【正文】 ：主要指分析技巧。對此把握不準(zhǔn)會影響對全詩的主旨的理解。我們必須學(xué)會透過語言、形象去揭示作品的內(nèi)容以及作者所持的觀點態(tài)度。曲主要是元曲，包括散曲和雜劇，散曲又包括小令和套曲。體裁：主要包括詩、詞、曲，詩又分為古體詩和近體詩，古體詩主要是指唐代以前的詩，從《詩經(jīng)》、楚辭、漢樂府到魏晉南北朝時期的詩歌都屬于古體詩的范圍，近體詩則是南北朝以后出現(xiàn)、唐代成熟的講究格律的詩歌，包括律詩和絕句。標(biāo)題往往能揭示詩歌的內(nèi)容與情感，提示詩歌的類別。如考查詩歌的內(nèi)容、技巧、煉字、情與景的關(guān)系等。鑒賞時必須理解語言順序。如陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”就是此類的代表，這就要求我們獨處其隱含意義。例如有些古詩意在言外，詩人常常不直說自己的想法，而是用委婉曲折的話，把要表達(dá)的意思藏在文字背后。詩歌尚簡，主語變換是詩歌的特點之一，主語變換不作交代，會憑意會，不知此，便會誤讀。此能力的培養(yǎng)需要多做題，培養(yǎng)語感，總結(jié)其規(guī)律。重點掌握一些在傳紀(jì)文章中使用頻率高的文言實詞。，在注意保持話題一致，層次清楚，句序合理，音節(jié)和諧，語氣協(xié)調(diào)的同時，也要注意所涉及材料的語體特點（描寫性語段、記序性語段、說明性語段、議論性語段），依據(jù)語段的特點來答題。，但不要學(xué)生背成語的意思，而是在運用中明確它的用法，當(dāng)然，大量做題也可以取得一定效果。一、語言知識語言知識的內(nèi)容包括有語音認(rèn)讀、漢字識記、詞語選用（近義詞、關(guān)聯(lián)詞）、成語或熟語運用、病句辨析、語句銜接幾個主要知識點。第一篇：高三語文第二輪復(fù)習(xí)建議高三語文第二輪復(fù)習(xí)建議理清考試內(nèi)容首先要把2006年的高考試題認(rèn)真做一遍，對其中規(guī)律性的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，對整個試卷的結(jié)構(gòu)要了然于胸。下面逐一提出復(fù)習(xí)步驟及策略。，要熟記六種病句類型：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。總之，要繼續(xù)積累，重在落實。做好考試大綱規(guī)定的18個文言虛詞的整理工作。三、詩歌鑒賞 理解古典詩歌的特點首先把握古代詩歌的特點，了解古人寫詩的語言習(xí)慣。例如2004年浙江高考卷“平林漠漠煙如織”一詞主語變化，表達(dá)的意思就有不同。這就要求我們要設(shè)法讀出其言外之意，聽出其弦外之音。還有就是時空跳躍，在詩歌創(chuàng)作中也是常用的。如蘇軾詞“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”就屬此例。建立框架，按步答題明確考試說明中考查的要求，拿到一首詩應(yīng)按一下幾步完成鑒賞：讀、辨、析、答。作者：作者的經(jīng)歷、藝術(shù)創(chuàng)作特點常是解題的關(guān)鍵，我們要學(xué)會知人論世。詩歌從字?jǐn)?shù)上又分為七言、五言、四言、六言、雜言。注釋：考題的注釋會交代人物，時代，解釋典故，從而暗示文章的主旨、表達(dá)的情感。辨什么：辨別意象、詩眼、基調(diào)、風(fēng)格流派意象：古代詩歌中的意象數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生要熟悉常見意象的一般象征意義，如折柳代表離別，落花傷春、望月懷遠(yuǎn)、秋風(fēng)蕭瑟、松柏延年、歸雁思鄉(xiāng)、梅蘭竹菊喻君子……這些內(nèi)容要注意在平時積累。如杜甫的《旅夜書懷》中“星垂平野闊，月涌大江流”，景象壯闊，但全詩表達(dá)的是詩人漂泊無依的孤獨之情，其基調(diào)是悲涼的此聯(lián)恰為以樂景襯哀情。如抒情方式、修辭方式、寫作手法。2005年高考全國卷中考到此知識點。山水草木也有性格、感情，情景交融。以樂景襯哀情或反之。詩文中運用修辭方法，大體和現(xiàn)代漢語中修辭的作用一樣。夸張是為了突出和強(qiáng)調(diào)某種事物或事物的某種特征（為樓高百尺），對偶是為了增強(qiáng)詩詞的音樂美，表意凝練（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來），對比使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情（可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人）。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”）。詞類文章內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，專業(yè)性極強(qiáng)，學(xué)生在這類文章面前有些望而卻步，擔(dān)心沒有“背景知識”，看不懂。相信憑借選文提供的信息完全可以作出正確的判斷和選擇。閱讀答題應(yīng)該是三個步驟：理解文章內(nèi)容是閱讀社科文的關(guān)鍵。這是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，切不可忽視。其次散文抒情一般都是委婉含蓄的，這就促使作家在創(chuàng)作時運用呼應(yīng)與銜接的藝術(shù)手法。也就是文章前面提到的人、事、景、物，后面就有交代；而文章后面出現(xiàn)的人、事、景、物，有前面的具體依據(jù)。第二步品讀題目，文章題目，往往是一篇文章中的精華。每一段都有一個主要意思。第四步通讀全文，圈點勾畫。惟其如此，散文閱讀才能畫上一個較為完美的句號。準(zhǔn)確理解包括把握語句、語段的全部意思，能準(zhǔn)確提煉出語句、語段的全部要點，并能分清這些要點的主次。