【正文】 日不可間斷?！澳７隆?，仿效，照著樣子做。小時(shí)候受過(guò)一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。（比喻）莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。（比喻）書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。n 差勁 ch224。鍛du224。扉fēi 吶n224。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。這真像與另一個(gè)人同船而行?！边@句話(huà)既是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進(jìn)一步說(shuō)明的引子，在行文中起承上啟下的作用。到（處）ch249。ng 背（誦）s238。季老在與苗苗的交流中提出古詩(shī)文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。ng二、詞語(yǔ)積累綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通三、品味語(yǔ)句我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。旺(盛)sh226。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。⑤這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話(huà)：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”我的理解：“吃飯長(zhǎng)大”是指身體的物質(zhì)需求；“讀書(shū)長(zhǎng)大”是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”我的理解：這段話(huà)采用對(duì)比的手法，發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)?！笨鞓?lè)：“我”可以讀到自己喜歡的書(shū)。寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。依依：依戀的樣子；舍：放棄。饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。l249。（腋）下y226。貪（婪）l225。 支（撐）chēng（踮）起腳尖di224。形容十分饑餓。四、課文主旨把握課文以“竊讀”為線(xiàn)索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。②我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我的理解：這句話(huà)是課文的中心句。懼怕：時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。④我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。我的理解：這段話(huà)進(jìn)行了一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了書(shū)店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的如饑似渴。ng（藏）書(shū)c225。我的理解：“閑書(shū)”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書(shū)，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。我的理解：這句話(huà)是季老直接指出有些人的認(rèn)識(shí)是片面的，并表明了自己的觀(guān)點(diǎn)“早學(xué)比晚學(xué)好”。走遍天下書(shū)為侶一、字音伴（侶）lǚ（娛）樂(lè)yng二、多音字（供）應(yīng)gōng 相（似）s236。三、詞語(yǔ)積累環(huán)繞娛樂(lè)感嘆周游思考品味片段忽略意義方式毫不猶豫四、句子 修辭手法：如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫(huà)，一本有趣的書(shū)，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴??（設(shè)問(wèn)）這有什么關(guān)系呢？（反問(wèn)）你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)他們吧？（反問(wèn)）你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑浚ǚ磫?wèn)）你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。理解含義深刻的句子：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。我的理解：這句話(huà)是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書(shū)”的方式方法后的由衷感嘆，說(shuō)明書(shū)在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。我的理解：“故地”指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。癮yǐn 囫hn 鑒 ji224。奔跑bēn 播撒 sǎ 情不自禁jīn 差錯(cuò) chā奔頭b226。（比喻）在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章?！保ㄒ茫├斫夂x深刻的句子：書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”即新鮮的味道。我的理解：真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)，非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。“嘔心瀝血”比喻費(fèi)盡心血。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神（杜甫）大量閱讀，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)如有神助。應(yīng)該珍惜時(shí)光。貪（婪）l225。支（撐）chēng（踮）起腳尖 di224。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車(chē)行聲。五、品味語(yǔ)句急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！這句話(huà)是課文的中心句。懼怕：時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”對(duì)比：發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心，寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話(huà)：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！” “吃飯長(zhǎng)大”是指身體的物質(zhì)需求；“讀書(shū)長(zhǎng)大”是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。作者連把短發(fā)弄亂也不在乎，說(shuō)明她非常想看書(shū)，而且也說(shuō)明了書(shū)店的顧客很多。ng（藏）書(shū)c225。ng（綠）色lǜ二、詞語(yǔ)積累綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通三、近義詞/反義詞近義詞：喜歡——喜愛(ài)困難——艱難起碼——至少鼓勵(lì)——激勵(lì) 反義詞：喜歡——討厭困難——容易起碼——至多鼓勵(lì)——打擊四、課文主旨把握（中心思想）本文是一篇訪(fǎng)談錄，記述了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林老爺爺?shù)慕涣鲗?duì)話(huà)，在輕松和諧的談話(huà)氣氛中，讓我們感覺(jué)到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默、平易近人，表達(dá)了季老對(duì)下一代成長(zhǎng)的深切關(guān)愛(ài)之情。只有具備這三種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。這句話(huà)是季老與苗苗交流課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書(shū)的。只有具備這種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。一（趟）t224。ng（似）的sh236。五、品味語(yǔ)句（一）修辭手法：如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫(huà)，一本有趣的書(shū)，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴??（設(shè)問(wèn)）這有什么關(guān)系呢？（反問(wèn)）你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)他們吧？（反問(wèn)）你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑浚ǚ磫?wèn)）你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。（三）理解含義深刻的句子：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。我的理解：這句話(huà)是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書(shū)”的方式方法后的由衷感嘆，說(shuō)明書(shū)在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。我的理解：“故地”指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。首先，是指每個(gè)人的閱歷不同，讀書(shū)的方式、方法不同，即使是讀同一本書(shū)，感受和收獲也會(huì)各不相同，正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。）第四課《我的“長(zhǎng)生果”》一、字音喻y249。n 莎shā磁ch237。二、多音字禁止j236。五、品味語(yǔ)句（一）修辭手法：像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。這句話(huà)將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)，充分表達(dá)了書(shū)與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第三篇：人教語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)重