【正文】 學習目標：，能勇敢戰(zhàn)勝煩惱；，解決其他煩惱。合作探究”的基礎上，開始 “課堂再造”，品德課該怎么再造呢？我們通過對多元智能理論、建構主義理論、如何正確認識學生的主體性、《龔雄飛與學本教學》等資料進行深入學習，發(fā)現(xiàn)我們的課堂存在有模式，唯模式，效率不高、評價不到位現(xiàn)象，我們在理論學習的基礎上，在聽課、評課、磨課的基礎上，不斷的學習和研討后，進一步明晰了課堂再造首先是人的再造，領悟到要關注人，其次是關系的再造，就是要有融洽的師生、生生關系。二、2016“課堂再造”年學科價值清晰了，要落實在課堂上，才能實現(xiàn)它的價值。品德學科要培養(yǎng)什么樣的學生呢？通過研讀品德課標，我們梳理出了學科素養(yǎng)：《品德與生活》學科素養(yǎng)：培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童?！镀返屡c社會》以學生社會生活為基礎，注重學生在主動學習的過程中，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。首先是制定了學科價值與師生發(fā)展，其次進行了課堂再造，最后形成了品德教師素養(yǎng)提升考核方案。周三：主題教研：開展說課、賽課、磨課、研究課，聽評課等活動，或就某一個話題：如何教學生打掃衛(wèi)生、禁毒教育等進行共同研討。因此品德課是德育的主渠道、主陣地。第一篇：德育讓生活更美好德育讓生活更美好 大家好！我叫，是的一名品德老師?！暗轮求w美勞”的五字教育方針“德”在第一位，教育部小學課程設置標準也把品德排在第一位了，所以我們要有課程自信。集體備課：同級段的老師共同研討近兩周的課。一、制定“學科價值與師生發(fā)展”品德學科的學科本質是什么？有什么價值呢？通過研討和學習知道了： ⑴學科是什么一二年級是《品德與生活》，是以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標。⑶社會價值：道德對一個人來說是第一位的，因此良好品德是健全人格的根基，是公民素質的核心。《品德與社會》學科素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的良好品德，促進學生的社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的公民奠定基礎。我校從2009年9月，構建了“主體多元我們在“課堂再造”中的收獲有：（一）精準設計學習目標，以主問題的方式直擊“核心地帶”。學習重點：知道人人都有煩惱，能勇敢戰(zhàn)勝煩惱；學習難點：能用學到的應對煩惱的方法，解決其他煩惱。自學：先學后教——自主學習互學：合作討論——合作學習展學：展示提升——展評學習。除此之外，我們還總結出了（一）探討出品德課堂設計的兩種思維方式 品德課的內(nèi)容大部分離學生的生活很近，還有一小部分離他們生活較遠，我們在摸索中有兩種傾向：當遇到離學生的生活很近的課型時，我們就充分利用學生的已有生活經(jīng)驗，并創(chuàng)設符合學生實際需求的教學活動；如果課型離學生的生活較遠，就可以放權給學生，請有興趣愛好的同學針對某一個話題自己收集資料、制作課件來進行課堂展示，并進行課堂交流和評價。當然這樣的課并不是什么都不做，而是做得更多，要搜集本課涉及的所有知識，只有這樣，才能在課堂上給學生以正確的引導，另外還要達成情感目標。在長期的教學實踐中，我們有三種做法：，讓學生勤奮的更勤奮，自信的更自信；，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣；，促進家校共同培養(yǎng)學生。