【正文】 來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念。第三樂(lè)章研讀賞析引導(dǎo)學(xué)生自主研讀、合作探究,從詩(shī)歌內(nèi)容、主題、寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行賞析。學(xué)生聽(tīng)讀,進(jìn)一步把握朗讀技巧,進(jìn)入詩(shī)歌情境?！毕旅嫖覀冞M(jìn)入深情朗讀的環(huán)節(jié)。這是詩(shī)人眾多鄉(xiāng)愁詩(shī)中最有代表性,也是流傳最廣的一首。大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。1985年,任臺(tái)灣高雄中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào): 余光中,1928年生于南京,祖籍福建永春,1949年到臺(tái)灣,畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系?！多l(xiāng)愁四韻》這首歌的歌詞是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的作品,在詩(shī)中,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。教師創(chuàng)作多媒體課件,在教學(xué)中使學(xué)生進(jìn)行多感官的文本接觸,更易于學(xué)生入情入境地理解詩(shī)歌。發(fā)揮想像和聯(lián)想,欣賞詩(shī)歌的意境美、音韻美。第二篇：《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì))概要《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì) 許英霞 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力掌握詩(shī)歌誦讀的基本技巧,把握詩(shī)歌的意境和情感。因此，形成性評(píng)價(jià)不是實(shí)施完后再來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是邊設(shè)計(jì)可以邊評(píng)價(jià)邊修改。實(shí)施主要包括：課前準(zhǔn)備、教學(xué)基本功、教學(xué)策略的執(zhí)行、課堂管理、課堂文化建設(shè)和動(dòng)機(jī)激發(fā)等。設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性過(guò)程，既需要堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、掌握過(guò)硬的教與學(xué)技術(shù)、又需要靈感和洞察力，這才能設(shè)計(jì)出有趣有效有價(jià)值的學(xué)習(xí)方案。因?yàn)榇蠹叶枷胫苯舆M(jìn)入更具樂(lè)趣和創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)階段。如果我們要設(shè)計(jì)一座住宅，就必須考慮住宅的用途、居住者的性質(zhì)及其需要、預(yù)算、時(shí)間限制和必須的資源。加涅把這個(gè)過(guò)程分為了分析（analysis）、設(shè)計(jì)(design)、開(kāi)發(fā)(development)、實(shí)施(implementation)、評(píng)價(jià)(evaluation)五個(gè)階段，簡(jiǎn)稱(chēng)ADDIE模型。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，是一個(gè)結(jié)構(gòu)化過(guò)程，有結(jié)構(gòu)就有模型。威金斯）、《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)》（皮連生），這些著作是研究如何做教學(xué)設(shè)計(jì)的。安布羅斯），這些著作是學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)活動(dòng)的?！督逃睦韺W(xué)：理論與實(shí)踐》（羅伯特。要理解當(dāng)下教育改革去向，理解什么是核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到充分的體現(xiàn)。要知道學(xué)習(xí)內(nèi)容的分類(lèi)，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，涉及教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)?！毕到y(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能大大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第八個(gè)假設(shè)，系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能極大地影響個(gè)人的發(fā)展。例如，不讓學(xué)生參與到問(wèn)題解決過(guò)程就不可能形成問(wèn)題解決能力的。教學(xué)設(shè)計(jì)是在實(shí)踐中持續(xù)完善的過(guò)程。第五個(gè)假設(shè)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)反復(fù)迭代的過(guò)程。例如，如果不考慮學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和原有知識(shí)水平，則高質(zhì)量的教學(xué)不可能是有效的。第二個(gè)假設(shè)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于學(xué)習(xí)原理。”教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為中心的，因此，也可以稱(chēng)之為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是有目的有計(jì)劃促進(jìn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)是創(chuàng)建教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程（加涅）。用這樣的模型不能適應(yīng)核心素養(yǎng)時(shí)代的需要。在教學(xué)領(lǐng)域，同樣是備課比上課更重要，備課準(zhǔn)備充分了，上課就差不到哪里，二者價(jià)值應(yīng)該說(shuō)是三七開(kāi)。第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)概要第四講教學(xué)設(shè)計(jì)概要萬(wàn)事預(yù)則立，不預(yù)則廢。不過(guò)，在中小學(xué)，備課與上課基本上一個(gè)人實(shí)施，不少教師更重視上課。因此，教師專(zhuān)業(yè)化首先要做到備課專(zhuān)業(yè)化。要理解教學(xué)設(shè)計(jì)，就先得理解什么是教學(xué)、什么是教學(xué)系統(tǒng)、什么是設(shè)計(jì)。教學(xué)系統(tǒng)是用于促進(jìn)學(xué)習(xí)的資源和程序的安排。加涅認(rèn)為不存在唯一最佳教學(xué)設(shè)計(jì)模型，但不管什么模型方法都有如下基本的共同假設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用學(xué)習(xí)原理為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)事件和學(xué)習(xí)過(guò)程。第四個(gè)假設(shè)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程。并不能指望一次形成一個(gè)完美的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，設(shè)計(jì)者并不設(shè)計(jì)完美的教學(xué)，他們只是使教學(xué)設(shè)計(jì)趨于完美，教學(xué)設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)走在改進(jìn)的路上。第七個(gè)假設(shè)，教學(xué)設(shè)計(jì)有多種設(shè)計(jì)水平上的運(yùn)用。人可以從教中學(xué)、育中學(xué)、養(yǎng)中學(xué)、做中學(xué)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)需要哪些支撐？