【正文】 、功能和話題提出二級、五級和八級的目標(biāo)要求；對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意 識也提出了二級、五級和八級的目標(biāo)要求。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的 主要內(nèi)容。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。能就熟悉的話題與講英語的人士進(jìn) 行比較自然的交流。有主動(dòng)利用多 種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。七級：有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識。能在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差 異的理解與認(rèn)識。能根據(jù)提示起草和修改小作 文。能聽懂教師有關(guān)熟 悉話題的陳述并參與討論。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的 意見。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信 息。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請教。能用簡單的英語互致問候、交換有 關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能交 流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能根據(jù)教師的簡單指令做游 戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。綜合語言運(yùn)用能力:情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。綜合 語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文 化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。教育基礎(chǔ)和師資條件暫不具備的地區(qū)或 學(xué)校，以及把英語作為第二外語開設(shè)的學(xué)校，可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語課程目 標(biāo)的要求。但是，分級目標(biāo)對 3～6年級、7～9年級和高中各學(xué)段或年級的教學(xué)和評價(jià)以及教材編寫提供了循序 漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施?！稑?biāo)準(zhǔn)》第二級為6年級結(jié)束 時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第五級為9年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第八級為高中 畢業(yè)的基本要求。（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí) 際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電 視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極 鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。該評價(jià)體系由 形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)構(gòu)成。課程實(shí)施應(yīng) 成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程?！度罩?義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），將課 程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級別并以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各級別的要求，這種設(shè) 計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué) 生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能 力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一 定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神； 幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健 康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視 語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng) 調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語作為 最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國 家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并 將其擺在突出的地位。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使 語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文 化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。二、基本理念（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。（三）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（四）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體 驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注重培 養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。三、設(shè)計(jì)思路《標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九 個(gè)級別。第三、四、六、七級為第二、五、八級之間的過渡級。從3年級開設(shè)英語課程 的學(xué)校，4年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，6年級完成二級目標(biāo)；7～9年級分別完成 三、四、五級目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級目標(biāo)。英語教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級起就開設(shè)英語課程的地區(qū)或 學(xué)校），在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級別的要求。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基 礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。學(xué)習(xí)策略：誰知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個(gè)級別均以學(xué)生語言技能、語言知識、情 感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。能做簡單的角色扮演。能書寫字母和單詞。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。樂于了解異國文化、習(xí)俗。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能意識到語言交際中存在文化差異。能讀懂短篇故事。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己 的學(xué)習(xí)方法。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己 的意見。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六級：進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識。能主動(dòng)擴(kuò)展和利 用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。能就較廣泛的話題交流信 息，提出問題并陳述自己的意見和建議。具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策 略。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評價(jià)性見解。能 自覺評價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。能就國內(nèi)普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語進(jìn)行 交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能用 常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。一、語言技能語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。學(xué)生應(yīng) 通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交 際打基礎(chǔ)。語言技能一級目標(biāo)一級： 聽做：能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?；能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等；能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語，能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首。讀寫：能看圖識字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。說：能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對話；能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；能在教師的幫助下講述簡單的小故事。語言技能三級目標(biāo)聽：能識別不同句式的語調(diào)，如:陳述句、疑問句和指令等；能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能辨認(rèn)歌謠中的韻律；能識別語段中句子間的聯(lián)系；能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)反應(yīng)；能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段；能借助提示聽懂教師講述的故事。語言技能四級目標(biāo)聽：能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息；能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件；能根據(jù)連續(xù)的指令完成任務(wù)；能聽懂廣播、電視中初級英語教學(xué)節(jié)目。語言技能五級目標(biāo)聽：能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；能借助語境克服生詞障礙、理解大意；能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。語言技能六級目標(biāo)聽：能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，理解句子之間的邏輯關(guān)系；能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)；能聽懂正常語速的故事或記敘文，了解其中主要人物和事件以及他們之 間的關(guān)系；能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)。語言技能七級目標(biāo)聽：能識別語段中的重要信息并進(jìn)行簡單的推斷；能根據(jù)所聽的內(nèi)容做筆記；能根據(jù)話語中的線索把相關(guān)事實(shí)和信息聯(lián)系起來；能聽懂故事中對人和物的描寫、情節(jié)的發(fā)展和結(jié)果。語言技能八級目標(biāo)聽：能識別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度；能聽懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn)；能抓住簡單語段中的觀點(diǎn)；能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意；能聽懂委婉的建議、勸告等。語言技能九級目標(biāo) 聽：能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告；能聽懂國內(nèi)外一般的英語新聞廣播及天氣預(yù)報(bào)；能抓住較長發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)，理解講話人的觀點(diǎn)及目的；能從言談中判斷對方的態(tài)度、喜惡、立場；能理解一般的幽默；能在聽的過程中克服一般性的口音干擾。二、語言知識基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語 法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。語言知識二級目標(biāo)語音知道錯(cuò)誤的發(fā)音會影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語音清楚，語調(diào)自然。話題能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日 等。功能在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能；在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。語法進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式；使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等；學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。保持積極的 學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。二級有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。在英語教學(xué) 中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的 學(xué)習(xí)策略的能力。五級認(rèn)知策略根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；在學(xué)習(xí)中集中注意力，在學(xué)習(xí)中積極思考；在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)；在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語；對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納；注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三；在使用英語申，能意識到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；必要時(shí)，有效地借助母語知識理解英語；1嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。認(rèn)知策略借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系；利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題；善于總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用；在學(xué)習(xí)中，善于抓住重點(diǎn)，做好筆記，并能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納；在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意；在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。五、文化意識語言有豐富的文化內(nèi)涵。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中 外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識，應(yīng)與學(xué)生身邊的 日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。八級理解英語中常見成語和俗語及其文化內(nèi)涵；理解英語交際申常用典故或傳說；了解英語國家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家的經(jīng)歷、成就和貢獻(xiàn)；初步了解主要英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的情況；了解英語國家中主要大眾傳播媒體的情況；了解主要英語國家與中國的生活方式的異同；了解英語國家人們在行為舉止、待人接物等方面與中國人的異同；了解英語國家主要宗教傳統(tǒng)；通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識；通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。教師應(yīng)該 避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。(四)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之 一。教師應(yīng)處理好二者的 關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫 助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化 的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語 墻報(bào)、主題班會和展覽等。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策 略；發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用；自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地 探索有效的教學(xué)方法；不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究 型教師。7一9年級和普通高中的英語課程建議每周不少于四課時(shí)。把平面圖復(fù)印若干份(做活動(dòng)時(shí)每小組一份)。要求學(xué)生做到:(1)看見圖片能說出單詞；(2)給出單詞也能說出場所名稱，只要求學(xué)生能認(rèn)讀，不要求拼寫。讓相鄰的兩個(gè)小組對比他們貼好的平面圖。給每個(gè)大組 再發(fā)一套單詞卡片。鼓勵(lì)學(xué)生使用其他所學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如It is small，but I like 、把學(xué)生貼好的平面圖貼在班級的墻報(bào)上，或者貼在學(xué)校的布告欄或校門 入口處，當(dāng)作本校場所位置的英文示意圖。適合級別:2級通過卡片或?qū)嵨锵驅(qū)W生呈現(xiàn)表示形狀的單詞:triangle, rectangle，square，circle