【正文】 正文：寫(xiě)字課教學(xué)反思寫(xiě)字課教學(xué)反思15篇寫(xiě)字課教學(xué)反思1這學(xué)期我教一、二、三年級(jí)的寫(xiě)字課。一、二年級(jí)是小學(xué)生寫(xiě)字的起步階段，從入學(xué)開(kāi)始就要下功夫培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。三年級(jí)學(xué)生又是剛剛接觸到鋼筆，要教給學(xué)生正確的用筆習(xí)慣、執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，如果在起步時(shí)要求不嚴(yán)格，以后糾正起來(lái)要花費(fèi)更大的力氣。以下是我在寫(xiě)字課上的幾點(diǎn)反思。培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，也有利于保護(hù)學(xué)生的視力。教學(xué)時(shí)，我借鑒二年級(jí)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)提示：由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)提醒說(shuō)：“寫(xiě)字要做到”其他同學(xué)齊說(shuō)：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě)邊調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)坐姿。一年級(jí)選了愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的蘇家博負(fù)責(zé)提示并增加了動(dòng)作，學(xué)生更愿意接受這樣利用表演、兒歌等宣傳媒體的提示，教給學(xué)生正確的握筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正的孩子，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生做到“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”。每學(xué)一個(gè)字前，我總是先引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知中國(guó)漢字的形體美，再給予充足的時(shí)間讓學(xué)生靜心觀察這個(gè)字左右兩邊的占位問(wèn)題，對(duì)于結(jié)構(gòu)不便掌握的字有時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察橫中線或豎中線上的筆畫(huà)是什么；有時(shí)我讓學(xué)生找這個(gè)字中最長(zhǎng)或最短的筆畫(huà)；有時(shí)讓學(xué)生找最主要的筆畫(huà)；還有時(shí)候讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：如彎鉤就像你挺著肚子但是不能倒下?？傊寣W(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹。教師在板書(shū)的過(guò)程中講解寫(xiě)好字的要領(lǐng)，一邊寫(xiě)一邊提醒每個(gè)孩子在他們寫(xiě)字時(shí)也要像老師這樣用筆。低年級(jí)的學(xué)生模仿力很強(qiáng)，老師也最容易成為學(xué)生的模仿對(duì)象，因此，我們要抓住時(shí)機(jī)，利用自己整潔美觀的板書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，讓每個(gè)學(xué)生成為你的“粉絲”。但是我在課堂上經(jīng)常會(huì)遇到向我提意見(jiàn)的同學(xué)，老師你寫(xiě)的橫應(yīng)該挨著橫中線，你寫(xiě)得橫沒(méi)挨上或書(shū)上的撇短你寫(xiě)得長(zhǎng)了。作為教師雖然極力的想給學(xué)生展示最漂亮的字但和書(shū)上的字沒(méi)有差別，也是很難做到的，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)我課前已經(jīng)偷偷的練習(xí)過(guò)了，還是被你們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，你們的火眼金睛可太厲害了！老師都沒(méi)你們細(xì)致，那你自己寫(xiě)字的時(shí)候可要認(rèn)真觀察呀，努力爭(zhēng)取和書(shū)上寫(xiě)的一樣好。展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取?，F(xiàn)在孩子的普遍特點(diǎn)是表現(xiàn)欲強(qiáng)，特別希望得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的肯定。于是，我在寫(xiě)字教學(xué)中也設(shè)立了多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。凡是寫(xiě)得認(rèn)真，規(guī)范，漂亮的字，我會(huì)立即將它在全班展示，并當(dāng)場(chǎng)給他在寫(xiě)得特別好的字下畫(huà)一朵小紅花，一次作業(yè)得五朵或五朵以上小紅花的可以得到個(gè)小粘貼，其他學(xué)生羨慕極了，也就更加認(rèn)真了。就連一年級(jí)的莊林君、魏鵬都得過(guò)好幾次小粘貼呢。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中寫(xiě)字能力都有所提高。在教學(xué)中，我還設(shè)置了多種評(píng)價(jià)的方式：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等。學(xué)生在一次次的評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，孩子們寫(xiě)字的勁頭十足！不足之處：我們每個(gè)教育工作者都不得不面對(duì)學(xué)生之間是有差異的這一事實(shí)，過(guò)分面向整體，“兵教兵”體現(xiàn)就少，對(duì)于學(xué)困生除了要老師多指導(dǎo)外，也不能忽視同伴的力量，畢竟同齡人交流更容易一些。在上課時(shí)把完成教學(xué)任務(wù)放在第一位，應(yīng)該是沒(méi)錯(cuò)的，設(shè)想一學(xué)期有那樣一節(jié)課，不學(xué)習(xí)，搞比賽，評(píng)等級(jí)，發(fā)獎(jiǎng)品，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平還會(huì)提高。寫(xiě)字課教學(xué)反思2從事寫(xiě)字教學(xué)，已有幾年的時(shí)間。感覺(jué)到寫(xiě)字教學(xué)絕對(duì)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的話題。要想自身過(guò)得去，學(xué)生能夠?qū)懗鲆皇制恋暮米郑鴮?shí)不容易。今天上了一節(jié)低年級(jí)的寫(xiě)字課，重點(diǎn)讓學(xué)生分析上下結(jié)構(gòu)字——字底的特點(diǎn)，并把字寫(xiě)好。上課開(kāi)始，我從故事引入，給學(xué)生講了一個(gè)董其昌發(fā)憤臨池的故事。目的就是讓學(xué)生知道董其昌到了17歲才開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，并且發(fā)憤臨池。終于成了明代晚期著名的書(shū)法家。但當(dāng)教師問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你有什么想說(shuō)的嗎？