【正文】 了解傳統(tǒng)工筆人物畫構(gòu)圖和當(dāng)代工筆人物畫構(gòu)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。就是既要講究美的法則，又要合乎自然規(guī)律，正 是從這兩點(diǎn)出發(fā)，中國畫家創(chuàng)造了許多變化多端的構(gòu)圖，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用的需要 創(chuàng)造了長卷、立軸、屏風(fēng)及各種各樣的繪畫形式；創(chuàng)造了以大觀小法和散點(diǎn)透視 法，形式千變?nèi)f化；而且善于打破時(shí)間空間限制，將不同時(shí)間空間的形象，置于 同一畫面，“經(jīng)營”的無限豐富。所以，隨著時(shí)代的發(fā)展，中國與世界的交流越來越密切，當(dāng) 代中國社會處于極具的變革之中，各種信息思想碰撞交融，工筆人物畫構(gòu)圖自然 而然地也就受到多元文化的影響，不同工筆人物畫家們“可謂百花齊放，百家爭 鳴”，構(gòu)圖形式豐富多彩。研究工筆人物畫創(chuàng)作 不能不首先研究構(gòu)圖，工筆人物畫中構(gòu)圖形式會影響到畫面意境的傳達(dá)。1造價(jià)控制的過程？答：投資估算，設(shè)計(jì)概算，施工預(yù)算，施工圖預(yù)算，工程結(jié)算，工程決算。計(jì)價(jià)調(diào)差包括哪些？答：材料價(jià)格，人工單價(jià)，機(jī)械費(fèi)。招標(biāo)文件編制依據(jù)？答：公平，公開，公正，誠實(shí)信用。開題報(bào)告答辯3一、工程造價(jià)基礎(chǔ)知識招標(biāo)控制價(jià)對投標(biāo)人來說是最高報(bào)價(jià)嗎？答：是。開題報(bào)告答辯2各位教師：上午好！我是土木工程xx班的xxx，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是溫州宇鋼鋼構(gòu)公司輕鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計(jì)。認(rèn)真組織好論文交流和整理，并積極做好經(jīng)驗(yàn)成果，爭取有研究文章在縣級以上報(bào)刊發(fā)表。（4）突顯幾項(xiàng)工作： a為學(xué)生建立個(gè)體發(fā)展檔案； b優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分了解每個(gè)學(xué)生，充分照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。（3）優(yōu)化教育教學(xué)方法。（2）理論的保障。八、課題研究的階段性步驟和措施：（一）研究的階段性步驟第一階段：準(zhǔn)備階段(20112—2012)（1）準(zhǔn)備課題，制訂課題研究方案（2）進(jìn)行研究理論學(xué)習(xí)第二階段：實(shí)施階段（2012—20110）（1）制定各項(xiàng)目實(shí)施活動計(jì)劃，全面實(shí)施課題方案（2）反思、總結(jié)研究過程，及時(shí)調(diào)整實(shí)施計(jì)劃（3）收集、整理研究數(shù)據(jù)與信息，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)第三階段：總結(jié)階段（20110—20112）（1）整理分析研究資料和數(shù)據(jù)（2）總結(jié)反思研究成果（3）撰寫結(jié)題報(bào)告，匯編課題成果（二）課題研究的主要措施（1）財(cái)力的保障。對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生、對照班學(xué)生某方面的情感、態(tài)度、心理等進(jìn)行不記名問卷調(diào)查，以掌握其情感、態(tài)度、心理等思想動態(tài)。通過對實(shí)驗(yàn)班、對照班學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生本人和家庭、親屬等情況的談話了解，以使實(shí)驗(yàn)者了解學(xué)生發(fā)展的來龍去脈。②、分層教學(xué)策略：學(xué)生分層，明確培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)分層，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；作業(yè)分層，鞏固學(xué)生興趣； 輔導(dǎo)分層，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。