【正文】 來向母親訴說心中的思念。第三樂章研讀賞析引導學生自主研讀、合作探究,從詩歌內容、主題、寫作技巧、語言特點等方面進行賞析。學生聽讀,進一步把握朗讀技巧,進入詩歌情境。”下面我們進入深情朗讀的環(huán)節(jié)。這是詩人眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性,也是流傳最廣的一首。大陸和臺灣長期阻隔,而詩人又經常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩歌作品中的重要內容。1985年,任臺灣高雄中山大學文學院院長。教師評價、補充、強調: 余光中,1928年生于南京,祖籍福建永春,1949年到臺灣,畢業(yè)于臺灣大學外文系?！多l(xiāng)愁四韻》這首歌的歌詞是臺灣詩人余光中的作品,在詩中,表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。教師創(chuàng)作多媒體課件,在教學中使學生進行多感官的文本接觸,更易于學生入情入境地理解詩歌。發(fā)揮想像和聯想,欣賞詩歌的意境美、音韻美。第二篇：《鄉(xiāng)愁》教學設計)概要《鄉(xiāng)愁》教學設計 許英霞 【教學目標】 知識和能力掌握詩歌誦讀的基本技巧,把握詩歌的意境和情感。因此，形成性評價不是實施完后再來進行評價，而是邊設計可以邊評價邊修改。實施主要包括：課前準備、教學基本功、教學策略的執(zhí)行、課堂管理、課堂文化建設和動機激發(fā)等。設計是一個復雜的、充滿挑戰(zhàn)性過程，既需要堅實的理論基礎、掌握過硬的教與學技術、又需要靈感和洞察力，這才能設計出有趣有效有價值的學習方案。因為大家都想直接進入更具樂趣和創(chuàng)造性的設計階段。如果我們要設計一座住宅，就必須考慮住宅的用途、居住者的性質及其需要、預算、時間限制和必須的資源。加涅把這個過程分為了分析（analysis）、設計(design)、開發(fā)(development)、實施(implementation)、評價(evaluation)五個階段，簡稱ADDIE模型。教學設計是一個系統的過程，是一個結構化過程，有結構就有模型。威金斯）、《現代教學設計》（皮連生），這些著作是研究如何做教學設計的。安布羅斯），這些著作是學習策略、學習活動的?！督逃睦韺W：理論與實踐》（羅伯特。要理解當下教育改革去向，理解什么是核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)如何在教學設計中得到充分的體現。要知道學習內容的分類，不同的學習內容的不同學習方式和教學策略，涉及教育目標分類學?！毕到y的教學設計能大大提高學習質量。第八個假設，系統的教學設計能極大地影響個人的發(fā)展。例如，不讓學生參與到問題解決過程就不可能形成問題解決能力的。教學設計是在實踐中持續(xù)完善的過程。第五個假設，教學設計是一個反復迭代的過程。例如，如果不考慮學習者的動機和原有知識水平，則高質量的教學不可能是有效的。第二個假設，教學設計必須基于學習原理?！苯虒W設計是以學習者的學習為中心的，因此，也可以稱之為學習設計。簡單來說，就是有目的有計劃促進學習的活動。教學設計是創(chuàng)建教學系統的過程（加涅）。用這樣的模型不能適應核心素養(yǎng)時代的需要。在教學領域，同樣是備課比上課更重要，備課準備充分了，上課就差不到哪里，二者價值應該說是三七開。第一篇：教學設計概要第四講教學設計概要萬事預則立，不預則廢。不過，在中小學，備課與上課基本上一個人實施，不少教師更重視上課。因此，教師專業(yè)化首先要做到備課專業(yè)化。要理解教學設計，就先得理解什么是教學、什么是教學系統、什么是設計。教學系統是用于促進學習的資源和程序的安排。加涅認為不存在唯一最佳教學設計模型，但不管什么模型方法都有如下基本的共同假設。教學設計運用學習原理為設計學習事件和學習過程。第四個假設，教學設計是一個系統化的過程。并不能指望一次形成一個完美的教學設計。因此，設計者并不設計完美的教學，他們只是使教學設計趨于完美，教學設計永遠走在改進的路上。第七個假設，教學設計有多種設計水平上的運用。人可以從教中學、育中學、養(yǎng)中學、做中學。二、教學設計需要哪些支撐？要掌握教學設計是一件非常復雜的事情，除了教育學、心理學、教學論、教育心理學等知識外，還要專門學習教學設計的知識，如果要跟上當前課程改革的形勢，還要理解核心素養(yǎng)和了解項目式學習等新的教學方式。要理解課堂的教學活動和教學模式。要掌握以上內容，建議閱讀以下書目：《認知心理學及其啟示》（約翰。