【正文】 學獨立的生活方式，難以承受大學求學的艱辛的過程，認為反正不愁吃、不愁穿，一切困難有父母解決，書讀不讀好無所謂。就業(yè)難是許多國家棘手的社會問題，對人口眾多的中國，大學生的就業(yè)形勢同樣嚴峻。文化基礎(chǔ)差，心有余而力不足。這種情況在地方性院校中尤為突出。成天沉溺于談情說愛、盲目追星、上網(wǎng)游戲、娛樂消遣、言情武俠、黃色音像、江湖黑道等，根本沒把學習放在心上。但是，許多學生望而卻步了。許多學生沒有學習目的，不懂得學習的意義，沒有把學習放到為國家為人民建功立業(yè)的高度，不明白刻苦學習是提高素質(zhì)實現(xiàn)自己人生價值的必要前提的道理。這里僅僅列舉了大學生學風問題中較為突出的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)足以說明，加強高校大學生學風建設(shè)已成為刻不容緩的重要任務(wù)。第四，不愿參加學習活動。學習完全是被動式的，上課記筆記，考前背筆記，考后全忘記。上課遲到、早退、缺曠現(xiàn)象嚴重，逃課現(xiàn)象普遍，課堂上講話、睡覺、看小說、玩手機，甚至改戴著耳機聽音樂等情況經(jīng)常發(fā)生，根本沒有把上課當成回事。第一篇：當代大學生學風建設(shè)當代大學生學風問題及其解決辦法一、大學生學風問題及其表現(xiàn)大學生的學風是學生在校學習過程中表現(xiàn)出來的學習態(tài)度和風氣，是學生長期形成的在學習目的、學習態(tài)度和學習方法等方面具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征的外在表現(xiàn)，是大學生精神風貌的集中反映。第二，學習觀念淡漠。多半采取考前臨時突出，只求及格即可。對學校組織的學術(shù)報告、讀書活動、學習討論、學習競賽等學習活動能躲則躲，更不會在這些活動中擔任重要角色。二、大學生學風問題原因分析大學生學風問題的形成有著復(fù)雜的原因，它與大學生的世界觀、人生觀、成長經(jīng)歷、文化素養(yǎng)、思想道德水平、社會影響等方面都有著密切的關(guān)系。在市場經(jīng)濟條件下，一些學生接受社會上一些不良的影響，享樂主義、拜金主義、個人主義、功利主義思想嚴重，為此，缺乏我要學習的內(nèi)心沖動與渴望。特別是經(jīng)過中考和高考的拼搏，他們感動了筋疲力盡，認為考上大學就是脫離學習的苦海，再也不用學習了。當然，也有一些學生明白應(yīng)該認真學習的道理，甚至制定了學習計劃并著手實施，但在學習過程，由于抵擋不了這些誘惑而敗下陣來，最終嚴重影響了學業(yè)。方法不當，適應(yīng)性差。這類大學生比較特殊，他們深深懂得學習的重要性，渴望學有所長，但他們原有的文化知識基礎(chǔ)較差學習起來困難重重，時間一長對學習失去了信心，最終半途而廢不再有學習的興趣。大學畢業(yè)生求職的艱難深深地影響著在校的學子，一些缺乏正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)精神的學生由此感到前途的艱辛，產(chǎn)生了讀書無用的思想，于是厭惡學習荒廢學業(yè)。如此等等的原因，嚴懲影響著大學生的進取心和求學的熱情，應(yīng)該引起全社會特別是高校的高度重視。學校的各項工作要盡可能地為學生的學習、生活、成長提供更好的條件，始終把人才的培養(yǎng)作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，為良好學風的建立提供必要的保障。同時要以自己豐富的閱歷指導學生如何學習，以扎實的知識功底來授業(yè)解惑，用科學的教學方法來提高學生的學習效率。要做到這一點首先必須加強理想教育，引導學生樹立遠大理想，明確學習目的，把個人需要與社會需要統(tǒng)一起來，自覺地把個人價值的實現(xiàn)與服務(wù)祖國和人民統(tǒng)一起來，把功利性學習升華到為國效力的境界。同時要千方百計地引導學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，體會到主動學習的快樂，真正感受到主動學習就是快樂學習。校園文化是文化設(shè)施、文化教育、文化活動三者的統(tǒng)一，高校要加強學風建設(shè)，一是必須加大投入進一步改善文化活動的物質(zhì)設(shè)施，必須加強文化場館、教育設(shè)備、教育基地、環(huán)境文化建設(shè)，為學生的學習提供良好的物質(zhì)條件。充分發(fā)揮學生工作隊伍的職能作用，切實抓好學風建設(shè)。劍橋大學學風之所以寬松自由，學術(shù)影響世界一流，靠的是強硬的紀律和管理。大學生學風問題是全社會的問題，必須要社會、學校、家庭三者合一才能得到很好解決。09自動化01班全體班委宣第二篇：當代大學生學風調(diào)查當代大學生學風調(diào)查一、對學風建設(shè)的認識學風是一種氛圍，是一種群體行為，它由一個學校的系風、班風組成，對于世界觀正在形成過程中的青年學生有著潛移默化的影響力。當前我國高等教育正面臨著蓬勃發(fā)展的大好時機，高等教育改革正以改變思想觀念，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量為主題廣泛深入地開展。