【正文】 2HPO4, and KCl was 300, 150 and 75 kg□對第三個二級結(jié)果進行統(tǒng)計檢驗列出表格。23□結(jié)果與分析□原始數(shù)據(jù)□第一個有實質(zhì)意義的結(jié)果表格及解釋 第一個有實質(zhì)意義的結(jié)果表格及解釋第一個有實質(zhì)意義的結(jié)果表格及解釋。□精密儀器和藥品規(guī)格□本研究室內(nèi)使用儀器為******廠生產(chǎn)的******型。0Water(CK)納米氧化硅 20177。2□材料與方法□試驗時間、地點本研究田間試驗于年在進行，室內(nèi)試驗在 進行?！厩叭搜芯窟M展】本研究奠基人及起始時間。Keyword 5從此處回車排正文□□摘要：【研究目的】30—5 0字，小5宋，下同□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□；【方法】30—50字□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□；【結(jié)果】核心部分，約150字□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□；【結(jié)論】不能忽略，約50字□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。【CONCLUSION】≈15%abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract words: Keyword 1。第一篇：中國農(nóng)業(yè)科學(xué)論文中國農(nóng)業(yè)科學(xué)□□2005,38(10):0001000Scientia Agricultura Sinica 《中國農(nóng)業(yè)科學(xué)》原創(chuàng)性研究論文寫作結(jié)構(gòu)模版小二黑居中孫雷心，路文如，5楷居中（中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)信息研究所《中國農(nóng)業(yè)科學(xué)》編輯部，北京□100081）abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract。Keyword 2?！酢蹶P(guān)鍵詞：《中國農(nóng)業(yè)科學(xué)》中文版；標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；寫作結(jié)構(gòu)；模版（用實詞3—6個，勿用虛詞，以便于讀者檢索）Arial Should be Used in English Title Arial Should be Used in English Title English [Arial居中] SUN Leixin, LU Wenru（1Department, University, City, Zip Code, Institute, City, Zip Code, )Abstract：【OBJECTIVE】≈15% Abstract abstract收稿日期：20050226 基金項目：國家自然科學(xué)基金資助項目（79670045）作者簡介：孫雷心（1966），女，維吾爾族（漢族則省略），新疆喀什人，副研究員，博士研究生，.: 01068919808, Fax: 68976244,Email:sunlx。作者A用什么方法取得了什么進展□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□作者B□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□作者C□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□作者D□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□作者E□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□作者F□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□?！踉囼灢牧稀跣←溒贩N□通過隨機取樣方法，從全國各地46個試驗點隨機抽取樣本30個/試驗點，全部供試品種1318個，名單列于表1。Nanosize silicon oxide硅酸鈉Sodium 20177。藥品為******規(guī)格，化學(xué)純或其它，藥品為******規(guī)格，化學(xué)純或其它?！醯诙€有實質(zhì)意義的結(jié)果表格及解釋第二 個有實質(zhì)意義的結(jié)果表格及解釋第一個有實質(zhì)意義的結(jié)果圖示及解釋。