其中專業(yè)理念與師德，我們力求品德教師必須具備過硬的政治素養(yǎng)，向學生傳達正確的價值觀，傳遞積極、向上、健康的人生態(tài)度；專業(yè)知識要求品德教師要了解品德與規(guī)則教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育等知識，并形成知識體系；經(jīng)過學習研討，我們進行了梳理與提煉，形成了我們獨有七項專業(yè)能力：:（前面我們已經(jīng)說過品德課更多的資源是來自學生的生活，所以了解學情應該是第一位的。比如在教學二年級上冊《金色的秋天》單元時，如果按照課時安排，老師這一單元講完時，已經(jīng)是沒有了秋天的景象，再讓學生說秋天的美景、收獲，就只能是想象了，老師智慧地把整個單元的內(nèi)容進行整合，先是調(diào)整了課程時間，又和班級“家長教師委員會結合”，利用周末走進農(nóng)場，讓孩子真正在大自然中去找秋天、感受秋天。上課時還發(fā)生了一個故事：有一個學生忘帶東西了，就拿了自己的跳繩去交換，結果沒有人愿意和他換，傷心的哭了起來，當大家得知情況后，另一個學生主動拿自己的東西和他交換，帶跳繩的孩子非常感動，也很內(nèi)疚，表示以后老師再布置什么任務了，一定會記住的，當問及主動交換的男生為什么那么做時，他說不想看到同學傷心。：品德課堂是開放性的，通過了解學情，發(fā)現(xiàn)學生實際需求而創(chuàng)設學案，解決學生實際需求。）（信息技術可以更好地創(chuàng)設情境，營造體驗場，讓學生在活動中體驗和感受。考核方式：分散＋集中；筆試＋面試分散與筆試：知識和部分能力的考核：與平時的教研和磨課（賽課、研究課）相結合；集中考試與面試：期末面試的形式：；；；；。道德與法治的實踐本學期，《道德與法治》就要全面鋪開，我們會繼續(xù)在以德治國的前提下，加強規(guī)則意識、法律意識，依法治國，加強遵紀守法意識，最近熱播的《將改革進行到底》中提到維護社會公平正義，讓我們感到自己肩負的責任，課改，我們一直在路上，一直在努力！第二篇：——讓生活更美好題解這是一道前補型的半命題作文，寫作時，在選材和立意上都有一定的自由度，但又不能讓思維局限于提示語，我們首先要揣摩透題意再完成補題。不能蜻蜓點水，也不能泛泛而談，否則會讓文章空洞無物。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：我的半截身體已經(jīng)沖破沙子的束縛了！我環(huán)顧著我生存的世界，但迎接我的是滿天黃沙。我發(fā)芽了，當我看見我的翠綠的葉子時我簡直高興得快要瘋了！“得瑟什么？有什么好高興的！能不能熬過這個寒冬還說不準呢！”在一旁的駱駝刺沒好氣地哼了一聲，這是它這幾個月來第一次同我講話，怎么這么冷漠，真是個自命清高的家伙！我瞪了它一眼，繼續(xù)歡呼著?！耙黄鹋Π?，祝我們好運！”駱駝刺笑了。我默念著，眼里滿是滾燙的淚，一顆一顆地滴落在那片紅色的葉子上。母愛，讓生活更美好歲月如同指縫間流過的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，恰似你給予我那恍若隔世的溫柔，如同大花園中那些可人的花兒，在時光中慢慢散開。我一會兒看看天，一會兒看看鞋，一會兒看看地上的月光，漸漸分不清那地上金黃的，哪兒是月光，哪兒是我的鞋了。你便帶我到后院，讓我看陽光下點點含苞的花兒。生命中，你讓我如此美好，卻不求回報。有母愛相伴，生活就是這樣美好！珍惜，讓生活更美好中午，爺爺和爸爸談起了一個談過很多遍的問題：“等我們老了，墓地是買在城里，還是鄉(xiāng)下呢？我看還是鄉(xiāng)下吧，離老家近，和先祖?zhèn)冊谝黄?，你們將來在清明上墳也方便。但對于七十多歲的奶奶來說，每個小毛病都是很痛苦的?！班?，奶奶你感覺怎么樣了？…?好多了！”說著奶奶伸出一只枯木般的手把我拉到身邊，我清楚地看到奶奶手背上吊水留下的清晰的針孔和腫塊。我當然希望奶奶可以一直陪伴在我身邊，看著我長大成人。即使有時候味道很重，我也