【正文】 一次不等式的基本目標（使不等式逐步轉(zhuǎn)化為的形式），熟悉解一元一次不等式的一般步驟，掌握一元一次不等式的解法，并能在數(shù)軸上表示出解集，體會解法中蘊涵的化歸思想．（7）．了解不等式組及其相關(guān)概念，會解由兩個一元一次不等式組成的不等式組，并會用數(shù)軸確定解集．（8）、經(jīng)歷函數(shù)、一次函數(shù)等概念的抽象概括過程，體會函數(shù)的模型思想，發(fā)展學生的抽象思維能力．(9）、初步理解函數(shù)的概念，了解函數(shù)的列表法、圖象法和解析法的表示方法．經(jīng)歷利用一次函數(shù)及其圖象解決實際問題的過程，發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用能力；經(jīng)歷函數(shù)圖象信息的識別與應(yīng)用過程，發(fā)展學生的形象思維能力．（10)、能寫出實際問題中的一次函數(shù)、正比例函數(shù)的解析式，掌握它們的圖象及其性質(zhì)，并利用它們解決簡單的實際問題．學業(yè)成績目標：在本學期努力提高學生的學習成績，使教學成績較上學期有一定的進步，爭取A分率達到30%，B分率到達40%，C分率少于20%，D分率少于10%.四、教學措施課前作好充分準備，備好教材，備好學生。(1).了解算術(shù)平方根的概念，會用根號表示正數(shù)的算術(shù)平方根，并了解算術(shù)平方根的非負性；會用根號表示平方根、立方根。通過二次根式的計算培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；通過二次根式性質(zhì)和介紹滲透對稱性、實數(shù)培養(yǎng)目標：算術(shù)平方根、平方根、立方根以及實數(shù)的有關(guān)概念和運算，這也是本章的重點知識。教材的編寫體系、切入視角、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容選擇與圖表系統(tǒng)；（1）問題情境——建立模型——求解——應(yīng)用和拓展；（２）問題情境——激發(fā)動機——展現(xiàn)知識——實現(xiàn)應(yīng)用。教材的編寫思路、框架、內(nèi)容、體現(xiàn)的新課程標準的基本情況和要求；(1)“以學生發(fā)展為本”通過數(shù)學的學習，培養(yǎng)學生的基本科學素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學生的經(jīng)濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養(yǎng)。陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，這是本期教學中重點予以關(guān)注的。第二篇：青島版數(shù)學八年級下冊數(shù)學教學計劃八年級下數(shù)學教學計劃一、學情分析：八年級下學期是初中學習過程中的關(guān)鍵時期，學生已經(jīng)開始出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。認真總結(jié)每一堂課的成敗得失，深入學生了解課堂教學的實際效果，耐心輔導存在問題的學生。重視改進教學方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。學業(yè)成績目標：在本學期努力提高學生的學習成績，使教學成績較上學期有一定的進步，爭取優(yōu)秀率達到15%，良好率達到40%，及格率達到50%。三、總體目標學生基礎(chǔ)發(fā)展目標：能夠正確進行簡單的二次根式加減乘除法的運算，激發(fā)學生的探索熱情，讓學生充分參與到數(shù)學學習的過程中來，使他們體驗到成功的樂趣。通過自主學習的發(fā)展體驗獲取數(shù)學知識的感受，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的創(chuàng)造技巧。教材應(yīng)該留給學生更多的思考空間，其實現(xiàn)方式可以是：（１）改變教材中一些問題的提問方式；（２）教學內(nèi)容的敘述中適當留下一些空白。(2)掌握中學數(shù)學最基本內(nèi)容，為以后專業(yè)課的學習和實際應(yīng)用打好基礎(chǔ)。少數(shù)學生需要教師督促，這些學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學生完成的質(zhì)量要打折扣；學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預習的習慣，進行總結(jié)的習慣，自習課專心致志學習的習慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，學生欠缺自主學習的動力。有利因素：經(jīng)過上學期的學習，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，數(shù)學思維得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學知識掌握得較好，在學習態(tài)度上，部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，能夠認真對待每次作業(yè)，及時糾正作業(yè)中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學習和思考問題，上學期學生數(shù)學上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展。兩班成績比較，一班學生平均分分，優(yōu)秀人數(shù)人，優(yōu)秀率%，及格人數(shù)人，及格率%，二班學生平均分分，優(yōu)秀人數(shù)人，優(yōu)秀率%，及格人數(shù)人，及格率%，從上學期學習情況來和期末測試來看，有少數(shù)學生認真，各方面表現(xiàn)突出，學習成績過硬，學習比較努力，學習成績優(yōu)良，能按時完成作業(yè)，每次作業(yè)都能自覺完成。相反，每個班級還有大部分同學要老師監(jiān)督下才能完成，而且這些學生的學習方法不夠靈活，學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績不理想。不利因素：學生已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。二、教材分析本冊書的指導思想是：全面落實《課程標準》的基本理念。(3)每章內(nèi)容分清主次，加強基礎(chǔ)，增加彈性。教材的重點、難點，知識與技能、過程與方法、情感與價值觀等方面的目標重難點與要掌握的知識技能是：平行四邊形、實數(shù)、一元一次不等式、二次根式的加減乘除法、一次函數(shù)、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。（4）、通過學習一元一次不等式，加深對概念的理解與應(yīng)用，淡化形式化的敘述，滲透轉(zhuǎn)化和數(shù)形結(jié)合思想，能列一元一次不等式（組）解決實際問題。通過參與數(shù)學活動感受科學精神，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。四、教學措施課前作好充分準備，備好教材，備好學生。在組織教學時，應(yīng)從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應(yīng)幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設(shè)計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調(diào)動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。搞好單元測試及試卷分析，針對試卷中存在的問題，及時采取行之有效的補救措施，切實解決學生數(shù)學學習中存在的困惑。