表3□樣點分布Table 3□Distribution of sampling sites 編號 2 3 4 土地利用 Land use 水稻田Paddy field 水稻田Paddy field 水稻田Paddy field 玉米地Maize field 年限 Years 14 14 14 14緯度 Latitude(N)31′12″ 31′07″ 31′06″ 31′09″經(jīng)度 Longitude(E)22′11″ 22′00″ 22′00″ 21′58″Ny(g)1012024681012Time(s)對圖表所要表明的意義應(yīng)有簡要解釋對圖表所要表明的意義應(yīng)有簡要解釋Explanation for the figue in Engli, Explanation for the figue in Engli Explanation for the figue in Engli Explanation for the figue in Engli圖1□圖題□title for the figue in English備注 Remark尿素、(NH4)2HPO4和 KCl年施用量分別為450、150和 kgha1, respectively1990～1994年種植玉米，1995年后撂荒Maize was planted in 1990～1994, fallowed after 19954□討論□對與前人研究相同或相似的結(jié)果予以證實的闡釋這種情況一般不會有重大突破，只能尊重事實，承認(rèn)研究結(jié)果。□對前人研究結(jié)果予以否定的闡釋應(yīng)充分說明可能的原因，要從不同角度予以論證，應(yīng)能經(jīng)得起推敲、商榷、爭鳴以及駁斥。標(biāo)題應(yīng)對讀者有明確導(dǎo)向性，僅看標(biāo)題即明確知曉所要討論的內(nèi)容，否則即使看畢全部內(nèi)容仍然不知所云，不得要領(lǐng)?？倲?shù)約200—300字，要有條理性，分出1，2，3或更多；□對本研究結(jié)果或方法的創(chuàng)新結(jié)論的概括尤其要簡潔而明確；□本研究結(jié)果對讀者的啟示以及其它□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□致謝：若有值得感謝的即在此表示謝忱。只有實驗和實踐，才能有所創(chuàng)新。【關(guān)鍵詞】巧設(shè)懸念 遵循規(guī)律改進方法建立評價【正文】一、巧設(shè)懸念，促使學(xué)生主動實驗科學(xué)探究學(xué)習(xí)中，問題是探究的起點，更是貫徹整個探究活動的主線。具體要求有三條：能根據(jù)已有的經(jīng)驗和知識對已確定的研究問題提出預(yù)測；能設(shè)計合理的觀察研究方案；能設(shè)計較規(guī)范的單變量實驗方案。學(xué)生3：板前后移動，黑影就會隨著移動變大變小，同時板放的越遠(yuǎn)，黑影也就越淡。最后確定我們要研究的是“聲音是怎樣產(chǎn)生出來的呢？”這一問題，學(xué)生對后面設(shè)計的一個個實驗都明確了目的。設(shè)計實驗時要采取多種方式調(diào)動他們的各種感官有意識地直接觀察事物。在《水的凝結(jié)》實驗中，我讓學(xué)生自帶有蓋的瓷茶杯和玻璃杯，并為學(xué)生提供玻璃片，學(xué)生選用了不同的材料。三、改進方法，讓學(xué)生親近大自然讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在他們幼小的心中，播下科學(xué)意識的種子，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。后來這個女孩在學(xué)校里做了大膽的猜想：若學(xué)校里的教學(xué)樓所有洗手間的水龍頭都沒有關(guān)緊，將會出現(xiàn)什么情況，經(jīng)她調(diào)查研究，得出了一組驚人地數(shù)據(jù)。我們知道，學(xué)生的答案也許與正確的有些差距，但我們應(yīng)積極鼓勵這種探索精神，更應(yīng)幫助學(xué)生對各種現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進行分析，找出癥結(jié)所在，必要時可以再觀察、再實驗。只有通過每一節(jié)課的評價，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮主人翁的作用，讓學(xué)生學(xué)會自我約束，自我管理，自我反思，自我改進，促進學(xué)生主動發(fā)展，使學(xué)生的潛在智慧和創(chuàng)造力得到最大限度發(fā)揮。但隨著小學(xué)科學(xué)課程改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生巨變的今天，一些問題也隨之出現(xiàn)，如：學(xué)生配套實驗包先天不足不可操作；實驗設(shè)計復(fù)雜難以實施；實驗抽象難以直觀等等。為了加深孩子們對科學(xué)的感性認(rèn)識，現(xiàn)如的科學(xué)教科書都今配套有學(xué)生實驗材料包，但這材料包卻存在著一些先天的不足，學(xué)生實驗時可操作性有缺陷，這既浪費了教師學(xué)生的精力和時間，更主要的是挫傷學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。觀察哪端的火柴先掉下來？課文的要求是用蠟粘，課前我讓學(xué)生進行嘗試，學(xué)生花了不少的時間，可一上課學(xué)生向我抱怨的卻很多都說粘不牢，成功的很少，上來展示時顫顫抖抖的又掉落了幾根。蠟的凝固時間快，且熔化后粘性不大，所以很難粘上去，因此成功的不多。預(yù)測一下，紙巾會被浸濕嗎？可課前我自己動手的時候就發(fā)現(xiàn)實驗存在著較大的缺陷：一是紙巾容易浸濕，影響實驗效果。實驗時，先用手按住漏斗上的小孔，再用漏斗把泡沫垂直扣入水中，泡沫球就停留在水底，表明空氣占據(jù)了漏斗的空間，水就進不去了。小學(xué)兒童的思維正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡中，但仍以具體形象思維為主。于是，我就開始思考，想辦法，怎么樣讓學(xué)生可以更加直觀的看到呢？先取兩個1000毫升的玻璃燒杯，分別放入同樣多的水草，再在兩個燒杯里分別倒入適量同樣多的水。