要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)是一件非常復(fù)雜的事情，除了教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、教育心理學(xué)等知識(shí)外，還要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)，如果要跟上當(dāng)前課程改革的形勢(shì)，還要理解核心素養(yǎng)和了解項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方式。要理解課堂的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)模式。要掌握以上內(nèi)容，建議閱讀以下書(shū)目：《認(rèn)知心理學(xué)及其啟示》（約翰。斯萊文）、《當(dāng)代教育心理學(xué)》（陳琦），依據(jù)心理學(xué)研究為教學(xué)提供理論基礎(chǔ)和實(shí)用教學(xué)策略。《聚焦五星教學(xué)》（盛群力編）、《教學(xué)模式》（布魯斯。要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)科知識(shí)還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解，要閱讀教材教參、學(xué)科史、學(xué)科教學(xué)心理學(xué)等方面書(shū)籍。因此，學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)從教學(xué)設(shè)計(jì)模型開(kāi)始。做教學(xué)設(shè)計(jì)，必須要知道ADDIE，否則就是笑話(huà)，如同學(xué)物理學(xué)的人一定要知道牛頓三大定律一樣。同樣，我們?cè)谧鼋虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也要考慮為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容、學(xué)什么內(nèi)容、學(xué)習(xí)者做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備了嗎、學(xué)習(xí)需要的資源和限制條件等。而分析不足是大多數(shù)教學(xué)失敗的通病，所以要認(rèn)真進(jìn)行分析。開(kāi)發(fā)就是準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料。評(píng)價(jià)是ADDIE模型的最后一個(gè)階段。形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施主體是教學(xué)設(shè)計(jì)者本人。理解詩(shī)人以獨(dú)特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時(shí)空變化來(lái)推進(jìn)抒情的特色。情感態(tài)度和價(jià)值觀感受作者在特殊的時(shí)代、地理?xiàng)l件下產(chǎn)生的思鄉(xiāng)念國(guó)之情。【教學(xué)過(guò)程】課前播放由羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》,將學(xué)生帶入情境中。今天,我們來(lái)研讀于光中的另一首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》。1958年赴美國(guó)進(jìn)修,獲愛(ài)奧華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。作品多產(chǎn),風(fēng)格多樣。從上世紀(jì)60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩(shī),被人們稱(chēng)為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”?；貞浧?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)的情景,他說(shuō):“隨著日子的流失愈多,我的懷鄉(xiāng)之情便日重,在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候,我在臺(tái)北廈門(mén)街的舊居內(nèi)一揮而就,僅用了20分鐘便寫(xiě)出了《鄉(xiāng)愁》。學(xué)生自由選段或全詩(shī)試讀,師生評(píng)價(jià),初步感知詩(shī)歌的韻律美。課件展示: 鄉(xiāng)愁 余光中 小時(shí)侯后來(lái)呵鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?我/在這頭我/在外頭 母親/在那頭母親/在里頭 長(zhǎng)大后而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽 我/在這頭我/在這頭 新娘/在那頭大陸/在那頭教師小結(jié):要讀好一首詩(shī),首先要了解詩(shī)的內(nèi)容,把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。學(xué)生自主研讀,小組合作探究,教師適當(dāng)引導(dǎo)。那縷縷鄉(xiāng)愁便只有寄情于那小小的郵票。詩(shī)到這里,感情加重,悲劇氛圍增強(qiáng)!而現(xiàn)在,那一灣淺淺的海峽把詩(shī)人和大陸隔開(kāi)了,詩(shī)人只有將鄉(xiāng)愁寄托在那一灣淺淺的海峽上。以時(shí)間的發(fā)展來(lái)組合意象。結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的建筑美?！耙幻丁薄耙粡垺薄耙环健薄耙粸场钡葦?shù)量詞的使用,加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美,體現(xiàn)出詩(shī)人的語(yǔ)言功力。請(qǐng)你以“鄉(xiāng)愁是 學(xué)生訪寫(xiě)、展示。鄉(xiāng) 愁 四 韻（臺(tái)灣）余光中 給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 酒一樣的長(zhǎng)江水 醉酒的滋味 是鄉(xiāng)愁的滋味 給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 給我一片雪花白啊雪花白 信一樣的雪花白 家信的等待 是鄉(xiāng)愁的等待 給我一片雪花白啊雪花白 ”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。溫家寶總理訪美期間在紐約會(huì)見(jiàn)華人華僑時(shí)說(shuō)： 淺淺的海峽，” “ 國(guó)之大殤，鄉(xiāng)之大愁。比喻為鄉(xiāng)色酒，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 圓 ” 的 的修辭。在設(shè)計(jì)“人造地球衛(wèi)星”這節(jié)課時(shí)應(yīng)充分注意信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的體現(xiàn)。這樣做能有效地促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。接著通過(guò)Internet網(wǎng)查閱有關(guān)人造地球同步衛(wèi)星的知識(shí)。3德育目標(biāo)在介紹我國(guó)航天技術(shù)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上，使學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感教育。地球也是邊自轉(zhuǎn)邊繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。但拋出物的初速越大，物體飛得越遠(yuǎn)，如果沒(méi)有空氣阻力，當(dāng)初速很大時(shí)，物體有可能永遠(yuǎn)不會(huì)落回地面上，它將繞地心作勻速圓周運(yùn)動(dòng)或作橢圓軌道運(yùn)動(dòng)，成為地球的一顆人造衛(wèi)星。106m187。106m時(shí)，F(xiàn)引=F向，得2=180。180。180。10180。它是物體在地面附近貼近地面繞地心作勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度。此時(shí)物體成為人造行星。106180。；T181。請(qǐng)同學(xué)們介紹從網(wǎng)絡(luò)上獲取的有關(guān)地球同步衛(wèi)星的知識(shí)。103m/s，h=180。104km，才相對(duì)地面是靜止的，其運(yùn)轉(zhuǎn)