【正文】 學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)發(fā)展。從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。教育研究是每個(gè)教育工作者的義務(wù)，為推動(dòng)基礎(chǔ)教育工作的發(fā)展，每個(gè)教育工作者都有責(zé)任貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。小學(xué)生養(yǎng)成教育當(dāng)中一個(gè)重要的內(nèi)容的責(zé)任感教育更應(yīng)該尊重這一規(guī)律，必須講科學(xué)，只有科學(xué)、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生實(shí)施責(zé)任感教育才能達(dá)到小學(xué)教育階段養(yǎng)成教育目標(biāo)。如培養(yǎng)良好的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣等。階段成果：階段性研究報(bào)告、研究論文第五年：達(dá)成目標(biāo)：撰寫(xiě)課題終端研究報(bào)告、論文集。第二年：達(dá)成目標(biāo)：制定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。階段成果：完成《申報(bào)、評(píng)審書(shū)》填寫(xiě)。及時(shí)總結(jié)，善于表?yè)P(yáng)，激勵(lì)奮進(jìn)。如城市的家庭父母將垃圾扔到垃圾箱（或池）里，而農(nóng)村的家長(zhǎng)出門(mén)隨手就扔。隊(duì)員一進(jìn)校門(mén)就生活在布局合理、實(shí)用安全、整潔優(yōu)美、規(guī)范有序、潔凈衛(wèi)生的環(huán)境中，無(wú)形中給隊(duì)員樹(shù)立起愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。關(guān)注“環(huán)境”建設(shè)，適應(yīng)養(yǎng)成教育環(huán)境育人，環(huán)境造就人。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，陶冶隊(duì)員的情操，達(dá)到養(yǎng)成教育目的少先隊(duì)員精力充沛，活潑好動(dòng)、思維敏捷、求知欲旺盛。在學(xué)科教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育學(xué)校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學(xué)則是養(yǎng)成教育的主渠道。只有當(dāng)行為習(xí)慣內(nèi)化為隊(duì)員自身需要時(shí)才能真正地形成穩(wěn)定的習(xí)慣。對(duì)教師的衣著、發(fā)型、化妝、言談舉止等方面進(jìn)行明確的規(guī)定，不但要用外在美感染隊(duì)員，更要用自身行為修養(yǎng)表現(xiàn)出為人師表的另一面，開(kāi)展“微笑教育”活動(dòng)，與隊(duì)員、同事、家長(zhǎng)交談，面帶微笑、和藹可親，做到“自身正，不令也行”。許多隊(duì)員隨地吐痰、亂扔紙屑。為使養(yǎng)成教育日見(jiàn)成效，將《規(guī)范》、《守則》、《禮儀》編成小冊(cè)人手一冊(cè)，要求每位隊(duì)員熟記在心，少先隊(duì)根據(jù)情況制定相應(yīng)的檢查細(xì)則并對(duì)照細(xì)則每天進(jìn)行檢查，檢查情況給予量化。既有家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的影響，又有其個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)交往及個(gè)人心理特點(diǎn)的影響。系統(tǒng)性原則：教師參與課題研究，在主課題覆蓋下，層層分解，落實(shí)到各年級(jí)、各學(xué)科，每位教師都可結(jié)合自身專長(zhǎng)和工作實(shí)際，選擇確立自己的子課題進(jìn)行研究，以形成研究的系統(tǒng)性。五：研究遵循原則方向性原則。研究人員將在新思路產(chǎn)生的過(guò)程中，更深刻反思原先養(yǎng)成教育方法的弊病，探尋養(yǎng)成教育的新方法，新策略，從而進(jìn)一步推進(jìn)理論研究。這是研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。即教育者將養(yǎng)成教育的目標(biāo)具體化，借助語(yǔ)言、行動(dòng)、教育媒體“外化”，通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng)傳遞出教育信息。三位一體，互相聯(lián)系，互為作用。在環(huán)境課程中，主要進(jìn)行環(huán)保養(yǎng)成教育訓(xùn)練。同時(shí)，此項(xiàng)課題的研究，也對(duì)素質(zhì)教育的深入發(fā)展有獨(dú)特的參考和利用價(jià)值。通過(guò)本課題的深入研究，既有利于克服我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在少年兒童養(yǎng)成教育中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)養(yǎng)成教育工作的針對(duì)性和時(shí)效性，推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，也有利于促進(jìn)我國(guó)家庭教育的改進(jìn)。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和毅力，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。因而，德育工作難以適應(yīng)當(dāng)今這批思想活躍、思維敏捷、見(jiàn)多識(shí)廣的小學(xué)生，致使教育效果甚微。學(xué)生在“真空世界”所獲得的道德認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界掛不起鉤來(lái)，于是學(xué)生出現(xiàn)了雙重人格，即在學(xué)校里表現(xiàn)出一種教師所希望的行為品行，而一旦進(jìn)入社會(huì)就滋生逆反心理，就“隨大流”了。其次，學(xué)校德育中仍然存在著“假、大、空”的弊病。因此，探索小學(xué)生養(yǎng)成教育的途徑和方法，對(duì)提高未來(lái)小公民的素質(zhì)有著極其重要的作用。