【正文】 五個(gè)基本步驟。我相信，通過學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)和五步三查的教學(xué)模式，我校課堂必將得到大的改進(jìn)，我校的教學(xué)將會(huì)邁向成功的彼岸。總之，我還要進(jìn)一步解放思想，深刻領(lǐng)會(huì)五步三查的教學(xué)模式，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有學(xué)生得到充分尊重，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，從而才真正實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”。將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五步三查教學(xué)反思（二）從開學(xué)以來，一直在嘗試著、摸索著、體驗(yàn)著五步三查的教學(xué)模式，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流匯報(bào)的方式來解決問題，讓我感受到了每位學(xué)生在交流與探討中的共同成長及共同成長的快樂。老師根據(jù)學(xué)情展示內(nèi)容，把內(nèi)容分派到各小組。由學(xué)習(xí)組長組織成員對(duì)照導(dǎo)學(xué)案開展有效的合作、探究、對(duì)子幫扶，真正實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。這點(diǎn)需要老師正確的引導(dǎo)。來源:七臺(tái)河市第十小學(xué) 教導(dǎo)處第二篇：五步三查教學(xué)反思五步三查教學(xué)反思（一）“五步三查”高效課堂實(shí)施已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了，對(duì)這種模式，學(xué)生已經(jīng)掌握的基本上非常熟練了，但還有不足的地方，現(xiàn)就教學(xué)中出現(xiàn)的問題做反思如下：對(duì)待獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)的理解，學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，通過學(xué)習(xí)課本，查閱資料，嘗試解決本節(jié)課的問題。其五是“導(dǎo)學(xué)案”如何更科學(xué)編制？體現(xiàn)分層同時(shí)又能更有利于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，也有利于指導(dǎo)教師的教。通過這次研究課和聽其他老師的研究課，仍感有待改進(jìn)的地方，其一是“五步三查”模式操作細(xì)節(jié)不清楚，對(duì)整個(gè)操作流程理解不到位，導(dǎo)致整個(gè)課堂有些亂，因不能多講，又不放心學(xué)生學(xué)。進(jìn)步之三是“導(dǎo)學(xué)案”的編寫上更適和學(xué)生，更有利于對(duì)課堂的指導(dǎo)。群學(xué)主要在小組內(nèi)進(jìn)行，主要內(nèi)容是小組內(nèi)統(tǒng)一所做練習(xí)的答案，對(duì)小組內(nèi)不能統(tǒng)一的答案，可以討論解決，這一階段也可以看成與“小展示”相溶合的階段。這堂課要求每個(gè)老師都必須按學(xué)校所規(guī)定的統(tǒng)一模式，即“五步三查”（獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)群學(xué)、組內(nèi)展示即小展示、班內(nèi)展示即大展示、學(xué)案整理達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；一查學(xué)生定時(shí)獨(dú)學(xué)效果、在小展示后二查學(xué)生在大展示的內(nèi)容、測(cè)評(píng)后三查學(xué)生掌握效果）來編寫“導(dǎo)學(xué)案”。我們嚴(yán)格按學(xué)校要求進(jìn)行備課，并按“五步三查”進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試。第三步是對(duì)各小組仍不能解決的問題在全班進(jìn)行討論解決，可以是其它小組幫助解決，也可以是師生互動(dòng)討論，這也可以看成是“大展示”階段。進(jìn)步之四是課堂效率和課堂效果更好。其二是學(xué)生的能力培養(yǎng)還應(yīng)下大功夫，過去是以老師講為主，學(xué)生只是聽記，現(xiàn)在要他們自學(xué)、討論，同學(xué)們還不習(xí)慣，導(dǎo)致課堂有些沉悶。其六更主要的是老師的觀念，樹立學(xué)生為主體的觀念，將學(xué)生發(fā)展落實(shí)到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)這才是根本。獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)重在冷靜思考。要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。在這個(gè)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠，游離于課堂之外，需要老師進(jìn)一步去監(jiān)督，去督促。對(duì)待班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)的理解，小組把事先準(zhǔn)備好的展示任務(wù)，以組為單位進(jìn)行公開展示，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)和能力。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都在參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、獲得心志的發(fā)展，在生生互動(dòng)中，我也體驗(yàn)到了與學(xué)生一起和諧學(xué)習(xí)的愉悅。這一個(gè)學(xué)期通過聽課、聽講座及自己親身去體驗(yàn)來學(xué)習(xí)五步三查教學(xué)模式，我認(rèn)為和諧的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頗為重要。()還要充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從完成某個(gè)任務(wù)著手，提出問題或目標(biāo)，把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)中，通過示范操作或?qū)W生演示中完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。學(xué)生能自學(xué)的一定要讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自己講的就讓學(xué)生講，課堂活動(dòng)多以問題性質(zhì)的、檢查形式的內(nèi)容出現(xiàn)。五步三查教學(xué)反思（三）我校于20**年3月開始試行小組合作學(xué)習(xí)“五步三查”課堂教學(xué)模式。第一步：獨(dú)學(xué)；第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)開始之前，通常要進(jìn)行對(duì)上節(jié)課有關(guān)知識(shí)的反饋檢查和新課導(dǎo)入。PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，各小組長根據(jù)學(xué)生的不同程度分配任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒有班班通的班級(jí)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，每組可以派兩名或幾名學(xué)生書寫，要求其他同學(xué)為組內(nèi)同學(xué)提供信息。