斯萊文）、《當代教育心理學》（陳琦），依據心理學研究為教學提供理論基礎和實用教學策略?！毒劢刮逍墙虒W》（盛群力編）、《教學模式》（布魯斯。要做好教學設計，學科知識還要進一步學習和理解，要閱讀教材教參、學科史、學科教學心理學等方面書籍。因此，學教學設計從教學設計模型開始。做教學設計，必須要知道ADDIE，否則就是笑話，如同學物理學的人一定要知道牛頓三大定律一樣。同樣，我們在做教學設計時，也要考慮為什么要學習這個內容、學什么內容、學習者做好學習的準備了嗎、學習需要的資源和限制條件等。而分析不足是大多數教學失敗的通病，所以要認真進行分析。開發(fā)就是準備學習材料。評價是ADDIE模型的最后一個階段。形成性評價的實施主體是教學設計者本人。理解詩人以獨特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進抒情的特色。情感態(tài)度和價值觀感受作者在特殊的時代、地理條件下產生的思鄉(xiāng)念國之情。【教學過程】課前播放由羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》,將學生帶入情境中。今天,我們來研讀于光中的另一首表達思鄉(xiāng)情緒的詩《鄉(xiāng)愁》。1958年赴美國進修,獲愛奧華大學藝術碩士學位。作品多產,風格多樣。從上世紀60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩,被人們稱為“鄉(xiāng)愁詩人”?；貞浧?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時的情景,他說:“隨著日子的流失愈多,我的懷鄉(xiāng)之情便日重,在離開大陸整整20年的時候,我在臺北廈門街的舊居內一揮而就,僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。學生自由選段或全詩試讀,師生評價,初步感知詩歌的韻律美。課件展示: 鄉(xiāng)愁 余光中 小時侯后來呵鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳墓 我/在這頭我/在外頭 母親/在那頭母親/在里頭 長大后而現在鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽 我/在這頭我/在這頭 新娘/在那頭大陸/在那頭教師小結:要讀好一首詩,首先要了解詩的內容,把握詩歌的情感基調。學生自主研讀,小組合作探究,教師適當引導。那縷縷鄉(xiāng)愁便只有寄情于那小小的郵票。詩到這里,感情加重,悲劇氛圍增強!而現在,那一灣淺淺的海峽把詩人和大陸隔開了,詩人只有將鄉(xiāng)愁寄托在那一灣淺淺的海峽上。以時間的發(fā)展來組合意象。結構上呈現出寓變化于統一的建筑美?！耙幻丁薄耙粡垺薄耙环健薄耙粸场钡葦盗吭~的使用,加強了全詩的音韻之美,體現出詩人的語言功力。請你以“鄉(xiāng)愁是 學生訪寫、展示。鄉(xiāng) 愁 四 韻（臺灣）余光中 給我一瓢長江水啊長江水 酒一樣的長江水 醉酒的滋味 是鄉(xiāng)愁的滋味 給我一瓢長江水啊長江水 給我一片雪花白啊雪花白 信一樣的雪花白 家信的等待 是鄉(xiāng)愁的等待 給我一片雪花白啊雪花白 ”的句式來說話。溫家寶總理訪美期間在紐約會見華人華僑時說： 淺淺的海峽，” “ 國之大殤，鄉(xiāng)之大愁。比喻為鄉(xiāng)色酒，表達了詩人怎樣的感情？ 圓 ” 的 的修辭。在設計“人造地球衛(wèi)星”這節(jié)課時應充分注意信息技術與物理學科整合的體現。這樣做能有效地促進學生參與教學活動，主動學習，自主構建知識結構網絡。接著通過Internet網查閱有關人造地球同步衛(wèi)星的知識。3德育目標在介紹我國航天技術飛速發(fā)展的基礎上，使學生真正體會到科學技術對社會發(fā)展的巨大推動作用，同時加強了對學生的愛國主義情感教育。地球也是邊自轉邊繞太陽公轉。但拋出物的初速越大，物體飛得越遠，如果沒有空氣阻力，當初速很大時，物體有可能永遠不會落回地面上，它將繞地心作勻速圓周運動或作橢圓軌道運動，成為地球的一顆人造衛(wèi)星。106m187。106m時，F引=F向，得2=180。180。180。10180。它是物體在地面附近貼近地面繞地心作勻速圓周運動的速度。此時物體成為人造行星。106180。；T181。請同學們介紹從網絡上獲取的有關地球同步衛(wèi)星的知識。103m/s，h=180。104km，才相對地面是靜止的，其運轉