初中數(shù)學(xué)平方差公式觀課報告-wenkub
2024-11-02 05 本頁面
【正文】 幾何解釋，使學(xué)生對新知識的理解由感性認識到理性認識的過渡。只是在具體的教學(xué)手段和措施及側(cè)重點上有所區(qū)別。對于平方差公式的幾何意義，敢于讓學(xué)生大膽上黑板演示是好的，但過程繁瑣，缺乏精煉，直觀，不能讓大部分學(xué)生弄懂。幾點建議：引 入時，還可以安排得生動一點，可以先設(shè)疑，提出問題，讓學(xué)生探討，猜想，歸納，以激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣，或采用多題的多項式乘法運算，當(dāng)學(xué)生感到有些 “煩“時，讓學(xué)生猜想這類運算能否運用簡單的結(jié)論來得出，從而使學(xué)生感到今天要學(xué)的內(nèi)容的重要性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)將更主動。這樣大大提高了這節(jié)課的效率，教師講課語言清晰，有較強的表達和應(yīng)變能力，課堂教學(xué)基本功好。第一篇：初中數(shù)學(xué)《平方差公式》觀課報告《平方差公式》觀課報告觀看了王老師《平方差公式》的新授課，這節(jié)課給我留下了深刻的影響。乘法公式的引入，使學(xué)生 既復(fù)習(xí)了多項式的乘法運算，又形象直觀地理解了乘法公式的內(nèi)在實質(zhì)。剛才說過語言清晰，但不夠精煉，尤其在總結(jié)公式特征時，未能用簡練的語言描述出特征，以致學(xué)生在完成例題和練習(xí)題的過程中，對在運用公式之前需要變型的題型，出錯率較高。這時我們老師應(yīng)該給出恰當(dāng)準(zhǔn)確的解釋。具體來說，都基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重難點，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，題目設(shè)計逐層深入，及時反饋學(xué)習(xí)效果，精講多練。選題合理、有針對性和層次性。注重學(xué)生的訓(xùn)練和問題的暴露。同時通過讓學(xué)生談疑問和談容易出錯的地方，避免讓部分學(xué)生帶著疑問結(jié)束課堂，從而進一步提高了課堂效率，這個做法能夠掃尾環(huán)節(jié)也是有效的幫助部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生去克服困難的一種形式。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，注重讓學(xué)生動口、動手、動腦，既訓(xùn)練了語言表達，又發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，許多同學(xué)都掌握了這節(jié)課的知識，整個課堂中，以學(xué)生練為主，朱老師能敢于創(chuàng)新、敢于探索，整節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生始終都是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。對于公式的性能嚴格要求學(xué)生理解，課堂內(nèi)的練習(xí)量、內(nèi)容及安排上恰當(dāng)好處，有基本運用公式，有變式運用公式，也有適當(dāng)?shù)募由顟?yīng)用，滿足了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。相
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