【正文】 試題訂正，并要求學(xué)生分析錯誤原因，教師進入各小組現(xiàn)場指導(dǎo)。1．課前準(zhǔn)備工作 1．1 試卷統(tǒng)計分析 1．2 確定主講內(nèi)容教師準(zhǔn)確、全面、及時地獲取反饋信息，有針對性地確定矯正內(nèi)容。丹林中學(xué)初中化學(xué)試卷評講課的模式丹林中學(xué) 陳明芬試卷評講課是一種重要的課型，評講課的目的是幫助學(xué)生糾正錯誤，彌補缺漏；加深理解，強化鞏固；拓寬思路，揭示規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，樹立信心；提高能力，促進發(fā)展。五、當(dāng)堂完成作業(yè)—練（10分鐘）目的：通過獨立完成練習(xí)，鞏固本章的知識，達到復(fù)習(xí)目標(biāo)。（3）通過理清思路、分析原理，找出規(guī)律，讓學(xué)生掌握解決問題的方法和規(guī)律。今后的要求：備課中要有學(xué)生學(xué)法方面的備課，要體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。e、利用化學(xué)學(xué)科特點，結(jié)合社會熱點，提出一些與生產(chǎn)、生活、科技、環(huán)保等有聯(lián)系的問題，以培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識、化學(xué)手段解決生活實際問題的能力。（3）通過口答、默寫、板演等形式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并將學(xué)生學(xué)習(xí)中所暴露的問題，進行歸類整理，以確定后教的內(nèi)容和形式。（3）提出自學(xué)的要求。二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)——學(xué)法指導(dǎo)（約1分鐘）【目的】使學(xué)生知道復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法、及復(fù)習(xí)的要求。就知識而言，必須全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所有知識點，廣到邊?！拔宀綄?dǎo)學(xué)式”模式是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生去自主協(xié)作，合作交流等方式去學(xué)習(xí)，經(jīng)過評價和遷移、拓展，去獲得知識、獲得學(xué)習(xí)的方法，從而成為課堂學(xué)習(xí)真正的主體，提升學(xué)習(xí)能力，達到高效課堂實現(xiàn)的目的。（四）智慧引領(lǐng)（5—8分鐘）在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展示的過程中，對于學(xué)生們個別的困惑或集體的疑問給予點拔、講解、歸納、小結(jié)等，但是教師要盡量的不重復(fù)書上的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生組與組之間的竟?fàn)帲畲笙薅鹊恼{(diào)動每個學(xué)生參與。（三）展示交流（10—15分鐘）該步驟是本教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)科本身的特點，就易于讓學(xué)生感興趣，因此在引導(dǎo)情趣的情景創(chuàng)設(shè)上，只要多思索，會有很多好的方法，例如魔術(shù)、圖片、故事等等去吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。一、“五步導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式理念“五步導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式是以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，能力培養(yǎng)為主線”的“三主”原則進行，把課堂真正交給學(xué)生，切實提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以此達到高效課堂教學(xué)的實施。二、“五步導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式結(jié)構(gòu)“五步導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的基本特征就是“高效”，所謂的“高效”就是要通過實施“自主協(xié)助式學(xué)習(xí)”，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式——教師的教為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)模式——學(xué)生的學(xué)為中心，在合作學(xué)習(xí)的過程中，能讓以前學(xué)習(xí)有困難、不主動的學(xué)生（學(xué)困生）也有體現(xiàn)價值的地方，從而達到高效的目的。例如：第一章第一節(jié)的教學(xué)中，打破常規(guī)的方法，先表演了幾個化學(xué)小魔術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生感趣，然后設(shè)計了幾個引導(dǎo)性的問題如：（1）我想用一把鉛筆芯換你媽媽手上的鉆戒，為它們的組成是一樣的，你愿意嗎？（結(jié)構(gòu)不同）（2）醫(yī)生給病人輸氧氣為什么不輸煤氣？（性質(zhì)不同）等等，用這些問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一直處于一種亢奮的狀態(tài)，在自我感知中去學(xué)習(xí)、歸納化學(xué)科研究的內(nèi)容。也是師生、生生互動合作學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)生分組討論、歸納之后，再將學(xué)習(xí)成果進行交流、展示。