【正文】 分角色朗讀課文（1）自由組合，分角色練習(xí)讀文（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）（2）小組推薦代表分角色朗讀（3）評(píng)議。3．播放課文朗讀，生跟讀并思考：這篇課文講了一件什么事？三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀：．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？）（1）找出文中的有關(guān)語(yǔ)句畫一畫，讀一讀?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【課型】新授課【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念：．猜謎語(yǔ)（云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）橫卷形:設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入，使學(xué)生一開始就對(duì)風(fēng)的特點(diǎn)有所分析和了解，孩子們喜歡謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)的過程會(huì)使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)課文產(chǎn)生極大的興趣，對(duì)畫風(fēng)產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲，從而為下面的學(xué)習(xí)做好良好的鋪墊。教師以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過動(dòng)手畫，動(dòng)口說，以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說中訓(xùn)練語(yǔ)言，讀中積累知識(shí)，感悟情境。2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。【學(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。在組織安排上，我覺得因?yàn)楸硌葑x、分角色讀需要同學(xué)們的相互配合，在這方面浪費(fèi)的時(shí)間比較多。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。（四）、馳騁想象，描繪美景。陳丹說“誰(shuí)也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。）（三）、朗讀感悟，深入理解 ，分角色練習(xí)朗讀。）。【百度搜索】課文錄音：人民教育出版社課程研究所 。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文，從中感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色完成朗讀。第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《畫風(fēng)》 2《畫風(fēng)》教案杜琴一、教學(xué)目標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)畫出簡(jiǎn)筆畫，這樣圖文并茂，再加上老師的鼓勵(lì)，通過賽讀，分角色讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。老師把這課的生字寶寶請(qǐng)出來了，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯，我們班誰(shuí)的名字里有這些字？我先范讀課文，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了讀書的方法，讓學(xué)生和老師賽讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，本課的生字大多是人名。謎底是風(fēng)。三、說設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期主要任務(wù)，聽說訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求。根據(jù)新的教學(xué)理念和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字正確流利，有感情地朗讀課文了解風(fēng)與事物的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新的精神。對(duì)于不必要的環(huán)節(jié)不去重復(fù)，這樣可以節(jié)省時(shí)間以便其他重要環(huán)節(jié)的落實(shí)。同樣原因使得預(yù)先設(shè)計(jì)好的最能體現(xiàn)課文主題的課后練習(xí)：“讓學(xué)生說說自己會(huì)怎樣去畫風(fēng)？然后再去試著用自己的方式去畫風(fēng)或表現(xiàn)風(fēng)的形式。導(dǎo)入我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入法。2利用學(xué)生好奇、好模仿的特點(diǎn)，讓他們親手做做，也用自己的方式去表現(xiàn)這看似無(wú)形的風(fēng)，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識(shí)與能力目標(biāo)要求學(xué)生：1能正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音并領(lǐng)會(huì)文中小朋友對(duì)畫風(fēng)的創(chuàng)意。2在讀、畫中理解課文，在讀中積累語(yǔ)言?？紤]到我班學(xué)生年齡較小的特征，各項(xiàng)目標(biāo)落實(shí)我多用引導(dǎo)法來進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生去理解領(lǐng)悟。教學(xué)流程我還是采用傳統(tǒng)的讀、講、練方式?！边@個(gè)重要環(huán)節(jié)完全沒有落實(shí)。努力提高個(gè)人業(yè)務(wù)與技能水平，在教育的路上走出屬于自己的風(fēng)格。本課的重點(diǎn)是：①會(huì)認(rèn)丹、藝等6個(gè)生字②指導(dǎo)學(xué)生朗讀。源于文中，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。風(fēng)看不見，摸不著，能畫出來嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》板書課題，看到這個(gè)課題，你想知道什么？興趣是最好的老師，我用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我問學(xué)生我們班誰(shuí)的名字里有這些字？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識(shí)字的質(zhì)量。