【正文】 日不可間斷。“模仿”，仿效，照著樣子做。小時候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。（比喻）莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。（比喻）書，被人們稱為人類文明的“長生果”。n 差勁 ch224。鍛du224。扉fēi 吶n224。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。這真像與另一個人同船而行?！边@句話既是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。到（處）ch249。ng 背（誦）s238。季老在與苗苗的交流中提出古詩文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。ng二、詞語積累綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通三、品味語句我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。旺(盛)sh226。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”我的理解：“吃飯長大”是指身體的物質(zhì)需求；“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長?！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些！再大些！”我的理解：這段話采用對比的手法，發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛?！笨鞓罚骸拔摇笨梢宰x到自己喜歡的書。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。依依：依戀的樣子；舍：放棄。饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。l249。（腋）下y226。貪（婪）l225。 支（撐）chēng（踮）起腳尖di224。形容十分饑餓。四、課文主旨把握課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我的理解：這句話是課文的中心句。懼怕：時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。我的理解：這段話進行了一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。ng（藏）書c225。我的理解：“閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達到精通。我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認(rèn)識是片面的，并表明了自己的觀點“早學(xué)比晚學(xué)好”。走遍天下書為侶一、字音伴（侶）lǚ（娛）樂yng二、多音字（供）應(yīng)gōng 相（似）s236。三、詞語積累環(huán)繞娛樂感嘆周游思考品味片段忽略意義方式毫不猶豫四、句子 修辭手法：如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴??（設(shè)問）這有什么關(guān)系呢？（反問）你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見他們吧？（反問）你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？（反問）你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。理解含義深刻的句子：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆，說明書在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。癮yǐn 囫hn 鑒 ji224。奔跑bēn 播撒 sǎ 情不自禁jīn 差錯 chā奔頭b226。（比喻）在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章?！保ㄒ茫├斫夂x深刻的句子：書，被人們稱為人類文明的“長生果”。我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”即新鮮的味道。我的理解：真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)，非常形象地說明了課外閱讀的重要性?！皣I心瀝血”比喻費盡心血。讀書破萬卷，下筆如有神（杜甫）大量閱讀，寫作時就會如有神助。應(yīng)該珍惜時光。貪（婪）l225。支（撐）chēng（踮）起腳尖 di224。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。五、品味語句急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句。懼怕：時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”對比：發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心，寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” “吃飯長大”是指身體的物質(zhì)需求；“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。作者連把短發(fā)弄亂也不在乎，說明她非常想看書，而且也說明了書店的顧客很多。ng（藏）書c225。ng（綠）色lǜ二、詞語積累綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通三、近義詞/反義詞近義詞：喜歡——喜愛困難——艱難起碼——至少鼓勵——激勵 反義詞：喜歡——討厭困難——容易起碼——至多鼓勵——打擊四、課文主旨把握（中心思想）本文是一篇訪談錄，記述了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林老爺爺?shù)慕涣鲗υ挘谳p松和諧的談話氣氛中，讓我們感覺到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默、平易近人，表達了季老對下一代成長的深切關(guān)愛之情。只有具備這三種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時，現(xiàn)身說法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書的。只有具備這種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。一（趟）t224。ng（似）的sh236。五、品味語句（一）修辭手法：如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴??（設(shè)問）這有什么關(guān)系呢？（反問）你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見他們吧？（反問）你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？（反問）你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。（三）理解含義深刻的句子：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆，說明書在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。首先，是指每個人的閱歷不同，讀書的方式、方法不同，即使是讀同一本書，感受和收獲也會各不相同，正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。）第四課《我的“長生果”》一、字音喻y249。n 莎shā磁ch237。二、多音字禁止j236。五、品味語句（一）修辭手法：像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，充分表達了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。第三篇：人教語文五年級上冊第一單元復(fù)習(xí)重