【正文】 學生數學學習的積極情感。寫出乘法算式。（設計意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學生經歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質，促使學生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。讀作：五乘三等于十五。數一數這個連加算式有（）個3。）板書課題：乘法初學理解。請拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。（設計意圖：先復習相同數（不同數）相加，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動力。第二部分：教學活動設計 教學過程：一、復習舊知、激趣導入口算。下面的教學活動（模式）設計，主要借鑒的是“討論式”教學模式，這種模式的結構是：導入新課——通過情景活動討論發(fā)現提出問題、初學新知──通過討論和探討新知識及其規(guī)律，掌握和解決數學問題、鞏固新知──由學生討論鞏固知識的方法，選定習題進行練習、總結學習方法——討論總結學習方法和教學規(guī)律，我借鑒這種教學模式的意圖是：通過從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，激勵學生發(fā)現問題、大膽提出問題、進而討論解決問題，充分體現 以學生為主體，在教學的過程中，注重讓學生主動參與乘法知識的探索過程，讓學生在學習的過程中主動去發(fā)現問題，共同解決問題。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎的孩子的發(fā)展，又要照照顧無基礎的孩子的初步學習。學情分析： 學生已學習了加法，知道了求幾部分的和用加法計算，并能正確列出加法算式，這為學習乘法意義奠定了基礎，同時對幫助學生理解乘 法的意義有很大的幫助。乘法的意義是小學數學中的重要知識，在整套教材中占十分重要的地位。核心詞“整數四則運算的意義”在這里指乘法的意義。數學思考：學會獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。，讀一讀。說說看，寫加法算式簡便還是乘法算式簡便？。，出示課題，讀一讀。師生游戲，引導學生會列算式。教學難點：能理解同數連加與乘法的關系，并能運用數學知識解決實際問題。教學目標：，初步感知乘法的含義。知道乘法算式的讀法，認識乘號和乘法各部分的名稱。教具準備：課件教學過程：一、激趣導入，引入新課。數眼睛游戲，數手指游戲。二、引導探索，感悟新知。先列式，后說讀法和名稱。什么是乘法？三、鞏固深化，拓展思維。四、拓展提升。問題解決：能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。由此看來課標對這部分知識的要求可以分為兩個層次：第一個層次是要求學生經歷獲取知識的過程，要給學生提供充足的探索空間和思考空間，讓學生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過充分的交流，體會乘法的意義，理解幾個幾，知道求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。這部分教材結合具體的活動，使學生明白求幾個相同加數的和可以用乘法進行計算，并且在具體的情境中體會乘法運算的意義。同時大部分學生假期在家長的幫助下，對乘法計算有了初步的認識和了解，有多數學生甚至會背乘法口訣，但對乘法的意義、乘法與加法的關系學生不了解。教學目標：知識技能目標：（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便；（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式；過程性目標：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。在討論的過程中培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。2+3+5=3+3=5+5+5=2+2+2+2=看圖列加法算式。為引出乘法做鋪墊，然后用生動有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學生的注意力與求知欲。小組交流操作過程，讓學生說一說自己擺的是什么，用了多少根小棒。（1）請同學們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點。求5個3連加的和是我多少，可以用乘法計算。也可以寫作35=？設計意圖：在擺擺說說中讓學生體會乘法的含義，以及與加法的聯系，直觀而形象。結合對乘法的理解，引導學生列出乘法算式，在乘法算式的基礎上直接學習乘法各部分的名稱。3個2相加5個4相加3和4相乘（設計意圖：練習題的設計形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣又有利于全員參加。讓學生對所學知識的回憶、梳理、反思和質疑，再次展示自已的所學所得，加深對新知的理解。學生總結學習收獲：獲得的知識、技能與思想，學習方式的變化等。第三篇：二年級數學上冊《乘法的初步認識》教學設計精品文檔 你我共享人教版小學數學二年級上冊《乘法的初步認識》教學設計設計者：明 莉第一部分：教學目標設計 課程標準要求：知識技能：結合具體情境，體會整數四則運算的意義。行為動詞“體會”是指參與特定的數學活動，主動認識或驗證對象的特征，獲得一些經驗。教材簡析：乘法的初步認識是人教版小學二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》中的內容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。因此，教材以學生喜歡的游樂園場景為主題圖，激發(fā)學生的興趣，并通過直觀教學與學生的實踐活動理解乘法的意義，認識乘法運算。同時班里還有一部分學生雖在學習前對乘法有了一些認識，但缺少系統(tǒng)的學習，還有一部分學生從未接觸過乘法算式。教學難點：理解乘法的意義。由于是全體學生的積極參與，使各個層次的學生都得到共同的提高；由于是由學生去發(fā)現問題和解決問題，使學生在學習知識的同時也掌握了學習的方法，提高了教學的整體效益。同學們都喜歡到游樂場參加各種游樂活動吧！（出示第46頁場景圖），請你仔細觀察都有哪些游樂項目？各種游樂活動各有多少人玩？說說你是怎樣計算的。擺圖形游戲。（設計意圖：擺小棒是學生熟悉和喜愛的操作活動，教師借助于學生的生活經驗和學習經驗，創(chuàng)設了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會用小棒擺什么？”，使學生產生強烈的主動參與活動的興趣和愿望，為激活進一步探究所需的先前經驗而設計了恰當的學習活動。（3）以3+3+3+3+3=15為例學習乘法算式的寫法、讀法。乘號與加號、減號一樣，都是一種運算符號。一個一個地出示氣球圖：1個2個3個5，要求3個5是多少？用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫？怎樣列3個5是多少？53=5或35=15，在這兩個乘法算式中，3和5叫乘數，15叫做它們的積。學生先獨立完成，再在小組交流。能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值，都在本節(jié)課上有所收獲。）第三部分：教學評價設計（思想）學習過程評價自評、小組評判為主，隨時進行，教師點撥：關注的是學生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當學習出現小問題時，迅速判斷原因，及時指導；當學習出現思維障礙時，要特別注意，可能需要補充知識（搭腳手架）或調整學習方式。拓展學習：關注個別差異，課堂學習的鞏固（基礎性目標——保底）、課堂學習的知識改變命運精品文檔 你我共享應用（發(fā)展性目標——提升）。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。、操作等數學活動，培養(yǎng)學生的觀察、實踐能力。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課一、情境導入，你們喜歡去游樂場玩嗎？仔細看看，你喜歡玩什么？？獨立思考，舉手回答。（1）認識乘號（2）相同加數寫在乘號的前面，相同加數的個數寫在乘號的后面，27表示7個2相加，7個2得14，因此算式是27=14，也可以寫成72，讀作，7乘2等于14“27”的意義。（1）出示例題：一共有多少個氣球？（2）列出算式：35＝1553＝15（3）認識各部分的名稱：乘號兩邊的數叫做乘數，15叫做它們的積。，你是最棒的。通過學生相互討論，教師指導，讓學生更為深刻地認識乘法，學會加法算式改寫成乘法算式的方法。師生一起對本節(jié)課的內容進行簡要概括和總結。二年級學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，邏輯思維能力差。，練一練，認識乘號及乘法算式各部分名稱，會寫、會讀乘法算式。教學過程