學風是普通高等學校學生學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中體現(xiàn)。電腦的普及和校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的便捷給學生提供了快速獲取信息的條件，但也給他們的“墮落”提供了方便：聊天、看下載電影、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)戀、瀏覽黃色網(wǎng)站等等。更有甚者光明正大地進行論文的買賣。于是，他們把大部分本應(yīng)花在學習上的時間和精力都投注在各種賺錢的方式上。一部分大學生的學習目的帶有強烈的功利主義色彩。還有一部分學生認為，大學學習只是為了混一張文憑，以便將來找份好工作，而在大學里真正能學到有用的東西很少。比如，還有些學生受到讀死書無用論的影響，干脆就不看書，到其它地方消耗時間。三、學風建設(shè)的對策與建議端正教風是學風建設(shè)的突破口。教風與學風是相互影響、相互制約的。大力提倡嚴謹治學、從嚴治教的作風，把教書和育人結(jié)合起來，培養(yǎng)能力和開發(fā)智力結(jié)合起來。制度建設(shè)和嚴格管理是學風建設(shè)的側(cè)重點。完善輔導員制度，開展深入細致的思想工作，讓每個學生都了解學校的規(guī)章制度，清楚學校提倡什么，反對什么?？硷L是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的重要標志之一，是學生學風的具體體現(xiàn)，因此要特別加強考試紀律的管理為了提高學風建設(shè)水平，每學期大考前級隊應(yīng)召開考風考紀動員和案例宣講大會，使學生明確考試的嚴肅性。廣義上講教風也包含在學風之中。④學風與黨建思想政治工作的關(guān)系。通過深化教育改革，建立起充分調(diào)動學生自主學習的機制和環(huán)境，是建設(shè)優(yōu)良學風的根本措施。學風建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是學校發(fā)展中的一個永恒的主題。優(yōu)良的學風是一種無形的強大的力量，新生入校后，就置身于學風的熏陶與潛移默化中。學期初，學院緊緊抓住學生的上課出勤率，集中整治學生曠課遲到現(xiàn)象，輔導員老師經(jīng)常深入課堂，與任課教師交流，了解學生意見和建議，適時開展師生座談等活動。學校按照“誰主管誰負責”的原則，對民主評議行風代表提出的意見和群眾關(guān)注的熱點，采取了有效措施，進行認真整改，并結(jié)合學校工作，逐條逐項分解立項落實到部門。由班長總結(jié)如下：根據(jù)以上的總結(jié)與調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下情況： 許多高校普遍存在著重硬件、輕軟件的現(xiàn)象，在上基建、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊，而對學風建設(shè)等方面則抓得比較松。教學質(zhì)量是影響學生學習的主要因素，質(zhì)量上不去，學風建設(shè)必然受到很大影響。進入大學后又面臨著巨大的競爭壓力、學習壓力、人際壓力以及經(jīng)濟壓力，使得他們考慮問題過多、心理負荷過重，遇到挫折時容易自暴自棄。學生若無敬業(yè)、愛業(yè)精神，當然就無法確立正確的專業(yè)思想并去努力實現(xiàn)自身價值，對專業(yè)學習自然就會產(chǎn)生抵制情緒。因此，高等院校應(yīng)充分認識在新時期加強學風建設(shè)的必要性和緊迫性，不斷增強培育優(yōu)良學風的歷史使命感和社會責任感，采取切實有效措施，制定有利于優(yōu)良學風形成的實施細則，開展富有成效的學風活動，把工作落到實處。在教學改革上，要建立及時更新教學內(nèi)容和教材的機制，將先進的科技成果和科學知識傳授給學生；加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產(chǎn)學研結(jié)合的途徑，使學生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實踐活動。優(yōu)良學風是優(yōu)良教風的必然要求與最終結(jié)果，廣大教師要以德育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。，抓落實、求實效，促進學風建設(shè) 首先，要把規(guī)章制度建設(shè)和嚴格管理作為學風建設(shè)的切入點來抓。一方面要建立學風建設(shè)的工作考核機制，把學風建設(shè)作為院系學生工作的重要內(nèi)容，并將之列入學生工作考核指標體系，形成齊抓共管，積極建設(shè)的良好局面。這些活動要以促進學風建設(shè)為出發(fā)點，要重視學生學習、應(yīng)用所學的知識進行學術(shù)創(chuàng)新活動,例如可根據(jù)學科專