㈣拓展延伸三位愛動(dòng)腦筋的小朋友把看不見、摸不著的風(fēng)畫出來，風(fēng)能以詩(shī)的形式吟誦出來嗎？大家背的古詩(shī)可真不少，如果讓你來畫風(fēng)，你打算怎么畫？展開想象的翅膀動(dòng)手畫吧！只要大家開動(dòng)腦筋，敢于創(chuàng)新，一定能把想做的事做好。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。四、教學(xué)過程（一）、情景引導(dǎo)，巧設(shè)懸念。請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板作畫。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。適時(shí)指導(dǎo)。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。感受風(fēng)的魅力。教學(xué)反思這篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。在以后的班級(jí)小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。過程與方法：.通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】.能正確、有感情地朗讀課文。創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。2．板書課題（“風(fēng)”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》）。（指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。（4）范讀（指導(dǎo)：“誰(shuí)能畫風(fēng)？”要讀出疑問的語(yǔ)所來。橫卷形:設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。說話練習(xí)既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維，做到語(yǔ)文課人文性和工具性的綜合運(yùn)用。橫卷形:設(shè)計(jì)意圖：為了拓寬學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的能力，讓學(xué)生畫風(fēng)，把自己的奇思妙想繪出來。（五）總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫風(fēng)希望你們也做個(gè)勤于觀察生活、遇到問題愛動(dòng)腦筋的好孩子（六）布置作業(yè)（出示）【板書設(shè)計(jì)】5畫風(fēng)旗子──飄小樹──彎雨絲──斜風(fēng)車──轉(zhuǎn)橫卷形:設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯主題。文章通過一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說“只看見了一個(gè)兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，揣摩人物說話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感難點(diǎn):明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子”四、主動(dòng)參與，說學(xué)法聯(lián)系生活法＂語(yǔ)文的學(xué)生和生活的外延相等。讀書入境法朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在課前盡力完成標(biāo)注自然段會(huì)認(rèn)讀生字，能正確朗讀課文；多元評(píng)價(jià)法在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我嘗試讓自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)主體多元；讓總結(jié)性與商討性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)方式多元；讓定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)項(xiàng)目多元。通過自主讀、合作讀、探究讀、對(duì)比讀、教師范讀、師生評(píng)議讀、動(dòng)作體驗(yàn)讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，同時(shí)還語(yǔ)文以本色。真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。b、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。反饋：你都找到了哪幾句話？交流一：（利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他。（同桌相互讀這句話）交流二：（利用多媒體課件，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。師：你們覺得這個(gè)媽媽讀的怎么樣？生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭(zhēng)取讀得更好。自學(xué)提示二：三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文的8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。小朋友們，看到這樣的孩子，你體會(huì)到了什么呀？想說些什么？（學(xué)生自由交流）（六）、指明中心，升華主題。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子?！赌赣H》歌詞：你入學(xué)的新書包有人給你拿 你雨中的花折傘有人給你打 你愛吃的（那）三鮮餡有人（他）給你包 你委屈的淚花有人給你擦 啊，這個(gè)人就是娘 啊，這個(gè)人就是媽 這個(gè)人給了我生命 給我一個(gè)家 啊，不管你走多遠(yuǎn) 無(wú)論你在干啥 到什么時(shí)候也離不開咱的媽 你身在（那）他鄉(xiāng)住有人在牽掛你回到（那）家里邊有人沏熱茶 你躺在（那）病床上有人（他）掉眼淚你露出（那）笑容時(shí)有人樂開花 啊，這個(gè)人就是娘 啊，這個(gè)人就是媽這個(gè)人給了我生命 給我一個(gè)家 啊，不管你多富有 無(wú)論你官多大到什么時(shí)候也不能忘咱的媽教師小結(jié),母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們奉獻(xiàn)著無(wú)微不至的關(guān)愛，讓我一起，像媽媽愛我們那樣去愛她吧?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)三個(gè)兒子?jì)寢?兒子力氣大 1 翻跟頭嗓子好 2 唱歌3 、沒什么特別的 3 提水 真正的兒子這樣板書，既簡(jiǎn)潔明了，又是對(duì)課文內(nèi)容的最簡(jiǎn)要概述。