四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析-wenkub
2024-11-02 12 本頁面
【正文】 一個(gè)10度的角，用10倍的放大鏡看，看到的是100度。題目難易程度適中，但本張?jiān)嚲砼虐嫣o，給孩子留的做題的空間太小。密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。重視基本概念、道理的教學(xué)。3．要注意把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第六大題，計(jì)面各和周長是三年級(jí)學(xué)的，有部分學(xué)生遺忘了，也錯(cuò)得較多。第二大題判斷，被除數(shù)、除擴(kuò)大或縮小、余數(shù)的變化有部分學(xué)生沒有明白。一、基本情況本次檢測(cè)全鎮(zhèn)參考（）人，平均分（）分，及格人數(shù)（）人，合格率（）。二、試題分析本次期末試題難度適中，考查內(nèi)容全面。第三大題選擇，省略萬位后面的尾數(shù)比較多人錯(cuò)。四、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練題針對(duì)上面這些問題特提出如下建議：1．要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過本次測(cè)試反映出大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)掌握較好，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算、驗(yàn)算，能獨(dú)立地解決生活中的數(shù)學(xué)問題，不過本次測(cè)試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識(shí)遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生的計(jì)算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。下面就本次孩子答卷的細(xì)致情況作如下分析：本班共有73人，參評(píng)人數(shù)69人， %，及格率為100%。）學(xué)得太死，不會(huì)靈活思考，在一個(gè)是對(duì)于度數(shù)的問題孩子還沒接觸到。出錯(cuò)的題目不集中，但在以后的教學(xué)中一定要做到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)掌握和靈活運(yùn)用。本次計(jì)算題成績還算可以，但也有部分孩子因粗心出錯(cuò)，出錯(cuò)的孩子有：顧德祿、潘婷、軒興嫽、劉士瑞、孫世騰忘記驗(yàn)算、許以昊、于浩天忘記驗(yàn)算、馬俊鴿、李博顏、葛宇陽、郭金炫張?zhí)煊睢⒒魰詪?、楊林碩、苗迪、紀(jì)曉云、顧金眾這些孩子出錯(cuò)，出錯(cuò)主要原因粗心所致，以后的教學(xué)中還要在計(jì)算上下功夫，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心審題的好習(xí)慣。三、解決問題部分。特別是解決生活實(shí)際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。立足于教材，扎根于生活。通過本次測(cè)試，我看到的學(xué)生學(xué)的情況以及自己教的情況，以后的教學(xué)中我要棄其不足，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)
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