兩班成績比較，優(yōu)秀人數(shù)17人，%，及格人數(shù)24人，及格率51%，6班學生平均分 ，優(yōu)秀人數(shù)18人，優(yōu)秀率 %，及格人數(shù) 24 人，及格率 %，從上學期學習情況來和期末測試來看，有少數(shù)學生認真，各方面表現(xiàn)突出，學習成績過硬，學習比較努力，學習成績優(yōu)良，能按時完成作業(yè)，每次作業(yè)都能自覺完成。有利因素：經(jīng)過上學期的學習，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，數(shù)學思維得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學知識掌握得較好，在學習態(tài)度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，大部分學生能夠認真對待每次作業(yè)，及時糾正作業(yè)中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學習和思考問題，上學期學生數(shù)學上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展。少數(shù)學生需要教師督促，這些學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學生完成的質(zhì)量要打折扣；學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預習的習慣，進行總結(jié)的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，學生欠缺自主學習的動力。(2)掌握中學數(shù)學最基本內(nèi)容，為以后專業(yè)課的學習和實際應(yīng)用打好基礎(chǔ)。教材應(yīng)該留給學生更多的思考空間，其實現(xiàn)方式可以是：（１）改變教材中一些問題的提問方式；（２）教學內(nèi)容的敘述中適當留下一些空白。教學的難點主要為了解數(shù)的范圍由有理數(shù)擴充到實數(shù)范圍內(nèi)的概念、運算等的一致性及其發(fā)展變化，學會用類比的方法學習相關(guān)知識。(2).了解開方與乘方互為逆運算，會用平方運算求某些非負數(shù)的平方根；了解開立方與立方互為逆運算，會用立方運算求某些數(shù)的立方根；會用計算器求一個數(shù)的平方根及立方根。精心設(shè)計探究問題，認真講解方法概念，深入分析思維模式，做到重點突出，難點透徹。對學習有困難的學生，要特別予以關(guān)心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法。努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數(shù)學模型的能力，注意激勵學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣。要在本期獲得理想發(fā)展，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。對后進生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差，少數(shù)幾個學生對數(shù)學處于一種放棄的心態(tài)，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定 的困難，對幾何知識有畏難情緒，相關(guān)知識學得不很透徹。教科書以內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性為根本出發(fā)點；以內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革促進學生數(shù)學學習方式的根本變革；以“容易學、有趣些、鮮活些”作為本書的指導思想。(4)根據(jù)學生的實際基礎(chǔ)情況，便于教師“教”與學生“學”。過程與方法、情感與價值觀等方面的目標：（1）、掌握平行四邊形的性質(zhì)及判定方法、三角形中位線定理及應(yīng)用，能識別特殊的平行四邊形。（5）、培養(yǎng)學生主動探究的習慣和嚴密的思維意識、審美觀、價值觀．積極組織學生參與幾何課的證明，掌握規(guī)律，學會選擇最恰當?shù)姆椒ǎw會在發(fā)現(xiàn)中學習，在學習中發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學生的數(shù)學思維，通過問題的探索，領(lǐng)會常用的“一題多解”數(shù)學思想。經(jīng)歷的形成和發(fā)展過程，體會分析問題的方法，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。精心設(shè)計探究問題，認真講解方法概念，深入分析思維模式，做到重點突出，難點透徹。對學習有困難的學生，要特別予以關(guān)心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法。努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數(shù)學模型的能力，注意激勵學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣。相反，每個班級還有部分同學要老師監(jiān)督下才能完成，而且這些學生的學習方法不夠靈活，學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績不理想。不利因素：學生已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。二、教材分析 本冊書的指導思想是：全面落實《課程標準》的基本理念。(3)每章內(nèi)容分清主次，加強基礎(chǔ)，增加彈性。教材的重點、難點，知識與技能。能力目標 通過學生的探索討論發(fā)現(xiàn)解直角三角形所需的最簡條件，了解體會用化歸的思想方法將未知問題轉(zhuǎn)化為已知問題去解決，發(fā)展學生合理的推理意識，培養(yǎng)主動探究的習慣。結(jié)合實際，滲透“比較、類比、估計”等數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)設(shè)意識。能夠運用三角形相似的條件解決簡單問題，進一步發(fā)展學生的合情推理能力和初步的邏輯推理能力。解直角三角形的概念，直角三角形中除直角外的五個元素之間的關(guān)系以及直角三角形的解法。角的三角函數(shù)值的過程，能夠進行有關(guān)的推理，進一步體會三角函數(shù)的意義。角的三角函數(shù)值的計算。的三角函數(shù)值說明相應(yīng)的銳角的大小。命題的真假。由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。重視改進教學方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。認真總結(jié)每一堂課的成敗得失，深入學生了解課堂教學的實際效果，耐心輔導存在問題的學生。五、周程安排第五篇：八年級下冊數(shù)學教學計劃八年級下冊數(shù)學教學計劃八年級下冊數(shù)學教學計劃1一、指導思想：教材四年級數(shù)學下冊，是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》的基本理念和所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編寫的。二、學情分析：同學們對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分同學們，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分同學們學習態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個