各小組成員獨(dú)立學(xué)習(xí)后，向組員們匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)成員都能完成后，由小組長向老師匯報(bào)。最終求得問題的解決。有時(shí)由于新課內(nèi)容多，新課學(xué)完后，沒有測(cè)試時(shí)間了。如果點(diǎn)的學(xué)生不能有效說出答案，其他學(xué)生幫助解決。從作業(yè)來看，學(xué)生基本上還沒開始復(fù)習(xí)。A、B類只能兩人，雙向自由組合。與同學(xué)們討論后，愿意與吳森林組合，成立精英組。第四次，月考結(jié)束后，同學(xué)們研究決定，前6名分別是1－6組，7－12名為6－1組，之字形分組。展示小組主要是課堂上表現(xiàn)積分?？荚嚭蟪煽?cè)u(píng)優(yōu)秀小組。尤其注意在問題的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“知識(shí)問題化，問題探究化，探究層次化”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做好分層目標(biāo)，分層學(xué)習(xí)，分層訓(xùn)練，分層達(dá)標(biāo)。另外，教師在運(yùn)用“五步三查”高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，深刻體會(huì)到這樣的課堂不僅僅是教學(xué)，而是教育。半期前，課件中準(zhǔn)備了達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)試題，為加深學(xué)生對(duì)課本的理解，準(zhǔn)備了其他材料，沒時(shí)間做練習(xí)了。建議學(xué)校進(jìn)行評(píng)比，營造學(xué)生參與學(xué)習(xí)的氛圍。還要充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生提出問題，把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在學(xué)習(xí)任務(wù)中。每節(jié)課后要反思教學(xué)效果，主要是看學(xué)生在練習(xí)時(shí)的效果，能否對(duì)試題作出正確答案，下節(jié)課好調(diào)整，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我還要加強(qiáng)教學(xué)研究。在我的課堂中，我堅(jiān)持著每節(jié)課給學(xué)生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做為我這個(gè)配角來說，我感受到了，依靠學(xué)生自己的努力探索得到的知識(shí)，那才是真正的知識(shí)，學(xué)生才能想得住，記得牢，才能操作靈活，運(yùn)用自如。所以在我的課堂教學(xué)實(shí)踐中，讓我懂得了堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)、激趣相結(jié)合，做到及時(shí)的去評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)每位學(xué)生，讓學(xué)生排除為難情緒，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，想辦法去調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全員的學(xué)生都能參與到課堂中來。在課堂改革中，我真切的希望每位學(xué)生用良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造、去發(fā)展、去開拓。要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促檢查和過關(guān)檢測(cè)。獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)重在冷靜思考。要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。在這個(gè)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠，游離于課堂之外，需要老師進(jìn)一步去監(jiān)督，去督促。對(duì)待班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)的理解，小組把事先準(zhǔn)備好的展示任務(wù)，以組為單位進(jìn)行公開展示，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)和能力。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都在參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、獲得心志的發(fā)展，在生生互動(dòng)中，我也體驗(yàn)到了與學(xué)生一起和諧學(xué)習(xí)的愉悅。這一個(gè)學(xué)期通過聽課、聽講座及自己親身去體驗(yàn)來學(xué)習(xí)五步三查教學(xué)模式，我認(rèn)為和諧的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頗為重要。還要充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從完成某個(gè)任務(wù)著手，提出問題或目標(biāo)，把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)中，通過示范操作或?qū)W生演示中完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。學(xué)生能自學(xué)的一定要讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自己講的就讓學(xué)生講，課堂活動(dòng)多以問題性質(zhì)的、檢查形式的內(nèi)容出現(xiàn)。五步三查教學(xué)反思（三）我校于20**年3月開始試行小組合作學(xué)習(xí)“五步三查”課堂教學(xué)模式。第一步：獨(dú)學(xué)；第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)開始之前，通常要進(jìn)行對(duì)上節(jié)課有關(guān)知識(shí)的反饋檢查和新課導(dǎo)入。PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，各小組長根據(jù)學(xué)生的不同程度分配任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒有班班通的班級(jí)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，每組可以派兩名或幾名學(xué)生書寫，要求其他同學(xué)為組內(nèi)同學(xué)提供信息。各小組成員獨(dú)立學(xué)習(xí)后，向組員們匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)成員都能完成后，由小組長向老師匯報(bào)。最終求得問題的解決。有時(shí)由于新課內(nèi)容多，新課學(xué)完后，沒有測(cè)試時(shí)間了。如果點(diǎn)的學(xué)生不能有效說出答案，其他學(xué)生幫助解決。從作業(yè)來看，學(xué)生基本上還沒開始復(fù)習(xí)。其他組適當(dāng)調(diào)整，盡量平衡。展示小組主要是課堂上表現(xiàn)積分?？荚嚭蟪煽?cè)u(píng)優(yōu)秀小組。尤其注意在問題的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“知識(shí)問題