七、研究的主要目標(biāo)、內(nèi)容、活動方式和方法、對象：研究目標(biāo)：通過對“小班化有效課堂分層教學(xué)策略的研究”著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的課堂，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的視角，堅(jiān)持以因材施教、分層指導(dǎo)的原則，解決課堂教學(xué)中統(tǒng)一性教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異的矛盾。六、可行性分析開展小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究是提高我校教育質(zhì)量的全新嘗試，更是推動學(xué)校發(fā)展的突破口。五、課題的理論依據(jù)：《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布實(shí)施，啟動了基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)。四、課題的界說：“小班化”指班級學(xué)生學(xué)額相對較少，但小班化教學(xué)不僅指班級學(xué)生人數(shù)相對減少的教學(xué)，而主要是指教學(xué)策略與教學(xué)評價(jià)更有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。倡導(dǎo)小班化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變或改善。但是，一些村完小距鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校路途遙遠(yuǎn)，交通不便，撤拼的條件尚不成熟。3．小班化教育是農(nóng)村教育的最佳出路。新課程強(qiáng)調(diào)對每個(gè)學(xué)生因材施教、發(fā)展個(gè)性。隨后，北美、西歐等國家也相繼采用了“小班化教學(xué)”，小班化教學(xué)已成為了歐美發(fā)達(dá)國家普遍推行的一種教學(xué)組織形式。因此在班級授課中實(shí)施“面向全體，分層施教”的分層教學(xué)法，揚(yáng)其長而避其短，即能最大限度地克服過去班級授課制中的種種弊端，盡可能地讓學(xué)生的個(gè)性、特長得以最充分的發(fā)展。鑒于此，我們提出了“以層次教學(xué)為突破口提高小班化課堂教學(xué)效率”這一課題的研究，試圖開拓一條有關(guān)教學(xué)有效性的發(fā)展之路。但我們通過對小班化課堂教學(xué)策略現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分教師的教學(xué)策略并未得到根本改變，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。各位專家話不多而非常到位，抓住了關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)鍵詞，居高臨下，綜合實(shí)踐問題，進(jìn)行理性思考，使課題組成員對課題本身有了更深刻的認(rèn)識，再一次感謝專家！感到了肩上擔(dān)子的沉重，責(zé)任感，緊迫感乃至力不從心。校本評價(jià)是一個(gè)關(guān)鍵，敢不敢用校本評價(jià)來評價(jià)己？學(xué)校有沒有主發(fā)展？是不是簡單地用外部標(biāo)準(zhǔn)來衡量己，實(shí)踐的探索與理論的思考如何結(jié)合起來。學(xué)校有非常充分的準(zhǔn)備，具體怎么做，實(shí)施已經(jīng)在路上，有意義有創(chuàng)造性?；A(chǔ)教育的現(xiàn)狀決定是會有老師認(rèn)為有壓力有怠倦有厭教的情緒，這也是客觀存在的。省級課題與國家級課題的課題分析，兩個(gè)概念之間的別，兩者是一體的，教學(xué)相長。這是非常值得研究的。最終的結(jié)果設(shè)計(jì)，是體現(xiàn)的。學(xué)生的發(fā)展是對教師的最好的評價(jià)，在學(xué)生發(fā)展那里確認(rèn)教師的發(fā)展。作為語文教師，逐漸傾向于閱讀教學(xué)，這種發(fā)展是更狹窄了，還是更專業(yè)了呢？劉院長的互動，兩者并不矛盾，有所側(cè)重，哪一個(gè)更重要。（或可存異義）第四，如何使我們的特色更特？特色就是常青藤生長出來的成果，要使之飛出港城，影響更深遠(yuǎn)。中學(xué)是比較困惑（關(guān)注）教師的專業(yè)發(fā)展的，在我校前期的大量工作的基礎(chǔ)上，作為國家課題，突破點(diǎn)在哪里？（其實(shí)就是如何突破瓶頸的問題）陳瑞生提問：做課題的過程中，一直在考慮到問題。