在此過程中教師還要給予適當(dāng)?shù)脑u價。丹林中學(xué)初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式丹林中學(xué) 陳明芬復(fù)習(xí)的類型一般包括：章節(jié)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)、實驗復(fù)習(xí)等。為此，我們推出章節(jié)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)一般模式，具體教學(xué)程序及要求是：一、揭示復(fù)習(xí)目標(biāo)（約1分鐘）[目的]使學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)及所要達到的要求。{步驟}（1）布置復(fù)習(xí)的內(nèi)容：讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么，課本第幾頁到第幾頁。告訴學(xué)生自學(xué)的時間，學(xué)習(xí)的目標(biāo)，做相關(guān)的練習(xí)，如何檢測等三、先學(xué)（10分鐘 左右）“讀”，這是教學(xué)的起始階段。步驟：（1）出示復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提綱看書，對知識進行歸納總結(jié)。f、問題的形式要多樣化，填空、選擇、比較、判斷、問答等，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)學(xué)科語言回答問題的能力。如果仍然是知識羅列的備課，一票否決。步驟：（1）學(xué)生評定、討論、更正。步驟：（1）出示或發(fā)放練習(xí)題。但評講課時常被廣大教師所忽視，使試卷評講成為教學(xué)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。矯正教學(xué)的內(nèi)容一般依據(jù)以下幾點確定：①全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點； ②具有典型性、針對性和綜合性的題目；③在以往教學(xué)中已多次接觸，矯正過但學(xué)生仍未掌握的難點； ④平時教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”。（教師在組間巡視，對小組中出現(xiàn) 的問題進行有效的指導(dǎo)，包括必要的檢查、鼓勵和指點。一道題有三分之一以上的學(xué)生做錯，就應(yīng)引起警覺，要剖析原因，講深講透；第二，講清試卷中拔高題、能力題。第二篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式周原初中化學(xué)備課組經(jīng)過一年來的化學(xué)課堂探索實踐，我們在化學(xué)備課組提出了基于農(nóng)村初中高效課堂的“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式。上好一堂課就如演好一臺戲一樣，引入是戲劇的第一幕，導(dǎo)得好，引得巧就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)強烈的求知欲，輕松愉快地進入情景，掌握新知識，形成新技能，并能長期記憶，學(xué)以致用，提高課堂教學(xué)效益。（2）實驗觀察引入。利用與新課聯(lián)系的種種“媒介”引入新課。同時，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)用時要短，從而節(jié)省下時間，讓學(xué)生有比較充分的時間去學(xué)習(xí)。因此化學(xué)教師要把培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力作為當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)工作的重心。總之，我們在教學(xué)過程中努力把學(xué)生從被動的接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)下解放 2出來，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動作為備課的重點。例如：在《水的組成》這一課題中，學(xué)困生能知道正負(fù)兩極各產(chǎn)生什么氣體及兩極的氣體體積比是多少，水是由氫元素和氧元素組成的的結(jié)論，就已經(jīng)完成了他的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點撥的重點是如何突破教學(xué)重點和難點，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到的難題，在學(xué)生難以理解的地方不惜時間，想方設(shè)法讓學(xué)生理解掌握，力爭做到讓學(xué)生“解惑”，不讓學(xué)生留下疑難。通過這樣的展示，既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)效果，感受成功體驗，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的有效性。例如在講《鹽酸的化學(xué)性質(zhì)》時，可以用“掌心記憶法”。這一環(huán)節(jié)，主要是針對學(xué)生容易出錯的地方或本節(jié)課知識的重點和難點，通過觀察、提問、檢查作業(yè)、測驗、考試等評價手段獲得反饋信息，并根據(jù)學(xué)生的具體情況采取適當(dāng)?shù)拇胧?，及時加以矯正。檢測完畢，及時作出評價，及時糾正錯誤。(2)冷卻后，打開止水夾后看到的現(xiàn)象是___________________, 由此得到的結(jié)論是____________下列物質(zhì)，屬于混合物的是，屬于純凈物的是，①空氣 ②氧氣③氮氣④果汁⑤豆?jié){⑥水⑦牛奶⑧醬油⑨河水 我們化學(xué)備課組深切意識到，要在實踐中提高“五步教學(xué)法”的作用，除了教師個人魅力、全身心投入備課和上課以外，更有效的方法是教師間互相學(xué)習(xí)，通過集體備課和聽課交流等同伴互助形式的教研活動，能更快提高自身的執(zhí)教能力。”