是一篇培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的思想感情。我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上。二、精讀感悟，悟中生情閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。估計(jì)在第一段中“我們像春天一樣來到花園里，來到草地上”大家理解起來有難度。所以我們穿著美麗衣裳和帶著紅領(lǐng)巾的小朋友就想鮮花一樣。這樣就可以理解“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿”是指什么了。對(duì)情感的體會(huì)也得到提升三、：課外延伸，指導(dǎo)習(xí)作剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。五、板書設(shè)計(jì)快樂的節(jié)日有我們就更加美麗 長(zhǎng)得豐滿將來有我們就充滿希望 飛向理想以上說課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。俗話說“授之以魚，不如授之以漁。重要的是通過學(xué)習(xí)這六個(gè)生字，掌握這類生字運(yùn)用及理解這類生字的方法。能夠跟讀兒歌。五、課堂教學(xué)支持課前準(zhǔn)備：生字卡片制作課件：幻燈片、短片六、說教學(xué)過程：根據(jù)以上所說，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)流程：趣味導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天有幾個(gè)偏旁部首聽說咱們這里上識(shí)字課爭(zhēng)著要來認(rèn)識(shí)一下你們，下面同學(xué)們請(qǐng)看你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們這些有趣的部首。（都有“堯”，部首不同）出示課件，直觀的讓學(xué)生觀察到。（5）老師總結(jié)像這種只是換個(gè)部首，而另外一部分相同，這樣我們記住它們會(huì)更容易了。學(xué)生說，老師操作課件，并及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生說出這樣“找家”的理由。比較難了解的是“饒”，和學(xué)生解釋，古時(shí)吃飽飯有衣穿就是富有，所以饒用食字旁。以后如果我們?cè)谟龅竭@樣的情況，首先要看一下句子的意思與哪個(gè)字的偏旁部首有關(guān)系，這樣我們就不會(huì)找錯(cuò)的。默讀課文，根據(jù)情境展開合理想象，并把想象的內(nèi)容寫下來。這既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。教師范讀，表演讀，分角色讀等引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)喜鵲的喜愛之情。練習(xí)有助于學(xué)生形成熟練的技能和發(fā)展學(xué)生的思維能力。的學(xué)習(xí)方式，于是我將39。在第一課時(shí)，集中識(shí)字讀準(zhǔn)字音后，知道文中反復(fù)說的“我喜歡”指的是什么后，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一是根據(jù)情境，把想象的內(nèi)容寫下來，所以，我我運(yùn)用朗讀教學(xué)法，一方面對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，另一方面再次激發(fā)學(xué)生體會(huì)作者的喜歡之情。理解課文，感受“喜歡之樂”課標(biāo)提出低段開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)默讀的能力，因此在此環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生逐步做到，不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。首先，運(yùn)用朗讀想象，補(bǔ)白畫面內(nèi)容，從句末的省略號(hào)中，你讀懂了什么？喜鵲阿姨還會(huì)教小喜鵲做什么？讓學(xué)生展開豐富的想象力。多媒體動(dòng)畫展示“母”字的漢字演變，從構(gòu)字規(guī)律上講解漢字，根據(jù)書寫的正確度、規(guī)范度和整潔度進(jìn)行師生、生生互評(píng)。但如何防止課堂上混亂無(wú)序的學(xué)習(xí)喜鵲叫呢？我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：看，喜鵲阿姨，正在教喜鵲弟弟學(xué)拼音呢！讓我們也一起來加入它們的隊(duì)伍學(xué)習(xí)一下吧！老師是喜鵲阿姨，你們是喜鵲弟弟。的學(xué)習(xí)方式，一人讀喜鵲阿姨，一人讀喜鵲弟弟，一人讀“我”，一人讀旁白。讓學(xué)生做到了有話可說，有話想說。語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說課稿5一、說教材教材說明《青蛙賣泥塘》講述的就是青蛙如何聽取小動(dòng)物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。教學(xué)難點(diǎn)為：在教師的引導(dǎo)下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。三、說教法，游戲激趣。，習(xí)得方法。根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我設(shè)計(jì)制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的課件，適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、試圖為本課的童話色彩增加一筆亮色，也為孩子們的學(xué)習(xí)提供直觀的感知途徑。青蛙賣泥塘下中的故事就更有趣了，想讀嗎？，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍?！叭秉c(diǎn)兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個(gè)比較難讀的句子。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實(shí)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文的教學(xué)目標(biāo)。四)學(xué)習(xí)課文2自然段。五)隨文學(xué)寫生字。本園地共包括我的發(fā)現(xiàn)、讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)、寬帶網(wǎng)七個(gè)內(nèi)容。借助拼音，讀準(zhǔn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中生字的音，通過不同形式的認(rèn)讀，認(rèn)清字形，在比較反義詞的過程中，了解字義，并進(jìn)行口頭組詞或說句子。通過觀察家鄉(xiāng)風(fēng)景，查閱家鄉(xiāng)文化，物產(chǎn)等資料，把觀察和了解到的情況通過畫畫，拍照，寫話