第二篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育開(kāi)題報(bào)告小學(xué)生養(yǎng)成教育開(kāi)題報(bào)告作者：》》》一、開(kāi)題背景學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主陣地，不僅僅要培養(yǎng)一批批掌握現(xiàn)代高新技術(shù)的人才，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一大批具有現(xiàn)代人的精神面貌、良好的行為習(xí)慣、適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。三、研究方法：發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查——分析整理數(shù)據(jù)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出解決方法四、實(shí)施步驟： 實(shí)施分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段設(shè)置問(wèn)題，形成高質(zhì)量的調(diào)查問(wèn)卷及實(shí)施前各項(xiàng)工作。因此，探索學(xué)生養(yǎng)成教育的途徑和方法，對(duì)提高未來(lái)小公民的素質(zhì)有著極其重要的作用?！睂W(xué)校作為培養(yǎng)人才的主陣地，不僅僅要培養(yǎng)一批批掌握現(xiàn)代高新技術(shù)的人才，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一大批具有現(xiàn)代人的精神面貌、良好的行為習(xí)慣、適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。第一篇：《學(xué)生養(yǎng)成教育情況調(diào)查報(bào)告》開(kāi)題報(bào)告終結(jié)稿《關(guān)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的調(diào)查報(bào)告》開(kāi)題報(bào)告姓名： 段 彩 紅 學(xué)號(hào)： 0912001251383 分校：天津市紅橋區(qū)廣播電視大學(xué)專業(yè)： 公共事業(yè)管理（教育）指導(dǎo)教師： 閆 紹 花 時(shí)間： 2011年9月《關(guān)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的調(diào)查報(bào)告》開(kāi)題報(bào)告段彩紅一、選題的意義：養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會(huì)學(xué)生做人。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。二、本課題研究的主要內(nèi)容:課題主要從學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣兩大方面進(jìn)行調(diào)查，分析和研究。實(shí)施階段 發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，分析結(jié)果，進(jìn)而構(gòu)建課題框架。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。縱觀小學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀與教育形勢(shì)的發(fā)展，我們認(rèn)為還有許多不相適應(yīng)的地方，究其主要因素歸納起來(lái)有以下三方面。突擊性德育難以使學(xué)生得到較為深刻的教育。這樣學(xué)校德育往往事倍功半。二、研究目的及其意義通過(guò)本課題的研究，找到一條培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳途徑，增強(qiáng)學(xué)校教育的主體作用，增大學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響力，促進(jìn)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時(shí)代特征和符合現(xiàn)代要求的良好個(gè)人品質(zhì)。發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，博覽群書(shū)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來(lái)探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以克服長(zhǎng)期以來(lái)少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)。同時(shí)必將對(duì)培養(yǎng)科研型的教師有著深遠(yuǎn)的意義，三、研究?jī)?nèi)容本課題主要針對(duì)小學(xué)生的行為進(jìn)行研究。在書(shū)法課程中，主要進(jìn)行品格養(yǎng)成教育訓(xùn)練?！梆B(yǎng)成教育” 是一個(gè)教育過(guò)程，這個(gè)教育過(guò)程是借助訓(xùn)練活動(dòng)完成的。受教育者接受信息后，“內(nèi)化”成自己接受的東西，然后“外化”成為“規(guī)范化的日常行為”。四、研究方法文獻(xiàn)研究法： 現(xiàn)代教育理論也為課題組老師提供了豐富的理論依據(jù)。分析法：個(gè)案分析、觀察分析、數(shù)據(jù)分析在課題研究中是必須要用的方法。以江澤民總書(shū)記提出了三個(gè)代表的重要思想和以德治國(guó)的方略和《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)，把養(yǎng)成教育與愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)祖國(guó)的教育結(jié)合起來(lái)。主體性原則：學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。在研究過(guò)程中，我們既要注重學(xué)校教育的研究，也要溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系，努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。隊(duì)員在明確了細(xì)則之后要求隊(duì)員從小事做起。節(jié)假日走向街頭巷尾向雷鋒學(xué)習(xí)做好事，回到家里卻飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。