比如我就是語文，那么語文是什么？立足于各個(gè)具體的學(xué)科的情況特點(diǎn)。因?yàn)楸举|(zhì)上是一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的課題，而不是教師評價(jià)的課題。從評價(jià)的角度引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，是有新意的，而且是關(guān)鍵的。第一篇：開題報(bào)告論證答辯記錄開題報(bào)告論證答辯記錄時(shí)間：9年9月6日（星期六）上午9：——11：3地點(diǎn)：常青藤實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一會議室主持人：彭鋼具體程序：一、介紹專家課題組成員介紹課題組成員彭鋼、劉電芝、母小勇、楊瓊、陳瑞生（諸位身份從略）課題組成員介紹（名單從略）、回顧課題評估過程項(xiàng)目確立來之不易，江蘇省第一個(gè)開題的學(xué)校。從介紹中看到大量的研究工作，開題報(bào)告比立項(xiàng)報(bào)告豐富充實(shí)具體得多。這是兩個(gè)概念。還有一個(gè)是條件性的知識和技能，涉及到教師的人格素養(yǎng)精神理念等等；評價(jià)是需要外部的引領(lǐng)刺激的，內(nèi)在與外在的結(jié)合。第一，核心概念的界定，如何更恰當(dāng)？更準(zhǔn)確？第二，課題的關(guān)鍵，怎么解決教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部動力的激發(fā)？這方面已經(jīng)做了一些工作，比如教師的我發(fā)展規(guī)劃，評價(jià)是為了促進(jìn)幫助。課題組成員的老師們回答問題：史金霞，關(guān)于母教授與陳教授的問題，回答與交流。至于田老師，這是一種深化發(fā)展，是好現(xiàn)象，深化的發(fā)展有個(gè)寬的奠基是很重要的。彭鋼總結(jié)提問：第一，教育部規(guī)劃的項(xiàng)目和省里的項(xiàng)目究竟是什么關(guān)系，突破點(diǎn)在哪里？一個(gè)項(xiàng)目報(bào)了兩個(gè)層級，是可以的。在研究的過程中，一定要始終把握好，著眼點(diǎn)要清晰明確。有效地促進(jìn)，勾起興趣，激發(fā)主動性，學(xué)科特點(diǎn)，個(gè)性特征，教師的教學(xué)風(fēng)格的形成，等等，是不是能夠體現(xiàn)出來，是促進(jìn)還是阻遏，這是非常重要的。關(guān)于學(xué)科問題，子課題的研究，是有學(xué)科的分化的。相信老師們逐漸能夠體會到這兩者之間的和諧關(guān)系，這個(gè)矛盾也可以得到最終解決。學(xué)校面臨著艱巨的研究任務(wù)，課題兩個(gè)核心點(diǎn)，對于教師專業(yè)成長四個(gè)方面的歸納，界定得很好，尤其是專業(yè)素養(yǎng)的界定，知識能力和精神，這是緊密相連的。這是校本評價(jià)的試金石，更多的理性思考，理論概括。這個(gè)課題，不僅僅是省里的課題國家的課題，這與學(xué)校本身的發(fā)展是有著深刻的關(guān)系的。高耗低效，缺乏策略，成為教與學(xué)的阻礙。小班化分層教學(xué)研究符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的差異性，根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際實(shí)施教學(xué)，這樣不同層次學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中存在的問題，得到不同層次的發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小班化分層教學(xué)研究使學(xué)法指導(dǎo)真正落到實(shí)處，實(shí)施分層教學(xué)，教師運(yùn)用新的教育理論和心理輔導(dǎo)方法指導(dǎo)學(xué)生，抓兩頭帶中間，能切實(shí)提高課堂效益；小班化人數(shù)少，有利于單獨(dú)指導(dǎo)的特點(diǎn)，教師更有精力關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在我國，1996年，上海市率先開展小班化教育實(shí)驗(yàn)研究，隨后，北京、杭州、南京等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市也開始此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，取得一定的成果。