。學(xué)生處于不斷發(fā)展變化的過(guò)程中，教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善。老師們?cè)谄匠５慕虒W(xué)和評(píng)價(jià)過(guò)程中，始終用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，非常注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。學(xué)生問(wèn)卷的反饋意見上顯示：﹪的學(xué)生喜歡自己的《評(píng)價(jià)手冊(cè)》，83﹪的學(xué)生喜歡自我評(píng)定，﹪的學(xué)生知道自己今后努力的方向。老師們?cè)谄匠５慕逃虒W(xué)中，非常重視養(yǎng)成教育，重視常規(guī)訓(xùn)練，并組織學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的小學(xué)生活，參加實(shí)驗(yàn)的二年級(jí)學(xué)生，90﹪以上都養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范。課下，孩子們團(tuán)結(jié)友愛，文明游戲，注意安全，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，積極參加體育鍛煉，積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)。學(xué)生小豪是一個(gè)在幼兒園就出了名的“小霸王”：欺負(fù)同學(xué)是他的“家常便飯”，在老師面前桀驁不馴，是幼兒園老師辦公室的“?？汀薄，F(xiàn)在，小豪不但改正了欺負(fù)同學(xué)的缺點(diǎn)，還積極為大家做好事：端課間餐他跑得最快，打掃教室他挑重活干，就連上課也能比較認(rèn)真，再也不影響同學(xué)了，這學(xué)期還被評(píng)為班里“愛勞動(dòng)的小明星”。通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，在老師、同學(xué)的幫助下，小陳認(rèn)識(shí)到了那樣做的嚴(yán)重后果，從而逐漸改掉了壞毛病，并且喜歡上了讀書，上期當(dāng)上了“創(chuàng)三好積極分子”，這期被評(píng)為班里的“閱讀小明星”。課堂上，我們常常聽到老師們這樣親切鼓勵(lì)孩子：“你的聲音真好聽。心理學(xué)稱老師們這種充滿愛心的帶鼓勵(lì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)為“暗示”。第一，比誰(shuí)寫得認(rèn)真；第二，比誰(shuí)寫得好。不但如此，他們做其它事也都認(rèn)真了。學(xué)校要求老師們要把“老師的話”寫成“寄語(yǔ)似的評(píng)語(yǔ)”，因而老師們都非常重視，把它當(dāng)成和學(xué)生的一次重要談話，濃墨重彩地寫上自己的殷殷希望；而學(xué)生對(duì)老師這種“正式談話”也很重視，許多學(xué)生都能銘記老師的教誨，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。她表示今后要更加努力，要表現(xiàn)得更好……老師對(duì)她的鼓勵(lì)和希望將影響她，鼓勵(lì)她，鞭策她。如對(duì)學(xué)習(xí)不太努力的學(xué)生，老師寫道：“你家離學(xué)校遠(yuǎn)，你卻每天早早來(lái)到學(xué)校，說(shuō)明你是一個(gè)不怕困難的孩子?？赡愕臅x得太少了，你能改正這個(gè)缺點(diǎn)，和好書交朋友嗎？老師真希望你成為一個(gè)愛讀書的好孩子！”小學(xué)生，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，老師在他們心中的地位是很高的，許多孩子都聽老師的話。書是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的精神食糧。各班都建立了“圖書角”。我校的評(píng)價(jià)改革也體現(xiàn)了這一理念。到了二年級(jí)，孩子們還能在收集的資料旁邊寫上一些自己的話，對(duì)資料進(jìn)行一些介紹說(shuō)明。我愛我的祖國(guó)！”“有無(wú)數(shù)英雄刻在人民英雄紀(jì)念碑上，讓我們永遠(yuǎn)記住和懷念！”“這是海南的三亞。4．評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生健康的心態(tài)，有利于養(yǎng)成良好性格 除了上述老師的口頭評(píng)價(jià)、展示作業(yè)評(píng)價(jià)等多種形式的評(píng)價(jià)外，我校所采取的評(píng)價(jià)主體也是多元化的。自我評(píng)價(jià)