用制度強(qiáng)化從某種角度上說(shuō)：“少先隊(duì)員的非智因素還不穩(wěn)定，具有反復(fù)性?？鬃釉?jīng)對(duì)他的弟子說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立。少先隊(duì)在進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)一定要充利用好這一陣地，要求教師在開(kāi)展養(yǎng)成教育時(shí)一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于每科教學(xué)之中。開(kāi)展豐富多彩的有教育意義的活動(dòng)，使隊(duì)員在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能對(duì)隊(duì)員產(chǎn)生積極的影響。愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物的良好行為習(xí)慣自然養(yǎng)成。如何讓隊(duì)員養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，維護(hù)集體環(huán)境的良好習(xí)慣呢？這就需要學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。在實(shí)施的過(guò)程中對(duì)于隊(duì)員表現(xiàn)出的良好的行為習(xí)慣要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，做到每周一總結(jié)，每月一總評(píng)，學(xué)期末進(jìn)行總表彰。在上級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)下舉行開(kāi)題儀式。階段成果：撰寫(xiě)相關(guān)論文和調(diào)查報(bào)告。編寫(xiě)出學(xué)生養(yǎng)成教育校本教材八、組織機(jī)構(gòu)顧問(wèn)：潘湘云何治平組長(zhǎng)：尤興勝成員：王艷朱彩萍朱爾東姚克扣潘文琴謝小花沈紅梅王軍戴萍王敏嚴(yán) 肅程剛于海霞江都市宜陵中心小學(xué)課題組2006年12月第三篇：小學(xué)生責(zé)任感養(yǎng)成教育開(kāi)題報(bào)告小學(xué)生責(zé)任感養(yǎng)成教育模式研究開(kāi)題報(bào)告九臺(tái)市興華小學(xué)小學(xué)生責(zé)任感養(yǎng)成教育模式研究課題組小學(xué)生責(zé)任感養(yǎng)成教育模式研究開(kāi)題報(bào)告（一）課題名稱：小學(xué)生責(zé)任感養(yǎng)成教育模式研究（二）課題研究的目的、意義小學(xué)教育過(guò)程的一個(gè)重要思想是養(yǎng)成教育。教育者重視培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，但常常付出巨大努力而收效甚微。為了在工作中科學(xué)、系統(tǒng)、有效的對(duì)小學(xué)進(jìn)行責(zé)任感養(yǎng)成教育，只有通過(guò)探索、實(shí)踐、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的研究手段，總結(jié)出具有實(shí)效性、可推廣性的一套小學(xué)生責(zé)任感養(yǎng)成教育模式，才能更好的推動(dòng)學(xué)校德育工作中養(yǎng)成教育工作，形成我校獨(dú)特的德育教育特色，并通過(guò)論文、研究報(bào)告等形式形成經(jīng)驗(yàn)材料，推動(dòng)小學(xué)生責(zé)任養(yǎng)成教育工作健康快速的發(fā)展。（四）本課題研究的主要支撐理論 1．《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》 《意見(jiàn)》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹十六大精神，全面落實(shí)《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際，針對(duì)未成年人身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，積極探索新世紀(jì)新階段未成年人思想道德建設(shè)的規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，教育和引導(dǎo)未成年人樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。2.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》把“堅(jiān)持尊重個(gè)人合法權(quán)益與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任相統(tǒng)一”作為公民道德建設(shè)的方針原則之一，明確指出“引導(dǎo)每個(gè)公民自覺(jué)履行憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)，積極承擔(dān)自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。在這樣一個(gè)新的時(shí)代里，教育將繼續(xù)擔(dān)負(fù)著振興經(jīng)濟(jì)、振興民族、振興中華的歷史責(zé)任。作為教師，不僅要給學(xué)生傳授系統(tǒng)的“責(zé)任心”方面的知識(shí)，教育青年學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；更重要的是我們要通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生身體力行，讓學(xué)生感受到自身肩負(fù)的責(zé)任，堅(jiān)持有“責(zé)任心”的實(shí)際行為。（3）對(duì)他人的責(zé)任接受和信任他人，富有深厚的憐憫心、同情心；尊重他人的人格、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，尊重并愿意考慮他人的不同意見(jiàn)和看法；平等待人，有事大家商量；同學(xué)、朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處；謙恭禮讓，敬老愛(ài)幼，尊重婦女，關(guān)懷殘疾人；珍惜時(shí)間，信守諾言。