小班化教育能盡最大可能地讓每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面而富有個(gè)性的發(fā)展。一方面隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，大量農(nóng)村人口涌進(jìn)城鎮(zhèn)務(wù)工，自然造成農(nóng)村學(xué)生向城鎮(zhèn)流動的現(xiàn)象。如何縮小城鄉(xiāng)教育差距，小班化教學(xué)已是農(nóng)村廣大學(xué)校的最佳出路。新一輪課程改革的目的，不僅僅是換套新的教材，其目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂里面的情況發(fā)生變化，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。“有效課堂”指有能通過教師營造的寬松愉悅的氛圍讓他們獲得成功體驗(yàn)的課堂，是教師的全身心投入喚起他們參與激情和表現(xiàn)欲望的課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材體現(xiàn)了新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念。隨著入學(xué)高峰的回落，學(xué)生生源明顯減少。以“有效課堂”為載體，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心目標(biāo)，探尋一條促進(jìn)學(xué)生不同層次發(fā)展的有效課堂分層教學(xué)模式。③、教師在課堂教學(xué)中采取分層教學(xué)后學(xué)生得到不同層次發(fā)展的研究。（2）對比法。（4）觀察法。為保證課題研究的經(jīng)費(fèi)，校長專門召開了校委會和課題組成員會，經(jīng)過分析研究，決定撥出專項(xiàng)資金用于課題的研究工作。接到本課題被確定為“十二五”規(guī)劃課題后，我也感到壓力很大，雖然我有一定的理論基礎(chǔ)，但僅是膚淺的，支離破碎的，系統(tǒng)地、深入地理論知識根本沒有。首先，在小班教育中，教師必須為每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)、發(fā)表見解創(chuàng)造機(jī)會。c課堂上能面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展提供機(jī)會，努力使每一個(gè)學(xué)生都更大限度地感受到教師的關(guān)愛。(6)積極邀請有關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)是在教師的悉心指導(dǎo)下完成的。清單的四統(tǒng)一？答：項(xiàng)目編碼，項(xiàng)目名稱，計(jì)量單位，計(jì)算規(guī)則。資格預(yù)審內(nèi)容？答：投標(biāo)人自身業(yè)績，資金，管理能力，資質(zhì)，設(shè)備，人員等。施工結(jié)算是哪方做的.？答：施工方1施工結(jié)算與投標(biāo)價(jià)的區(qū)別？答：前者是實(shí)際發(fā)生的金額，后者是估算價(jià)格。1施工圖預(yù)算的作用？答：作為投標(biāo)的依據(jù)。一幅作 品中對構(gòu)圖形式的經(jīng)營，也就影響到畫面的優(yōu)劣。讓新時(shí)代的中國畫壇更加繁榮。本文通過對各時(shí)期工筆人物畫的構(gòu)圖分析，總結(jié) 其中形式美的樣式，對于研究當(dāng)代工筆人物畫創(chuàng)作構(gòu)圖有很重要的意義。其次對于當(dāng)前多元素文化對中國繪畫的沖 擊，如何吸收和借鑒，形成自己獨(dú)有的繪畫風(fēng)格。二、文獻(xiàn)綜述（對國內(nèi)外研究狀況的概述）中國工筆人物畫構(gòu)圖有它獨(dú)特的表達(dá)方式，由此而具有獨(dú)特魅力。構(gòu)圖是具體的形式，也是一件繪畫作品形式美的集中體現(xiàn)。在當(dāng)代多元文化的背景下， 寬松的藝術(shù)范圍使工筆人物畫創(chuàng)作有了 更廣闊的空間。中國畫構(gòu)圖基本可以概括為“靈活”二字。傳統(tǒng)的中國畫不講焦點(diǎn)透視，不強(qiáng)調(diào)自然界對于物體的光色變化，不拘 泥于物體外表的形似，而更多強(qiáng)調(diào)抒發(fā)畫家的主觀情趣。因?yàn)橐磺行问揭蛩?，不論是線條、形體、色塊等，都必定集 中展露在構(gòu)圖之中。通過這樣的分析，對中國工筆人物畫獨(dú)特藝術(shù)發(fā)展 有一定的參照。在答辯會上，先讓學(xué)員用15分鐘左右的時(shí)間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因，較詳細(xì)地介紹論文的主要論點(diǎn)，論據(jù)和寫作體會。