20xx年秋季版20xx一年級語文下冊識字二7操場上教案-wenkub
2024-11-04 13 本頁面
【正文】 習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。2．教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。)2．學生進行游戲。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。預設：跳高、拔河。)3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。設計意圖：所學的內容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程。教學過程第一課時一、復習導入，揭示題目1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。課前準備1．拼圖識字游戲課件。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。(打球、拔河、跳高。7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 8．學生匯報。12．教師出示生字卡片，指名認讀。為了實現(xiàn)學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。5．聽音接生字游戲。四、拼圖游戲，鞏固識字 1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。3．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。3．指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。預設：鈴聲響，下課了。8．指3名學生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調、語速等方面進行評價。三、再讀兒歌，讀出趣味1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。4．教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。四、小組合作，學寫生字1．學生找出生字新朋友，讀一讀。5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。9．教師指導學生觀察其他字的書寫。書上沒有的可以自己補上。整堂課，無需老師過多語言的引領，學生便踴躍地投入到學詞、識字中來。朗讀課文，看看在操場上可以做哪些活動。（）在操場上（）。操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們都在做些什么體育活動？看圖填空：（）在操場上（）。今天我們打掃衛(wèi)生，同學們有的在（），有的在（），還有的在（）?！?該句又給我們展示了什么體育活動？都與什么有關的活動？課文都講了哪些體育活動名稱，同桌一起圈一圈。(教師)生字卡片、詞語卡片。3．教師板書課文題目。)3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。三、初讀兒歌，識記生字1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。)2．學生進行游戲。二、誦讀兒歌，讀通句子1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，讀準每個字的字音。5．學生兩人一組賽讀兒歌，要求聲音洪亮，而且能把句子讀通順。9．齊讀兒歌。3．指名有感情地朗讀兒歌。2．小組合作，學生相互說說怎么記住生字。6．教師范寫“跑”，強調左窄右寬。10．指導書寫其他會寫字?！墩Z文課程標準》倡導“觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來”的識字教學理念，因此，本教學設計圍繞學生看圖說詞、看圖貼詞、反復運用多種形式學習詞語的三個活動展開，力求增強學生識字時的趣味性，提高學生學習時的參與性和可接受性。在給運動分類的同時，可以引導學生發(fā)現(xiàn)字義和偏旁的關系。教學重點，會寫“八、入、大、天”4個字。請學生觀察操場上開展了哪些課間活動？ 說說自己最喜歡的體育運動項目是哪些？ 教學安排 2課時。”）誰能把操場上的熱鬧勁讀出來？（自己讀一讀—指名讀，評議—范讀評議—開火車讀—齊讀），看，誰來了！（球）（出示一個球滾動編出來的“球”字。（沒有了拼音，教師雜亂地貼在黑板上）你還認識它們嗎？（自己讀一讀—指名讀）：你能
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