（7）對(duì)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任對(duì)科學(xué)技術(shù)征服自然所造成的生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重破壞進(jìn)行深刻的反省，確立人和大自然互相依存的觀念；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心其它生命物種；搞好環(huán)境衛(wèi)生與綠化，減少環(huán)境污染，明智地利用能源。在具體操作上，采用不同的形式，提出不同的要求，實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)。個(gè)案分析法通過(guò)對(duì)典型事例或人物進(jìn)行分析，找出理論依據(jù)，采取相應(yīng)措施，了解其中的規(guī)律，取得實(shí)驗(yàn)效果。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法按照科學(xué)研究的程序，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)進(jìn)一步的分析、歸納，科學(xué)地總結(jié)出可供他人借鑒的有益經(jīng)驗(yàn)。2．實(shí)施階段(2009年10月2012年8月)（1）抓好師德建設(shè)。切實(shí)提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，并逐步實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與行為的統(tǒng)一。4．總結(jié)匯總階段(2012年8月2012年10月)匯總研究資料，形成結(jié)題報(bào)告,進(jìn)行成果鑒定。而目前英語(yǔ)詞匯的障礙學(xué)習(xí)基本上處于死記硬背型：就是天天抱著單詞，直至?xí)碁橹?。鼓?lì)學(xué)生用正確的方法快樂(lè)的學(xué)好英語(yǔ)單詞，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這一理論也可以用在小學(xué)生記憶單詞中，只要教師幫助學(xué)生找到適合自己記單詞的方法，就會(huì)提高學(xué)生記憶單詞的能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，記憶單詞尤為重要。四、課題研究的現(xiàn)狀分析：（一）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，教師在一周內(nèi)有計(jì)劃、有目的地結(jié)合詞匯教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生回去讀的時(shí)間也少之又少，這就導(dǎo)致詞匯重復(fù)少、吸收少；反過(guò)來(lái)，詞匯量小又導(dǎo)致聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)難以大量進(jìn)行。五、課題研究的必要性：（一）小學(xué)生自身的特點(diǎn)：小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。單詞要確定詞義和用法，必須有具體的情景和語(yǔ)境。六、課題研究的內(nèi)容：“小學(xué)生英語(yǔ)記憶單詞方法研究”這一課題將開(kāi)展下列基本研究?jī)?nèi)容：（一）確立課題研究的實(shí)施方案。（五）分析研究小學(xué)生記憶單詞差的原因。（九）總結(jié)提高小學(xué)生記憶單詞能力課題的反思。通過(guò)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)英語(yǔ)教師用書(shū)》、《英語(yǔ)詞匯學(xué)》《教育走向生本》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題研究奠定理論的基礎(chǔ)；同時(shí)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性奠定基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)單詞的各種課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，從具體的一課的某一個(gè)單詞入手學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)單詞的方法行動(dòng)研究法。有比較才有鑒別，才可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得可靠的研究成果。八、課題研究的過(guò)程設(shè)計(jì)：“小學(xué)生英語(yǔ)記憶單詞方法研究”這一課題預(yù)計(jì)完成時(shí)間是 20xx年6月。結(jié)合課題實(shí)施方案，按月活動(dòng)安排開(kāi)展專項(xiàng)研究活動(dòng)。包括課題研究心得，研究案例，研究論文等形式，可以根據(jù)研究情況確定。（二）培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)讀、記憶英語(yǔ)單詞的能力和自學(xué)策略，掌握了好的記憶單詞的方法?！芭d趣是成長(zhǎng)的起點(diǎn)”，“興趣是最好的導(dǎo)師”。當(dāng)前體育課提倡的成功教育、快樂(lè)教育，從某一方面來(lái)說(shuō)就是對(duì)體育興趣的培養(yǎng)，興趣是引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的第一步。很多學(xué)生上課懶散、練習(xí)質(zhì)量不高、怕苦怕累，這種現(xiàn)象在小學(xué)36年級(jí)中尤其突出。興趣是一種心理傾向，愛(ài)好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們一般是在提高人們對(duì)體育活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們對(duì)此發(fā)生興趣、愛(ài)好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個(gè)不可缺少的組成的重要部分?？梢?jiàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件。這對(duì)今后進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，加快推動(dòng)新課程的實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量十分必要。小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的實(shí)踐研究