學(xué)員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。二、主答辯老師的提問方式提問要貫徹先易后難原則。提問要實(shí)行逐步深入的方法。要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有從善如流的掂量。碰到這種情況，答辯老師既不能讓學(xué)員尷尬地“呆”在那里，也不能聽?wèi){其神聊，而應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以啟發(fā)或引導(dǎo)。在答辯會上，主答辯老師提出問題后，學(xué)員可以準(zhǔn)備一定時(shí)間后再當(dāng)面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的其次，還應(yīng)帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價(jià)值的意見，見解記錄下來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時(shí)有良好的表現(xiàn)。我所匯報(bào)的內(nèi)容分為5個(gè)部分，包括，研究內(nèi)容概述及創(chuàng)新點(diǎn)，研究背景介紹，研究意義、文獻(xiàn)綜述、發(fā)展趨勢，論文框架結(jié)構(gòu)以及研究工作的進(jìn)度安排及研究方法介紹。我的論文題目是《某冶金機(jī)械修造廠變電所電氣部分設(shè)計(jì)》。意義：眾所周知，電能是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的主要能源和動力。電能在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，而在于工業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)電氣化以后可以大大增加產(chǎn)量，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高勞動生產(chǎn)率，降低生產(chǎn)成本，減輕工人的勞動強(qiáng)度，改善工人的勞動條件，有利于實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程自動化。下面介紹一下我國變電所設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢我國變電所主要現(xiàn)狀是老設(shè)備向新型設(shè)備轉(zhuǎn)變，有人值班向無人值班變電所轉(zhuǎn)變，交流傳輸向直流輸出轉(zhuǎn)變，國外主要是交流輸出向直流輸出轉(zhuǎn)變。其基本內(nèi)容有以下幾方面：(1)分析給定資料，進(jìn)行主接線設(shè)計(jì)。我的論文題目是旅游合同免責(zé)條款及其問題調(diào)查研究。上游是美麗的童年，淙淙小溪從幽靜的林間穿過，像一首爛漫的抒情詩。信仰高懸在未來的天空中，人生就在他的吸引下努力奮進(jìn)，人生沒有彩排，每一場都是現(xiàn)場直播。其實(shí)回想高中時(shí)期，整天泡在考題中，必須聽老師的教導(dǎo)，很小心翼翼的在老師的保護(hù)傘下生活，學(xué)習(xí)。你的同學(xué)朋友也會嘻嘻哈哈地陪你度過每一個(gè)關(guān)卡，那時(shí)的我們由于基礎(chǔ)，環(huán)境，性格，興趣，氣質(zhì)與意志的不同，所以大家都各自尋找，各自奔波為的`是實(shí)現(xiàn)自己的理想，但是來到夢寐以求的大學(xué)才知道，大學(xué)的一切一切都與高中的時(shí)候不同了，大學(xué)里人必須有較高的自覺能力，全靠自覺，自理，自愛。學(xué)會自我安慰，正確容納自己。適應(yīng)“家”的環(huán)境，適應(yīng)“校園生活”環(huán)境，適應(yīng)“課堂環(huán)境”。這些都是錯的，孔子講過“君子和而不同，小人同而不和”。他能激發(fā)我們前進(jìn)的動力，使我們增長戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。開題報(bào)告答辯11各位老師、同學(xué)：大家好！我來自藝術(shù)學(xué)院平面設(shè)計(jì)系06級6班，我叫趙洋，我的論文題目是《淺談標(biāo)志設(shè)計(jì)的品牌意識》，本篇論文是在鄧麗老師的指導(dǎo)下完成的，范文之開題報(bào)告：。你覺得高中時(shí)那些特質(zhì)促使你在高考中獲得了成功(請至少列舉5點(diǎn)