【正文】 意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。不僅讓學(xué)生在寫字的過程中體味漢字的筆畫美，提高學(xué)生的審美能力，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫習(xí)規(guī)律的同時(shí)向?qū)W生滲透團(tuán)結(jié)合作、互相謙讓的做人品質(zhì)。以下是在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：欣賞名作，學(xué)習(xí)名家：首先我用課件播放田英章先生的書法視頻，提高了學(xué)生的寫字興趣，激起了學(xué)生寫好漢字的欲望。在今后的教學(xué)中，我要從每個(gè)學(xué)生抓起、從每個(gè)字看起，穩(wěn)中求勝，嚴(yán)中求勝，真正提高學(xué)生的書寫水平。如：給學(xué)生講書法家的習(xí)字故事；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在描紅的過程中體會(huì)寫字的要領(lǐng)，并將自己的體會(huì)與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)還要學(xué)會(huì)進(jìn)行寫字評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外書法比賽活動(dòng)，積極組織開展作業(yè)展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的努力目標(biāo)，真正干感受到書法的魅力，進(jìn)一步激發(fā)寫字興趣。有好多學(xué)生握筆不正確，影響視線，自己的字寫成什么樣根本看不到；有的學(xué)生坐姿不正確，個(gè)別學(xué)生甚至是趴在桌子上寫字，盡管多次強(qiáng)調(diào)效果還是不明顯。反思我的寫字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強(qiáng)的方面。（下次上課看了他們的作業(yè)，寫得都很工整、到位，這也是我沒有想到的。在這里，感覺到?jīng)]必要浪費(fèi)時(shí)間和學(xué)生探討無聊的話題。目的就是讓學(xué)生知道董其昌到了17歲才開始學(xué)習(xí)書法，并且發(fā)憤臨池。感覺到寫字教學(xué)絕對(duì)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的話題。在教學(xué)中，我還設(shè)置了多種評(píng)價(jià)的方式：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等。于是，我在寫字教學(xué)中也設(shè)立了多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。但是我在課堂上經(jīng)常會(huì)遇到向我提意見的同學(xué)，老師你寫的橫應(yīng)該挨著橫中線，你寫得橫沒挨上或書上的撇短你寫得長(zhǎng)了?？傊寣W(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。教學(xué)時(shí)，我借鑒二年級(jí)同學(xué)的書寫提示：由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)提醒說：“寫字要做到”其他同學(xué)齊說：頭正、身直、臂開、足安。以下是我在寫字課上的幾點(diǎn)反思。正文：寫字課教學(xué)反思寫字課教學(xué)反思15篇寫字課教學(xué)反思1這學(xué)期我教一、二、三年級(jí)的寫字課。培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察。學(xué)生邊說邊寫邊調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)坐姿。教師范寫，學(xué)生臨摹。作為教師雖然極力的想給學(xué)生展示最漂亮的字但和書上的字沒有差別，也是很難做到的，我就對(duì)學(xué)生說我課前已經(jīng)偷偷的練習(xí)過了，還是被你們發(fā)現(xiàn)問題了，你們的火眼金睛可太厲害了！老師都沒你們細(xì)致，那你自己寫字的時(shí)候可要認(rèn)真觀察呀，努力爭(zhēng)取和書上寫的一樣好。凡是寫得認(rèn)真，規(guī)范，漂亮的字，我會(huì)立即將它在全班展示，并當(dāng)場(chǎng)給他在寫得特別好的字下畫一朵小紅花，一次作業(yè)得五朵或五朵以上小紅花的可以得到個(gè)小粘貼，其他學(xué)生羨慕極了，也就更加認(rèn)真了。學(xué)生在一次次的評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，孩子們寫字的勁頭十足！不足之處：我們每個(gè)教育工作者都不得不面對(duì)學(xué)生之間是有差異的這一事實(shí)，過分面向整體，“兵教兵”體現(xiàn)就少，對(duì)于學(xué)困生除了要老師多指導(dǎo)外，也不能忽視同伴的力量，畢竟同齡人交流更容易一些。要想自身過得去，學(xué)生能夠?qū)懗鲆皇制恋暮米郑鴮?shí)不容易。終于成了明代晚期著名的書法家。只需一語道破，低年級(jí)的學(xué)生理解能力還不是很強(qiáng)，自己領(lǐng)悟吧。寫字課教學(xué)反思3寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。在教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)：自開學(xué)以來，我總感覺學(xué)生的書寫越來越不像話，書寫優(yōu)秀的學(xué)生越來越少，書寫差的人數(shù)逐日增多，真令人頭疼。三、教師對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)不到位，沒有為學(xué)生營(yíng)造更加濃厚的寫字氛圍，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生的寫字效果。強(qiáng)化寫字基本功，提高書寫技能要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、規(guī)范的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，同時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生鞏固各種基本筆畫的書寫，寫好基本筆畫、基本偏旁、基本結(jié)構(gòu)等等，不斷提高書寫技能。