【正文】 誦與理解《平方根2》教學反思出現(xiàn)問題是被開方數(shù)與算術平方根的對應擴大或縮小的關系定律，學生在做題時記不住，夾值法和比較數(shù)的大小，錯題較多。對于命題的題設與結(jié)論不十分明顯的，區(qū)分它的題設和結(jié)論是個難點，學生在解答時可能會出現(xiàn)“如果對頂角，那么相等”這類錯誤，這是由于學生語言知識不夠引起的，教師講解時可提醒學生，在改成“如果.........，那么...........”的形式時，可以適當補充一些字詞，引導學生歸納總結(jié)出：①在數(shù)學中，許多命題是由題設（或已知條件）；結(jié)論是由已知事項推出的事項，②命題通?？蓪懗伞叭绻?......，那么.......”“如果”開始的部分就是題設，而用“那么”“如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行.”的題設是兩條直線都與第三條直線平行，結(jié)論是這兩條直線也互相平行.③有的命題的題設與結(jié)論不十分明顯，可以將它寫成“如果.........，那么...........”的形式，命題“對頂角相等”可寫成“如果兩個角是對頂角，那么這兩個角相等.教學反思出現(xiàn)問題是對應點的連線、對應線段的性質(zhì)：平行（或共線）且相等不理解，平移圖畫不好。同時加大體量，反復糾錯《平行線的性質(zhì)（2）》教學反思出現(xiàn)問題是兩直線平行，同位角相等、內(nèi)錯角相等、同旁內(nèi)角互補這三條性質(zhì)在實戰(zhàn)中結(jié)合使用能力較弱，課后我反思到，學生們對于幾何知識學得死板，沒能把前后所學知識聯(lián)系緊密。因此，結(jié)合對頂角、鄰補角性質(zhì)、結(jié)合例題深入講解，在進行強化訓練《平行線的判定（2）》教學反思出現(xiàn)問題是三種判定兩直線平行的的方法在實戰(zhàn)中結(jié)合使用能力較弱，只能單獨用一種方法去做題。我課后反思到，容易與垂線的性質(zhì)相混淆：平行公理是過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行，務必強調(diào)“過直線外”；平行公理推論則應結(jié)合具體事例講解。所以，進一步向?qū)W生講清找角先找截線，截線就是公共邊，兩個角的另外一條邊就是被截線。因此，結(jié)合23道例題講解垂直的性質(zhì)與判定綜合應用的方法，同時加大練習量，反復糾錯 教學反思出現(xiàn)問題是三線八角圖中，每一對同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的公共邊找不準確，形狀復雜的圖形找不準三類角。所以，重新以證明題的形式證明“對頂角相等”，結(jié)合圖形分析鄰補角與補角的包含關系。第一篇：新人教版七年級數(shù)學下冊教學反思新人教版七年級數(shù)學下冊教學反思出現(xiàn)問題是對頂角相等的推理過程及做題過程中的應用不太清楚；鄰補角與補角的關系沒有弄明白。同時加大習題的練習量，反復糾錯垂直教學反思出現(xiàn)問題是學生們垂線、垂線段的性質(zhì)記不清點到直線的距離的定義，點到直線的距離與垂線段的關系及區(qū)別困惑較多，我反思到這是由于學生對于直線和線段的區(qū)別聯(lián)系掌握不牢，對于“圖形”和“數(shù)”之間的結(jié)合掌握不牢。截線、被截線容易混。結(jié)合大量例題反復練習。于是，我認為課后應該與垂線的性質(zhì)對比識記，找出區(qū)別及聯(lián)系，然后背誦默寫。課后我反思到，學生們沒有把握住判定線平行的關鍵點是三類角的特點，利用角的特點去推導出線的平行。在具體做題過程中，鄰補角、對頂角、等量代換、平行公理推論等的使用較少。課后我反思到，一方面是把一個圖形整體沿著某一方向移動，會得到一個新的圖形，新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同。教后我反思，被開方數(shù)和算術平方根的關系應用更適于學生的方法講解，夾值法需要將完全開平方數(shù)還原的部分講得更細。