【正文】 某一方面詳細敘述，如“摩擦在體育運動中”；“摩擦在我們的學習生活中”等等。第一篇：高一物理摩擦力教案高一物理《摩擦力》教案劉麗娟教學目標 知識目標知道摩擦力產(chǎn)生的條件；能在簡單的問題中，根據(jù)物體的運動狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力；掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；知道影響動摩擦因數(shù)的因素； 能力目標通過觀察演示實驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力．通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)別對比，培養(yǎng)學生的分析綜合能力． 情感目標滲透物理方法的教育．在分析物體所受摩擦力時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律．一、基本知識技能：兩個互相接觸且有相對滑動或的物體，在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙相對運動的摩擦力，稱為滑動摩擦力；兩個物體相互接觸，當有相對滑動的趨勢，但又保持相對靜止狀態(tài)時，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對滑動的作用力兩個物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比．動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān)．摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反．靜摩擦力存在最大值——最大靜摩擦力．二、重點難點分析：本節(jié)課的內(nèi)容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分．重點是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實驗得出關(guān)系．難點是在理解滑動摩擦力計算公式時，尤其是理解水平面上運動物體受到的摩擦力時，學生往往直接將重力大小認為是壓力大小，而沒有分析具體情況．一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法 介紹滑動摩擦力和靜摩擦力時，從基本的事實出發(fā)，利用二力平衡的知識使學生接受摩擦力的存在．由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點，所以在講解時不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過實驗、學生討論來理解．可以讓學生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子；讓學生思考討論，如：（1）、摩擦力一定都是阻力；（2）、靜止的物體一定受到靜摩擦力；（3）、運動的物體不可能受到靜摩擦力；主要強調(diào)：摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對運動或相對運動趨勢的，但不一定阻礙物體的運動，即在運動中也可以充當動力，如傳送帶的例子．二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法滑動摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān)；跟物體間的正壓力有關(guān)；但和接觸面積大小無關(guān)．注意正壓力的解釋．不是表面越光滑，動摩擦因數(shù)越?。畬嶋H上，當兩物體表面很粗糙時，由于接觸面上交錯齒合，會使動摩擦因數(shù)很大；對于非常光滑的表面，尤其是非常清潔的表面，由于分子力起主要作用，所以動摩擦因數(shù)更大，表面越光潔，動摩擦因數(shù)越大．但在力學中，常稱“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的摩擦力的一種提法，實際上是一種理想化模型，與上面敘述毫無關(guān)系．N為物體所受的正壓力．摩擦力的大小變化隨著外力的變化關(guān)系如圖：滑動摩擦力的大小小于最大靜摩擦力，但一般情況下認為兩者相等。課題2：內(nèi)容：通過實驗研究影響滑動摩擦力大小有關(guān)的因素。第二篇：高一物理優(yōu)秀教案《摩擦力》高一物理優(yōu)秀教案《摩擦力》一、教學目標1．在物理知識方面要求：(1)知道摩擦力產(chǎn)生的條件。2．通過觀察演示實驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的特點，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力。二、重點、難點分析1．本節(jié)課的內(nèi)容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分。三、教具1．演示教具帶有定滑輪的平板一塊、帶線繩的大木塊、小木塊、玻璃、毛巾、測力計、砝碼。對于每一種力我們都要掌握它產(chǎn)生的條件，會計算力的大小，能判斷力的方向。(二)教學過程設(shè)計1．靜摩擦力演示實驗：javascript:if()=“當定滑輪的繩子下端懸掛50g砝碼時，物塊保持靜止狀態(tài)。提出問題：當懸掛在繩子下端的砝碼為150g時，物塊才剛開始相對于桌面板滑動，這時物塊所受的靜摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？教師講解：靜摩擦力增大到某數(shù)值后就不再增大了，這時靜摩擦力達到最大值，叫做最大靜摩擦力，用fm表示。這時兩物體之間的滑動摩擦力為多大？方向如何？再做演示實驗，在剛才的大木塊上再放一塊小木塊，發(fā)現(xiàn)要掛140g的砝碼，才能使物塊維持勻速運動。動摩擦因數(shù)是無單位的，它表示摩擦力跟正壓力之比。圖2物塊A與木板接觸，A在重力的作用下相對木板有向下運動的趨勢，因此木板對A有向上的靜摩擦力。f滑大小等于重力的沿斜面向下的分力。有相對運動時產(chǎn)生滑動摩擦力；有相對運動趨勢時產(chǎn)生靜摩擦力。(四)作業(yè)與思考習題：javascript:if()=圖6中物塊A重10N，A和桌面間的動摩擦因數(shù)μ=，當懸掛物B重3N時，開始沿桌面滑動。靜摩擦力的大?。?～fm2．滑動摩擦力滑動摩擦力產(chǎn)生的條件：相互接觸的物體間發(fā)生相對運動時。很好地體現(xiàn)了新教材讓學生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。探究過程中掌握“控制變量”的方法。四、教學目標 按照新課程標準，本節(jié)的教學目標如下： 知道兩種摩擦力的產(chǎn)生、方向、大小如何判斷；了解滾動摩擦；進一步熟悉彈簧測力計的使用方法；通過探究教學，加強學生的問題意識，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和創(chuàng)新能力。、態(tài)度、價值觀①培養(yǎng)學生實事求是地進行實驗的科學態(tài)度和科學精神，增強學生的合作意識和團隊精神。六、教學實施（一）靜摩擦力——本部分主要突出“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。（課件投影課題名），明確問題首先讓我們來體會一下摩擦力，把一本書提在手中體會一下我們對書的摩擦力。（課件投影圖片），驗證猜想剛才同學們的觀點是隨著推力的增大摩擦力跟著增大，并且存在一個最大值，這種猜想是否正確呢？下面讓我們通過實驗來探究一下。（課件投影靜摩擦力的大?。呦?qū)嵺`經(jīng)過大家的共同努力我們對摩擦力有了初步的了解。，引出課題回放剛才的圖片，在上面的事例中箱子被推