寫字課教學(xué)反思4今天這節(jié)寫字練習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第十一課的生字詞語的寫字練習(xí)指導(dǎo)。引用書法家啟功先生的‘寫好字的關(guān)鍵是結(jié)構(gòu)’讓學(xué)生感受漢字間架結(jié)構(gòu)在書寫中的重要性。培養(yǎng)習(xí)慣為了培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣和寫字姿勢(shì)在學(xué)生動(dòng)筆寫字之前我先通過寫字歌讓學(xué)生回顧并做好寫字的姿勢(shì)和準(zhǔn)備。多角度評(píng)價(jià)在學(xué)生的書寫評(píng)價(jià)活動(dòng)中，首先學(xué)生自評(píng)即在自己認(rèn)為滿意的字下面畫顆五角星，在自評(píng)后組織學(xué)生同桌互評(píng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，在小組評(píng)價(jià)后我對(duì)寫字好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)了小粘貼，這時(shí)如果把優(yōu)秀成的學(xué)生作品在全班同學(xué)面前展示效果會(huì)更好。課前，我已做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來精心備課。在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國(guó)語言文字的形體美。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。這一點(diǎn)兒老師忽略了。所以，在今后的寫字教學(xué)中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：一、觀察字型。二、示范演示。三、訓(xùn)練操作。四、及時(shí)評(píng)析。托爾斯泰曾經(jīng)指出：成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制，而在于激發(fā)興趣。為了讓興隆小學(xué)的學(xué)生們都能寫出一手漂亮的字來，而努力、奮斗！寫字課教學(xué)反思6寫字是一項(xiàng)重要的基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好基礎(chǔ)，要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。學(xué)生在找老師錯(cuò)誤的同時(shí)也是對(duì)字加深了印象，所以在后來的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步很大要養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣是一個(gè)不斷積累的過程，并不是靠幾節(jié)寫字課就能培養(yǎng)好的，我認(rèn)為我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，最好做到課內(nèi)課外，校內(nèi)校外一個(gè)樣，當(dāng)然這也需要家長(zhǎng)的積極配合，孩子的自制力差，家長(zhǎng)的督促和老師的配合會(huì)使學(xué)生自然形成習(xí)慣。寫字課教學(xué)反思7“學(xué)然后知不足，教然后知困難。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)寫“左右結(jié)構(gòu)的字”，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分析左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更深刻。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足?！痹谡n后我認(rèn)真聽取了各位老師的點(diǎn)評(píng)，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語、兒歌，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類旁通法等等。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我總結(jié)以下幾點(diǎn)做法：一、發(fā)揮榜樣的示范作用，教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說，就是無聲的命令。我還經(jīng)常給孩子們講述古人勤奮學(xué)習(xí)漢字的故事，如偉大書法家王羲之、王獻(xiàn)之的故事，激發(fā)他們的興趣。漢字的結(jié)構(gòu)雖說變化多端，但還是有規(guī)律可循的。我們必須對(duì)學(xué)生從小就嚴(yán)格要求，做到課內(nèi)外一致；提筆即練字?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的小文章，從我的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。），同時(shí)三個(gè)意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（3段是時(shí)間先后關(guān)系，3段是因果關(guān)系，第2段中的3小節(jié)又是并列關(guān)系），因此我的教學(xué)流程是這樣安排的：從第1節(jié)跳到第4節(jié)，再教3節(jié)，對(duì)于3節(jié)的教學(xué)先后順序由學(xué)生來定，學(xué)生先提及哪一節(jié)就先教哪一節(jié)?！泵髅魇侨齻€(gè)步驟，作者用的卻是“先……，再……”這樣一組關(guān)聯(lián)詞?！钡奶羁?。在我看來，師生之間良好的心理氛圍是實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實(shí)踐這一點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時(shí)加以正確的導(dǎo)向，如“能說得更生動(dòng)些嗎？”“能說得更具體些嗎？”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話語中常用“我們”，如“讓我們一