最后蓋住試管口，把試管輕輕拿出來，將一根帶有火星的木條伸進試管，木條就會猛烈地燃燒，發(fā)出耀眼的光芒，證明水草光合作用產(chǎn)生了氧氣。第四篇：科學(xué)論文關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的幾點思考[摘要] 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的啟蒙課程。一、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)課前情境的設(shè)計和演示，可在課堂教學(xué)中要向全體學(xué)生提供充分的探究機會，使他們在快樂的探究過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。如上《種子的萌發(fā)》一課在導(dǎo)入時讓學(xué)生猜謎語：“葉子圓圓個兒小，全身長滿小鐮刀，鐮刀外面長毛毛，鐮刀里面藏寶寶。二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。因此，強化學(xué)生的問題意識，我們首先做的工作就是要求教師在教學(xué)中營造民主的氣氛。學(xué)生渴望成功，成功將更能激發(fā)他們的問題意識，所以，教師要善于運用有效的激勵手段，通過精心設(shè)計符合不同知識基礎(chǔ)和能力水平的問題，為每個學(xué)生的成功創(chuàng)造條件和機會，假如學(xué)生有時提出了不合理的問題，也要首先肯定學(xué)生思考問題的主動性、積極性，然后共同分析思維不合理的原因，讓學(xué)生自悟自明，獲得成功的喜悅。因此，教師無論教學(xué)的整體過程，還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生們急于想揭開其中的奧秘，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小鴨的底下有一個磁鐵時，自然而然就產(chǎn)生了問題：為什么有一個磁鐵就讓小鴨的頭總朝一個方向？磁鐵能指方向嗎？這樣，探究問題在情境中自然誕生，使探究活動成為學(xué)生的一種心理需求。” 一堂課結(jié)束時，讓學(xué)生提出新的問題，給課堂留個“小尾巴”，這會在學(xué)生心理造成一種懸而未決但又急于解決的求知狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神，從而積極主動的投入學(xué)習(xí)。如：筆者在教學(xué)五年級上冊《種子發(fā)芽實驗》這部分內(nèi)容時，學(xué)生們知道了種子發(fā)芽與水有關(guān)，就有學(xué)生提出這樣的問題：種子發(fā)芽與陽光、溫度等條件有關(guān)嗎？這時，教師不需作任何解釋，而是鼓勵學(xué)生自己去找答案，讓他們把種植的綠豆種子一盆放在明亮有陽光的地方，一盆放在黑暗處，幾天后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠豆種子發(fā)芽不僅需要水，還需要陽光、溫度，空氣等條件。在科學(xué)探究活動中，探究者所具有的良好的質(zhì)疑意識無疑是探究活動的催化劑。這在科學(xué)發(fā)現(xiàn)上，同樣適用。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，自然而然地也就產(chǎn)生了質(zhì)疑意向。對這種情況，老師不能含糊應(yīng)對，而應(yīng)在充分查找了相關(guān)資料后，向?qū)W生認(rèn)真解釋了有關(guān)植物的這些現(xiàn)象，并進一步拿動物的運動器官與之對比，消釋學(xué)生的疑問。怎樣才能使學(xué)生積極地投入到感知活動中去呢？這時，我們就應(yīng)該認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計教學(xué)步驟，利用探究式教學(xué)模式，巧設(shè)疑問，以趣激疑、以問設(shè)疑、以疑導(dǎo)思，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。五、繽紛多樣的激勵策略科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進教學(xué)、促進學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨，提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)他們問題意識和創(chuàng)新能力，在提出問題、解決問題的反復(fù)過程中，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的提升就要在豐富的科學(xué)探究活動中，給學(xué)生提供開放的材料、開放的探究空間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會中學(xué)習(xí)科學(xué)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于開放的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界的科學(xué)體驗，豐富科學(xué)探究經(jīng)歷。因此，在不斷實踐的過程中，就要有豐富的資源作為載體，完成科學(xué)探究活動。這就需要我們科學(xué)教師提供探究的機會、探究的資源，讓學(xué)