【正文】 社會對受教育者的要求，將訓練內容歸納為“愛國主義禮儀”、“在校一日常規(guī)禮儀”和“家庭及公共禮儀”三部分。六、成立領導小組組 長： 副組長： 成 員：撫松縣第八中學政教處 2016年3月17日第二篇：文明禮儀我校自2003年以來一直重視學生的養(yǎng)成教育，以“文明禮儀教育”為抓手，全面規(guī)范學生行為，為我校素質教育的推進提供了強有力的保證。工作成效顯著的給予表彰，對達到要求的班級和學生給予鼓勵。（二）建立監(jiān)控、督導機制。學校以各種主題教育實踐活動為載體，利用9月20日全國“公民道德宣傳日”和9月全國“中小學弘揚和培育民族精神月”、升旗儀式、主題班會以及“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“中秋節(jié)”等節(jié)假日和重大紀念日，進行文明禮儀教育；利用學科教學，組織學生開展朗誦、演講、繪畫、寫作、慰問、參觀、訪問等文明禮儀體驗教育活動。（四）堅持文明禮儀教育與校園文化建設相結合。要通過文明禮儀教育，引導廣大教師、學生乃至家長，規(guī)范與人交往、合作、交流、共處等外在行為，進而內化為“自尊、自律、自強、互助、創(chuàng)新”的品質。文明禮儀教育要遵循禮儀教育與家庭教育、社會教育相結合的原則，使家庭教育與學校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內容互補。這些習慣，也是做人的基本品性。這些都是愛國的具體表現，也是學生所能接受和體會的。理解自己，塑造人生。學生對愛國主義這個概念還很難理解。中學生的文明習慣可以體現在文明的交往中。雖然每個學生的行為動作都不一樣，但是“坐、立、行、說”的姿勢總有個規(guī)范。它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質等。學生能夠遵守公德、嚴于律己、禮貌待人，養(yǎng)成良好的行為習慣，做文明的中學生。不斷增強德育教育的針對性和扎實性，把德育工作落到實處，從學生的一言一行的小事抓起，突出德育教育的實效性，切實提高中學生文明禮儀素質，提升渭源四中師生的文明形象，建設和諧團結向上的人文環(huán)境。特制定本實施方案。振奮全校學生的精神，使其以飽滿的熱情，嶄新的姿態(tài)投入到學習中。我校擬從以下四方面加強對學生的教育。坐如鐘、立如松、行如風、說如潮，要通過長期的訓練，逐步使之內化為學生的一種習慣。在家孝敬父母、孝敬長輩，在校尊敬老師、團結同學。因此，在教育中，我們應堅持低起點、重實際的做法。在家里，要尊老愛幼，關心鄰里。我們應當從這些“小處”著眼，萌發(fā)起同學們高尚的愛國情懷，并使之逐漸成為一種理想和信念。四、實施途徑（一）堅持文明禮儀教育與學生日常學習生活相結合。組織廣大教職員工認真學習各種禮儀規(guī)范，普及生活禮儀、社會禮儀、教學禮儀、學習禮儀等基礎知識，使他們了解掌握日常禮儀常識，以“學為人師、行為世范”為準則，時時、事事、處處做學生的榜樣；通過“家長學?！钡榷喾N形式，加強對家長禮儀意識的教育，充分發(fā)揮家長的“身教勝于言教”的作用；要努力取得全社會的認可、理解和支持，讓文明禮儀教育活動真正走進社區(qū)、家庭；要充分利用公益活動、寒暑假等時機，倡導學生走出家庭，走進鄉(xiāng)村，宣傳禮儀知識，實踐禮儀行為，做文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。學校結合實際和不同年齡段學生的心理特點，制訂相應的文明禮儀教育分層目標，并將其貫徹到教育教學實踐中去。校園環(huán)境是文明禮儀教育不可缺少的途徑之一。要組織開展“六個一”活動，即看一部文明禮儀專題教育片、寫一篇文明禮儀教育體會文章、出一期專題手抄報、講一個感人的文明禮儀故事、做一件講文明禮貌的事、教師撰寫一篇禮儀教育論文。團委負責建立監(jiān)控和督導機制，以全體行政人員、值周老師和學生、政教處德育老師、班主任為監(jiān)督員。（四）加大宣傳力度，通過宣傳櫥窗、班會、團隊活動等多種形式將文明禮儀教育活動宣傳到每一位教師、每一個學生。2004年我校承擔了中央教科所十五規(guī)劃重點課題《家校合作》的子課題《學生養(yǎng)成教育的探究》，成為國家《家校合作》試驗基地，七篇論文榮獲該課題研究成果二、三等獎。愛國主義禮儀。在校一日常規(guī)禮儀，分四部分進行：①語言文明。③上下課禮儀。家庭及公共禮儀。每年寒暑假，學校都要求學生進行義務勞動，參加社會實踐活動，為家庭為社會奉獻一片愛心。一聽，即聽講座。學校德育處隨機抽選同學召開座談會，舉行禮儀知識競賽，問卷調查等形式進行檢查督促。這既是難點又是目的所在，沒有捷徑，只能是反復訓練，培養(yǎng)學生文明禮儀自動化技能，學校集會、做操訓，班級訓，監(jiān)督崗引導，值勤教師引導，分解訓練各個擊破，整合訓練融會貫通。具體實施由大隊部負責。樹榜樣、立標兵。主動與街道、居委會聯系，爭取社會的支持，拓展學生活動的空間，擴大影響面。形成了學校、家庭、社會為一體的文明禮儀教育網絡，達到了教育的同步性、一致性和整體性。為此，2004年承擔了中央教科所主持的國家“十五規(guī)劃重點課題”《家校合作》的子課題《學生良好行為習慣養(yǎng)成研究與實踐》并取得初步研究成果。然后，學生在校的一切活動便都帶上了“軍事化”的鉻印：到教室上課要站隊，見到老師要行軍禮，到餐廳就餐要站隊，下晚自習回宿舍也要站隊。宿舍里，每天都有生活教師負責學生的午休和晚休，并檢查學生的內務整理情況。從青龍、承德等地慕名前來就學的學生家長也說：“我把孩子送到秦職校，不光沖著孩子將來能就業(yè)，關鍵看中了這里嚴格的管理，在秦職校，孩子受到的是軍人的教育，學到的是過硬的本領”。對班級的考核。每周一升旗儀式后，根據檢查結果頒發(fā)上周循環(huán)紅