【正文】 學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。通過研讀，讓學(xué)生明白，課文是從設(shè)計面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的?？粗麄儗W(wǎng)絡(luò)那么好奇，我知道，他們總有一天也會像我一樣，離不開網(wǎng)絡(luò)，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。國際互聯(lián)網(wǎng)對于我們教師來說，并不陌生，因為它與我們的生活、學(xué)習(xí)、工作息息相關(guān)，上這一課，我可以對學(xué)生滔滔不絕，可是面對著孩子們求知而又疑惑的眼神，我知道，他們大多數(shù)人覺得互聯(lián)網(wǎng)是那么神秘，好象離自己很遠(yuǎn)似的。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識的方法，因此在課上注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞借鑒，并學(xué)會運用。經(jīng)過一個單元的課文練習(xí)后，他們分段已經(jīng)相當(dāng)準(zhǔn)確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復(fù)。課題是文章的題眼，在一篇文章的學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。我尊重學(xué)生的想法，不時的運用恰當(dāng)?shù)挠新曊Z言和肢體語言對學(xué)生的看法表示肯定，表示感謝并進(jìn)行鼓勵，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，真正做到了為學(xué)生服務(wù),成了學(xué)生的合作伙伴。課堂上，我首先讓學(xué)生初讀課文，在語言環(huán)境中掌握生字，同時對課文內(nèi)容整體感知。教學(xué)時，我通過范讀引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。如：什么是國際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都知道哪些網(wǎng)站？等等。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。“國際互聯(lián)網(wǎng)是個什么樣子的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)它能做什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人類的關(guān)系怎樣？”……小朋友求知、探索的欲望被激發(fā)出來了，一個個爭先恐后。第二篇：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思1《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯(lián)系較為密切！在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我精心準(zhǔn)備了對詩，以調(diào)動小朋友的興趣。最后一個特點就是“多”，國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進(jìn)入初讀課文的程序，讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。接下來要解決國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理，這需要學(xué)生明白這個“網(wǎng)”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。在“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩句中，我乘機(jī)向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠(yuǎn)在天涯的人，近在咫尺？”由于之前預(yù)習(xí)過了，聰明的小朋友們異口同聲地說是“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。并且他們很會抓重點，緊緊圍繞“奇妙”二字提出：“國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪里？”“為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)很奇妙？”……在他們提問的基礎(chǔ)上，我?guī)退麄儦w納了四個有價值的問題：“國際互聯(lián)網(wǎng)特點是怎樣的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)是如何工作的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人們生活有什么關(guān)系？”有了明確的探究的`小課題，那么小朋友本節(jié)課的學(xué)習(xí)就有了明確的方向?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思2在設(shè)計此課的教學(xué)時，我要求自己要以學(xué)生的發(fā)展為本，要著眼于學(xué)生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學(xué)目標(biāo)的多元化，要尊重學(xué)生獨特的個人體驗，讓學(xué)生感受語文與生活的聯(lián)系。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的39。，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。接著，與學(xué)生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學(xué)生理解重點語句，品讀自己喜歡的句子。這節(jié)課中，我也注意架設(shè)教材與生活的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物正確的情感態(tài)度。在教學(xué)設(shè)計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領(lǐng)全文，于是設(shè)計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？”整體把握全局，展開教學(xué)，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思4《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》、工作原理及與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也越來越多。有些學(xué)生雖然接觸過電腦，但卻從未上過網(wǎng)，怎么能想象出網(wǎng)絡(luò)世界的“奇妙”呢？對于上過網(wǎng)的39。在課文學(xué)習(xí)后，我指導(dǎo)學(xué)生開展合作，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”的問題做些調(diào)查和資料收集工作，在回到課上組織學(xué)生交流。教學(xué)中，我既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，又是引導(dǎo)者，合作者。最后，我又讓學(xué)生自由結(jié)合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進(jìn)入初讀課文的程序，讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)，切不可沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中。通過具體的教學(xué)實踐，我認(rèn)為從以下幾方面達(dá)到了預(yù)期的目的：，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)語文的途徑也是多元化。，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。老師則在教學(xué)活動中成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，又是引導(dǎo)者，合作者。最后，我又讓學(xué)生自由結(jié)合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。課文語言生動，時代感強，學(xué)生比較喜歡。接下來要解決國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理。最后一個特點就是“多”，國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。常言道，文章有“文心”，題目有“題眼”。因此問題設(shè)計要講究發(fā)問方式，提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。在學(xué)生整體感知全文明白，課文是從涉及面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。學(xué)習(xí)《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》時，我無意中抓到了文眼，那就是第二自然段落中的這一句：“這些‘線’上飛速流動著文字、圖象、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。剛才的文眼自然是多讀，多體會了，而且后文的學(xué)習(xí)也是集中到這一句，最后總結(jié)課文的時候，又把該文眼歸集到標(biāo)題上去。但是這篇文章是蘇教版一開始就就有的文章，將近過去了十年，現(xiàn)在的學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)是十分熟悉的。所以，我們在教學(xué)時，應(yīng)對于教材多做研讀，多去思考。首先，由于我是初次教學(xué)四年級，因為經(jīng)常教學(xué)低年級，所以一直會受到低年級教學(xué)習(xí)慣的影響，總是喜歡牽著學(xué)生的鼻子走，整堂課上，我的`教學(xué)方法有些單一，然后需要學(xué)生理解的難點，我卻怕學(xué)生不理解，指著告訴學(xué)生聽，這樣，學(xué)生反而少了思維訓(xùn)練的機(jī)會。第一板塊，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生并不陌生，可以讓學(xué)生自己說說他們對于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識。經(jīng)過學(xué)生討論、研究、交流之后，再讓學(xué)生用自己的話來介紹一下國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，接著可以提升一個高度，把自己當(dāng)成國際互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行自我介紹，說說結(jié)構(gòu)特點。在指導(dǎo)朗讀的時候，要重點指導(dǎo)學(xué)生怎樣朗讀排比句。程序，讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。最后一個特點就是“多”，國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思12《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》、工作原理及與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也越來越多。二、充分朗讀，感悟奇妙朗讀時語文教學(xué)中不可缺少的一個重要的環(huán)節(jié)。其次，進(jìn)行交流：答案一（1）這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音；它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。三、說話練習(xí)，深化感受國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙怎么可能僅僅是課文上的內(nèi)容可以說清楚地呢？再說學(xué)生現(xiàn)在接觸互聯(lián)網(wǎng)的很多，看得多，聽得多，自然有自己獨特的想法。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及與人們的關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識到世界的豐富多彩以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。最后抓住第二自然段說說互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方，找出有感悟的句子說一說，并嘗試有感情的讀一讀。大、快、多。多“多”，文中用了五個“可以”來寫出