壓縮語段壓縮語段的題目關(guān)鍵在準(zhǔn)確概括出所給語段的全部要點，并能分清這些要點的主次。例如：壓縮成新聞標(biāo)題：什么人+什么事壓縮成一句話新聞：時間、地點、人物、事件、原因概括新聞要點，就要把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來（或概括主要事件）。做題時要認(rèn)真審題，看清要求（尤其是字?jǐn)?shù)的限制），組織出的答案一定要語句通順。六、作文的訓(xùn)練這里重點談?wù)勛h論文的寫作。積累的功夫要下在平時。另外，也要關(guān)注社會生活中的熱點問題，例如2006年感動中國的人物評選，就是很好的寫作材料。現(xiàn)在老師就大家目前的復(fù)習(xí)情況對語文學(xué)科復(fù)習(xí)提出了以下幾點建議。這就要求同學(xué)們，在重視教材的同時，還應(yīng)擴(kuò)大閱讀面，建立以閱讀為中心的大語文復(fù)習(xí)觀。古詩閱讀：注意抓住詩的主旨，明確詩中表達(dá)情感的關(guān)鍵語句，同時要注意抒情方式的多樣化?？萍嘉拈喿x：認(rèn)真比照，防止空間概念、時間概念、邏輯關(guān)系錯位。比如藝術(shù)手法的鑒賞題也要能夠結(jié)合上下文比較切實地解答，要防止空泛、大而化之地解答。寫作文體上力求規(guī)范，議論文要像議論文、記敘文要像記敘文，把這兩種文體實實在在地寫好。參考資料：第三篇：高考備考指導(dǎo)：高三語文第二輪復(fù)習(xí)高考備考指導(dǎo)：高三語文第二輪復(fù)習(xí)2012在大家翹首以盼中紛然而至，當(dāng)日歷翻過舊歲，高考倒計時的鐘聲也開始抵達(dá)做聲?！薄白x書破萬卷，下筆如有神。當(dāng)然，每一個概念都有復(fù)雜的內(nèi)涵，我們需要做的是在這個框架里看出“短板”在哪里，是基本的語感知識有缺陷，還是思維的層次低，還是文化底蘊(yùn)淺薄。文言文閱讀題，復(fù)習(xí)要回歸課本，進(jìn)行適當(dāng)課外練習(xí)，保持文言語感。散文閱讀：要整體把握主旨，明確各種問題的解答角度。此外，注意一些哲理性散文的閱讀訓(xùn)練。最重要的一點在于書寫一定要整齊，保持良好的卷面。強(qiáng)化規(guī)范意識。將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實際解題能力。詞語選用（實詞、虛詞、成語）重在篩選。如何發(fā)現(xiàn)自己的遺漏點是 1學(xué)生復(fù)習(xí)的重點。（2）要想做好現(xiàn)代文閱讀題，第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于老師的精選、精講。以課本文言文為綱，總結(jié)考綱中18個虛詞、120個實詞的用法是十分必要的，我們在二輪復(fù)習(xí)中，還是要回歸課本，復(fù)習(xí)課文，學(xué)生多讀（名篇、名句）、多記、多歸納，不斷地重復(fù)，夯實基礎(chǔ)，扎實文言功底。因此，我們必須通過學(xué)生的“做”、教師的“批”，找到學(xué)生的失誤點，確立講評的重要點、困難點，最后通過教師“評”，啟迪學(xué)生的思維，理清答題的思路，盡可能地避免“貼標(biāo)簽”行為，做到真正意義上的鑒賞。這里所說的“準(zhǔn)”還包括體裁的準(zhǔn)確無誤，寫什么文章像什么文章，平時訓(xùn)練就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)厲打擊“四不像”文章，讓這種文章在平時就被扼殺?？记爸攸c抓“內(nèi)容”這一亮點。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，但不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，而是重點問題舍得用時間，非重點問題敢于舍棄，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，增大思維容量。發(fā)揮學(xué)生主體作用問題。也可采取“自教自”的辦法，讓學(xué)生講好解法，講錯誤處（這種方式，由于是從學(xué)生中來到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受）。定期穿插以選擇題為主的定時定量訓(xùn)練，內(nèi)容以檢測剛復(fù)習(xí)過的知識為重點，兼顧后繼復(fù)習(xí)內(nèi)容。五、復(fù)習(xí)階段劃分根據(jù)我校高三復(fù)習(xí)工作的整體安排，結(jié)合我校語文教學(xué)工作的實際，09年上期語文復(fù)習(xí)計劃分為三個階段。、歸納、整理和提高，形成知識網(wǎng)絡(luò)。每個大專題約一周時間，每個小專題1節(jié)課。專題二生物的新陳代謝與固氮包括：光合作用、CC4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物對水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營養(yǎng)、人和動物的三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝、細(xì)胞呼吸、代謝的基本類型。光合作用、呼吸作用有關(guān)的綜合題、實驗設(shè)計題要引起足夠重視。05年高考生物試題中出現(xiàn)用小麥、洋蔥作為背景材料，要求考生回答一系列有關(guān)的生物學(xué)知識、實驗知識，題目很好。體液調(diào)節(jié)中補(bǔ)充內(nèi)分泌系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、整理高中課本上提到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、腎上腺素。專題五生物的遺傳和進(jìn)化包括：DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DN