在高效課堂中教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根本，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，并且課堂上人人有收獲，課堂上目標(biāo)達成度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律。學(xué)生課前根據(jù)學(xué)案自學(xué)課本，提出問題并反饋給教師，教師在課堂上以學(xué)案上的探究性問題為教學(xué)核心，引導(dǎo)學(xué)生通過討論﹑實驗等方式解決相關(guān)問題，得出有關(guān)結(jié)論，掌握相關(guān)知識。講學(xué)稿對于教師和學(xué)生都有很大的好處，確實是一種有效的教學(xué)模式，對于提高學(xué)生成績有很大幫助，可大大增強學(xué)習(xí)動機，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步的培養(yǎng)和提高。導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是“教學(xué)合一”的載體。這里的評價用到了自我評價、組內(nèi)評價、組間評價以及老師評價。第二天早上課代表收齊交教師(時間充足教師閱批，若來不及課代表代閱)，上課前課代表來拿走發(fā)給學(xué)習(xí)小組組長，組長牽頭互批互改，互幫互助。（三）激勵評價臨下課前10分鐘左右，發(fā)下導(dǎo)學(xué)案的第二張，做課堂評價練習(xí)，當(dāng)堂測試，下課時立即收起。對教師批改的[課堂評價練習(xí)]中共同的問題，根據(jù)時間條件，教師可進行問題點撥，誘發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在，個別問題，空出時間讓其自己說出看法。這是我在教學(xué)中使用的《二氧化碳的性質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案。實驗室里制取二氧化碳的反應(yīng)原理是 _______________________________（用化學(xué)方程式表示）；收集二氧化碳的方法是___________________，驗滿的方法是___________________________。CO2能使紫色石蕊試液變紅是因為()A、密度比空氣大 B、可以溶解在水里 C、與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成碳酸 D、CO2分子可以與紫色石蕊直接反應(yīng) 五 【課后反思及糾錯】 本節(jié)教師寄語： 再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳永遠也無法到達。教師可以結(jié)合本班的學(xué)生實際，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于樂，寓教于情，在教學(xué)中力求百花齊放，各顯己長。如課內(nèi)時間不夠，可作為當(dāng)日作業(yè)完成。教師觀念轉(zhuǎn)變不到位，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計形式單一，缺少創(chuàng)新。有的用起來較為得心應(yīng)手，題目的設(shè)置也達到了幫助學(xué)生鞏固練習(xí)的目的；有的題目設(shè)置就是簡單的照搬照抄，甚至跟作業(yè)本等學(xué)生手中的練習(xí)冊發(fā)生重復(fù)，降低了導(dǎo)學(xué)案的使用價值。在合作探討環(huán)節(jié)，學(xué)生大多不善于與同學(xué)合作，往往仍然是各行其是。認(rèn)真反思一下認(rèn)為：這種局面的出現(xiàn)，說明從思想上，我們還是放不開，關(guān)鍵的問題還在于我們在“精”字上下的功夫還不夠。當(dāng)然，剛開始使用必然要先套用一定的模式，等熟練運用后，就可以達到有模式而不唯模式的境地。這些問題需要老師對學(xué)生提出要求，督促檢查，逐步使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和信心的教育如何進一步提高。我相信只要我們善于學(xué)習(xí)，大膽實踐，勇于反思，堅定信念，把握新課改的態(tài)勢、了解新理念的內(nèi)涵、掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷厚實自己的從教底蘊，我們一定會走出一條新課改的特色之路。教學(xué)中如何讓學(xué)生動起來，在有效時間里激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣提高教學(xué)質(zhì)量，從而達到高效課堂教學(xué)效率和質(zhì)量目的。具體方法主要通過實施“自主學(xué)習(xí)”，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式——教師的教為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)模式——學(xué)生的學(xué)為中心，在合作學(xué)習(xí)的過程中，能讓以前學(xué)習(xí)有困難、不主動的學(xué)生（學(xué)困生）也有體現(xiàn)價值的地方，從而達到高效的目的。（二）引導(dǎo)激發(fā)情趣“興趣是最好的老師”，所以引導(dǎo)激發(fā)情趣是該教學(xué)模式能否得以實現(xiàn)的前提。（三）自主探索學(xué)習(xí)自主探索學(xué)習(xí)是要教有可依的，不能盲目去“開放”學(xué)習(xí)，往往是在研究學(xué)習(xí)、研究教材和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)過程中，依據(jù)教材內(nèi)容或上網(wǎng)查詢等多種方式，將導(dǎo)學(xué)案中的疑點勾畫出，為下步的學(xué)