有一名學(xué)生站起回答道：我聽(tīng)了這個(gè)故事，感覺(jué)到學(xué)習(xí)好不好不重要，關(guān)鍵是要寫(xiě)好字。這樣的回答毫無(wú)疑問(wèn)的引來(lái)在座的同學(xué)和老師的嘲笑！我也有些震驚，是教師引導(dǎo)錯(cuò)了嗎？這位教師只能微笑著說(shuō)：“是這樣的嗎？應(yīng)該是學(xué)習(xí)好，還要寫(xiě)字好，這才是最好學(xué)生的表現(xiàn)。在這里，感覺(jué)到?jīng)]必要浪費(fèi)時(shí)間和學(xué)生探討無(wú)聊的話題。只需一語(yǔ)道破，低年級(jí)的學(xué)生理解能力還不是很強(qiáng)，自己領(lǐng)悟吧。八個(gè)范例字講完，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練字的過(guò)程中，我時(shí)刻提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，并不停地巡視指導(dǎo)，適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生們興趣比較濃厚，寫(xiě)得也十分投入。（下次上課看了他們的作業(yè)，寫(xiě)得都很工整、到位，這也是我沒(méi)有想到的。寫(xiě)字課教學(xué)反思3寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。反思我的寫(xiě)字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強(qiáng)的方面。在教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)：自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我總感覺(jué)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越不像話，書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的學(xué)生越來(lái)越少，書(shū)寫(xiě)差的人數(shù)逐日增多，真令人頭疼。到底是什么原因呢？我對(duì)此進(jìn)行了深刻反思。一、學(xué)生對(duì)寫(xiě)字缺乏興趣，認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)，并沒(méi)有把寫(xiě)字當(dāng)成一種興趣、一種藝術(shù)的享受，沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性，心中沒(méi)有目標(biāo)，寫(xiě)好寫(xiě)壞無(wú)所謂，二、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確是導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)差的一個(gè)最直接的原因。有好多學(xué)生握筆不正確，影響視線，自己的字寫(xiě)成什么樣根本看不到；有的學(xué)生坐姿不正確，個(gè)別學(xué)生甚至是趴在桌子上寫(xiě)字，盡管多次強(qiáng)調(diào)效果還是不明顯。三、教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)不到位，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造更加濃厚的寫(xiě)字氛圍，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生的寫(xiě)字效果。要想改變這個(gè)現(xiàn)狀，教師起關(guān)鍵作用。下一步我將從以下幾個(gè)方面入手，提高寫(xiě)字質(zhì)量：積極創(chuàng)設(shè)氛圍，提高寫(xiě)字興趣學(xué)習(xí)寫(xiě)字是耗時(shí)費(fèi)力的事情，小學(xué)生往往是穩(wěn)不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動(dòng)作還不夠協(xié)調(diào)，把字寫(xiě)好還是不太容易的，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的方法來(lái)激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。如：給學(xué)生講書(shū)法家的習(xí)字故事；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在描紅的過(guò)程中體會(huì)寫(xiě)字的要領(lǐng)，并將自己的體會(huì)與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)還要學(xué)會(huì)進(jìn)行寫(xiě)字評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外書(shū)法比賽活動(dòng)，積極組織開(kāi)展作業(yè)展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的努力目標(biāo)，真正干感受到書(shū)法的魅力，進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)字興趣。強(qiáng)化寫(xiě)字基本功，提高書(shū)寫(xiě)技能要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、規(guī)范的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，同時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生鞏固各種基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本偏旁、基本結(jié)構(gòu)等等，不斷提高書(shū)寫(xiě)技能。總而言之，要寫(xiě)好一手好字，不是一朝一夕的事。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。在今后的教學(xué)中，我要從每個(gè)學(xué)生抓起、從每個(gè)字看起，穩(wěn)中求勝，嚴(yán)中求勝，真正提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。寫(xiě)字課教學(xué)反思4今天這節(jié)寫(xiě)字練習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十一課的生字詞語(yǔ)的寫(xiě)字練習(xí)指導(dǎo)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字，《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。這堂課我就從左右結(jié)構(gòu)的字入手，從坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)、觀察、評(píng)改、找規(guī)律等方面來(lái)進(jìn)一步鞏固書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。以下是在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：欣賞名作，學(xué)習(xí)名家：首先我用課件播放田英章先生的書(shū)法視頻，提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，激起了學(xué)生寫(xiě)好漢字的欲望。引用書(shū)法家啟功先生的‘寫(xiě)好字的關(guān)鍵是結(jié)構(gòu)’讓