【正文】 ，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索合作交流等。在教學(xué)設(shè)計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。三是在驗證平方差公式的幾何意義時，讓學(xué)生大膽上黑板演示過程繁瑣，缺乏精煉，直觀，不能讓大部分學(xué)生弄懂。先讓學(xué)生從代數(shù)的角度入手，利用多項式乘多項式的知識，推導(dǎo)出平方差公式，緊接著從幾何角度加以解釋，在此基礎(chǔ)上，通過分析公式的結(jié)構(gòu)特征，加深對公式的理解。通過學(xué)生自己的試算、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，這樣得出平方差公式，并且把這類乘法的實質(zhì)講清楚了通過例題、練習(xí)與小結(jié)，教會學(xué)生如何正確應(yīng)用平方差公式．孫老師放手讓學(xué)生探索，促進學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)方法貫穿于這節(jié)課的始終。只是在具體的教學(xué)手段和措施及側(cè)重點上有所區(qū)別。第一篇：初中數(shù)學(xué)《平方差公式》觀課報告《平方差公式》觀課報告觀看了王老師《平方差公式》的新授課，這節(jié)課給我留下了深刻的影響。具體來說，都基本實現(xiàn)了教學(xué)目標，突出了教學(xué)重難點，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，題目設(shè)計逐層深入，及時反饋學(xué)習(xí)效果，精講多練。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，注重讓學(xué)生動口、動手、動腦，既訓(xùn)練了語言表達，又發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，許多同學(xué)都掌握了這節(jié)課的知識，整個課堂中，以學(xué)生練為主，朱老師能敢于創(chuàng)新、敢于探索，整節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生始終都是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。之后，設(shè)計了一個“尋找a，b”的環(huán)節(jié)，通過這個練習(xí)進行難點的突破。如果能讓學(xué)生起來分享自己的看法，老師利用PPT直觀演示出來，同時給出恰當準確的解釋，這樣可能效果會更好些。“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。把握重點，突出難點。緊接著給出一組判斷題，進一步加深對公式的理解。乘法公式的引入，使學(xué)生 既復(fù)習(xí)了多項式的乘法運算，又形象直觀地理解了乘法公式的內(nèi)在實質(zhì)。我認為該課成功之處主要體現(xiàn)在：導(dǎo)入新穎，從小故事出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生留下懸念，同時對平方差公式有了初步的感性認識，