對平方根與算術平方根的對比表要反復背誦默寫，解方程的題要加大練習量《立方根1》教學反思出現(xiàn)問題是在解一元三次方程的過程中，學生們時常在結(jié)果上加上正負號；負數(shù)也有立方根這條性質(zhì)總忘記，在做平方根和立方根混合題時，容易出錯。立方根和被開方數(shù)可以用擴大縮小倍數(shù)和小數(shù)點向左或右移動的方式講解，學生更接受哪一個就記住那一個《實數(shù)1》教學反思出現(xiàn)問題是完全開平方數(shù)、完全開立方數(shù)學生們搞不清屬于無理數(shù)還是有理數(shù)，對于無理數(shù)及實數(shù)概念的辨析能力不足，做題量偏少，因此我分析課堂上知識點講解重難點沒有深入突出講解，時間分配不甚合理，所以要在今后課中結(jié)合無理數(shù)、實數(shù)概念及例題深入講解《實數(shù)2》教學反思出現(xiàn)問題是平方根、立方根的混合運算、計算錯誤多；取絕對值符號變符號能力差，這是由于學生們沒有抓住上學期有理數(shù)、整式的加減中運算與本屆所學內(nèi)容的相似性，此外，課堂上理論知識講得多，例題講的量及拓展度少，練習量少，因此在課后可以適當復習上冊書的整式的加減、有理數(shù)混合運算兩章的知識，同時需要大量做練習題，反復糾錯第七章平面直角坐標系《有序數(shù)對》教學反思在教學中學生們出現(xiàn)了空間想象能力不足的問題，以及有序數(shù)對先表示誰后表示誰記憶紊亂的現(xiàn)象。在課下必須要花更多時間讓學生加強背誦默寫，加強基礎題的訓練，及時糾錯，及時反饋《用坐標表示地理位置》教學反思用坐標表示地理位置具有很強的實際意義，但是在課堂上，學生在建立起平面直角坐標系的基礎上，選取原點及正方向上會出現(xiàn)不同程度的錯誤。在課下或今后的課堂教學中要加強此類題的基礎訓練，及時糾錯反饋第八章 二元一次方程《二元一次方程組》教學反思授課過程中，學生對二元一次方程的解的定義和二元一次方程組的解的定義有些混淆，辨識不清晰。于是，我課下反思到：課堂上消元轉(zhuǎn)化的過程應該花多一些時間去講解。課下我反思到：學生對于類型復雜的應用題缺少歸納總結(jié)的能力。課下我反思到：學生對于類型復雜的應用題缺少歸納總結(jié)的能力。今后的課堂中一定要加強練習的量，不斷糾錯，及時反饋《不等式性質(zhì)(1)》教后反思課堂上，同學們能夠積極迅速地理解并掌握不等式性質(zhì)一及性質(zhì)二的特點，但是在性質(zhì)三的理解及掌握上做的不好，在“系數(shù)化為一”時不論系數(shù)為負分數(shù)還是負整數(shù)，經(jīng)常忘記變符號的方向。我決定在下一節(jié)課加大針對數(shù)軸、解集等的練習量，把學生的思維慣性扳過來，并及時反饋總結(jié)《一元一次不等式》 教后反思課堂上，同學們能夠積極迅速地復述不等式性質(zhì)一性質(zhì)二及性質(zhì)三的特點，但是具體做題環(huán)節(jié)，尤其是在“系數(shù)化為一”時不論系數(shù)為負分數(shù)還是負整數(shù)，還是經(jīng)常忘記變符號的方向。今后的教學中，我將會針對這一問題，強化文字符號翻譯，反復練習鞏固《一元一次不等式（3）》教學反思結(jié)合實際問題，學生在課堂上暴露出了分析能力不足的問題，根據(jù)題干給出得信息無法轉(zhuǎn)化成一元一次不等式。課后抽時間，把解集的表示方法復習一遍，解不等式組要加大題量反復練習，及時糾錯，反饋更新《一元一次不等式組（2）》教后反思結(jié)合實際問題，學生在課堂上暴露出了分析能力不足的問題，根據(jù)題干給出得信息無法轉(zhuǎn)化成一元一次不等式組。課下我反思到：課堂上時間多用于闡釋概念，練習時間偏少。課下我反思到：課堂上時間多用于闡釋概念講解例題，練習時間偏少，時間掌控比例不準確。對于本學期的初一數(shù)學教學工作，我有所收獲，也遇到了許多問題。對教學理念的反思教學過程中應該把學生放在首位，學生是主體，教會他們方法才是重要的。對教學反饋意見的反思教師與學生的知識水平與接受