【正文】 進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。①北京到大連，飛機票620元，火車票147元，乘火車比乘飛機大約便宜多少錢？②一本書又37頁，看了142頁，大約還有多少頁沒有看？③電風扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？開放題調(diào)查你的家庭收入：爸爸月收入（ ）元，媽媽月收入（ ）元。估一估，連一連。提問：如果沒收集500個送一次，大約再收集多少個有可以送一次？討論交流，匯報結(jié)果。？現(xiàn)在就來解決它。出示主題圖。教學重點：掌握估算方法，能正確的進行正確估算。（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。（教學例2）十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。先估算，再計算，說說你是怎樣計算的，應(yīng)該注意什么？（4）、通過計算，你覺得計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？學生自主學習二、解疑合探小組交流自己的收獲師生合探（1）、三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。教學重點：能應(yīng)用加法法則準確地計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位和不進位的加法題。第二篇：三年級第四單元萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學設(shè)計萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法（二）——加法教學目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內(nèi)進位和不進位的三位數(shù)加法。像減法是計算教學中的難點，特別是連續(xù)退位的減法。另外，計算速度也很成問題。無論是加法還是減法估算，學生的估算方法越來越靈活和科學。學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法。本單元主要學習三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法，這是本單元主要學習筆算加、減法的難點。不僅是估算方法呈現(xiàn)了多樣化，學生們也初步有了估算的意識。學生計算能力弱，我想能得到解決的辦法就是增加練習。在解決例題517348之前，我先補充不退位減法56734一次退位減法567348讓學生做，我覺得這些都是新課教學的基礎(chǔ)，雖然現(xiàn)在是新課程，但是一些好的舊做法還是應(yīng)該適時地用一用。使學生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，提高學生的計算水平。教學難點：理解筆算加法的算理。（教學例1）（A）提問：我們濕地的鳥類動物有多少種？爬行類動物有多少種？要求他們一共有多少種應(yīng)該怎么列算式？（B）板書：271+122（C）探究算法。）百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？（3）想一想：271+903，怎樣計算？ 請同學們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。即時練習三、質(zhì)疑再探通過今天的學習你還有哪些不明白的地方?解決學生提出的疑問四、運用擴展學生自編練習題，組內(nèi)解決，師巡視，擇優(yōu)供大家練習談?wù)勥@節(jié)課你的收獲 板書設(shè)計：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法——加法271+122=393（種）271+31=302（種）板書豎式板書豎式第三篇：萬以內(nèi)的加法和減法教學反思萬以內(nèi)的加法和減法教學反思萬以內(nèi)的加法和減法教學反思1教學目標 ：使學生能根據(jù)情景提出數(shù)學問題，并選擇適當?shù)乃惴ā＝虒W難點：能結(jié)合具體情況年進行估算，并對估算結(jié)果的合理性作出解釋。收集礦泉水瓶子的情況第一周 180個第二周 340個第三周 192個第四周 219個二、自主探究。解決問題，培養(yǎng)估算能力。①500410=90②500400=100③500390=110還能提出什么問題？小組合作，交流匯報。完成練習二十第5題。每月的家庭開支情況。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，在教學中創(chuàng)設(shè)情景是非常重要的。例如：，看圖解決問題，再找出數(shù)學問題，這樣的練習，有助于學生了解現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。四、在闖關(guān)比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。最后都是五朵智慧花，講的不好，應(yīng)該鼓勵他們說“都很厲害，都很聰明”，而不是說“怎么辦?”在教學《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》時，雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學生對新知識的陌生感，希望使學生易于接受、理解。(2)筆算中進位“1”沒有寫，做時沒能在十位上加“進1”。但學生的錯誤還是有。面對這樣的錯誤時，我想重要的是將這一錯誤資源整頓。所以，糾正錯誤，在揪錯的道路上讓學生更好地養(yǎng)成學習的習慣是非常重要的。我想這也是正常的吧，因為學生剛學會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，馬上讓學生口算，速度和正確率可想而知是沒有的。總體感受，效率很差。到底是什么原因，使計算教學這么失敗呢?認真地回憶、細細地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面吧。再加上配套的作業(yè)本難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天作業(yè)本上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習。其二，缺少良好的計算習慣。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導致方法錯誤。其三，對學困生的指導還不夠。十位計算時得減去退掉的1”等等?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學設(shè)計思路總結(jié)如下：在備課時，我在思考根據(jù)教材36頁內(nèi)容，能夠讓學生感覺到難度的是什么，從自身認知出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)對于情境圖的理解算是本節(jié)課的一個難點，情境圖是學生感興趣的動物圖案，在課本提供的數(shù)學信息中還有學生很想知道卻又不知道的幾個詞語“濕地、哺乳類、爬行類、麋鹿”等，當我拿到課本吸引我的也是這些東西，我在想學生會不會也有相似的心理好奇需求呢？于是本節(jié)課的導入部分我決定把時間放置在10分鐘左右，來滿足學生的好奇心，然后再去完成對知識的求知欲?；顒尤菭幃敯嗉墶坝嬎阈∧苁帧?。本節(jié)課的不足之處是：由于教師的很多想法是突發(fā)奇想的，所以往往是只有想法卻沒有對這個想法的預設(shè)和生成情況的各種可能性的提前預案，因此在處理的時候難免會出現(xiàn)趕環(huán)節(jié)，走流程的情況發(fā)生。萬以內(nèi)的加法和減法教學反思6本單元主要教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。學生已經(jīng)認識了萬以內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)的加、減法計算,學會了豎式計算的法則,本單元的教學是對以前學過的計算法則的延伸,因此培養(yǎng)學生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學問題。（一）充分利用學生在已有知識的基礎(chǔ)上學習新知識。（二）注意把握好計算教學的要求。隨著計算內(nèi)容的進行適時安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點,本單元教學應(yīng)結(jié)合幾百幾十的加、減法,進一步學習根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。該進位或該退位時不進或不退，不該進位或退位時卻退了；審題不仔細?？谒阕鳛橐环N技能是孰能生巧的。課本中出示了擺小棒和撥計數(shù)器的活動讓孩子理解算理，但考慮到課堂教學的時間和秩序，在平日的教學中我都沒有讓學生實際獨立操作小棒或計數(shù)器，而是讓一個孩子在投影儀下代為操作或者直接課件演示。教給學生一定的檢查方法。先對題目是否抄錯，然后蒙住答案重新想計算過程，再和先前答案校對，最后查看是否規(guī)范，如數(shù)位是否對齊等。學生在一二年級有了一定的口算基礎(chǔ)。對于涉及到進位的算式則出現(xiàn)了一些錯誤。我發(fā)現(xiàn)大部分學生用的是先算30+30，再算5+4的方法。反思：這類需要學生分步地寫出算理的題在一年級接觸的比較多，由于二年級計算的重點放在了乘除法上，所以有一些同學出現(xiàn)了計算不準確、分步不會寫的情況。如經(jīng)過一個暑假有不少同學記不清6+7等于幾，導致計算錯誤②書寫規(guī)范問題。④審題不仔細。口算作為一種技能是孰能生巧的。課本中出示了擺小棒和撥計數(shù)器的活動讓孩子理解算理，但考慮到課堂教學的時間和秩序，在平日的教學中我都沒有讓學生實際獨立操作小棒或計數(shù)器，而是讓一個孩子在投影儀下代為操作或者直接課件演示。教給學生一定的檢查方法。先對題目是否抄錯，然后蒙住答案重新想計算過程，再和先前答案校對，最后查看是否規(guī)范，如數(shù)位是否對齊等。應(yīng)該放手讓學生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。算