小學數(shù)學三年級下冊小數(shù)的初步認識教學設(shè)計-wenkub
2024-10-31 06 本頁面
【正文】 知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導、注重啟發(fā)，讓學生親歷知識的形成過程。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。：零點五。：5分米是幾分之幾米？為什么是5 /10米？4分米是幾分之幾米？為什么？（二）探究新知，深化新知認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。二、教學重難點【重點】認識一位小數(shù)的含義。第二篇：小學數(shù)學三年級下冊《小數(shù)的初步認識》教案[鍵入文字]《小數(shù)的初步認識》教學設(shè)計一、教學目標【知識與技能】結(jié)合長度和人民幣的單位，利用直觀，認識一些小數(shù)的含義，知道十分之幾可以寫成小數(shù)，并能根據(jù)十分之幾寫出相應(yīng)的小數(shù)；認識小數(shù)個部分的名稱。三、鞏固練習，拓展提高1．寫一寫：涂色部分用分數(shù)和小數(shù)表示。（1）根據(jù)學習經(jīng)驗，遷移類推出，1分米= 米=。（3）推理思考并初步感悟1角== 元。不專門強調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個教學環(huán)節(jié)中。（2）在自主思考與語言表述中，初步體會具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。（2）提供素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點。（揭示板書課題：小數(shù)的初步認識）【設(shè)計意圖】小數(shù)在學生的實際生活中，有著廣泛的應(yīng)用。【教學難點】通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，、1分米與米之間的關(guān)系?！窘虒W目標】，會讀、寫簡單的小數(shù)。【設(shè)計理念】《數(shù)學課程標準》在“學段目標”的“第一學段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)，在數(shù)的認識等內(nèi)容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感。【教材分析】小數(shù)的初步認識在小學教材中分兩段進行，第一學段讓學生結(jié)合具體生活情境，初步認識小數(shù)。第二學段要求學生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。本節(jié)課，我力求聯(lián)系生活實際，準備豐富素材，激活學生已有的生活經(jīng)驗，從生活中常見的小數(shù)，展開學習歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認知。、合作交流、觀察推理的過程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來表示?！窘虒W準備】教學課件 米尺模型。通過豐富的生活素材，激活興趣，點燃學習熱情。（3）引導認、讀小數(shù)。（3）引導觀察，對比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點的價值。3．數(shù)形結(jié)合、探索推理。【設(shè)計意圖】人民幣的運用，是學生熟知的內(nèi)容，學生有著非常豐富的購物經(jīng)驗，對商品的價格標簽上的小數(shù)含義都比較了解。（2）生獨立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長度。2．在數(shù)軸上找到每一個小數(shù)對應(yīng)的位置?！具^程與方法】在獲得小數(shù)初步認識的過程中，感受十分之幾何一位小數(shù)間的聯(lián)系，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，體會數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)比較、分析、抽象、歸納等思維能力?！倦y點】理解一位小數(shù)的含義。師根據(jù)學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10米。[鍵入文字]？它表示什么？ 出示教材“想想做做” [鍵入文字] “想想做做”第5題。認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。三、教學目標：（1）聯(lián)系實際生活內(nèi)容認識小數(shù)，知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。（5）使學生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。今天這節(jié)課，我們就來學習小數(shù)的初步認識。觀察：小數(shù)點把小數(shù)分為幾部分？小結(jié)：小數(shù)點把小數(shù)分為兩部分，小數(shù)點左邊為整數(shù)部分，小數(shù)點右邊為小數(shù)部分。（3）師:這些價格簽上的小數(shù)，你們會讀嗎？（出示課本中的插圖,學生讀）（4）尋找生活中的小數(shù).(學生試說,課件出示)（5）（6）寫小數(shù): 師：對于小數(shù)的讀法我們已經(jīng)學會了，那小數(shù)又該怎樣寫呢？（出示題目,學生練習）小結(jié)：寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫小數(shù)點左邊的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫依次寫出小數(shù)部分。師完成。提問：把它平均分成100份，每份是幾厘米？（1厘米）1厘米是幾分之幾米？（百分之一米）師指出：）師。觀察:一位小數(shù)和分數(shù)之間有什么關(guān)系？（一位小數(shù)表示的都是十分之幾）同樣道理：兩位小數(shù)就可以用百分之幾來表示。使每一個知識點充滿了生活的氣息。而沒有把學生當作容器，沒有把學生對于小數(shù)的已有認識當作學習新知的障礙，而是把這種累積的經(jīng)驗作為進一步學習的資源。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學事實和規(guī)定的學習，其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”(另一類是“程序性知識”)，無法也無必要進行探究式學習。通過形象的一元硬幣和十張一角的紙幣。我覺得我可以把分數(shù)引出小數(shù)時多強調(diào)一點轉(zhuǎn)換的過程以及讓學生建立起十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)來表示。強化學生對知識的掌握。在以后的課堂上要給學生充分的思考空間，并需要巧妙地設(shè)計一些問題進行引導，盡量把一些難點通過合理的方法進行指導學生主動學習并獲得新知，體
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