【正文】 第三篇：班級凝聚力Xx小學(xué)班級凝聚力強為了增強班級的凝聚力，我校特讓各個班級組織一些增強班級凝聚力的活動，如下： 師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！師：同學(xué)們，今天我們要開一個主題班會，那在開始之前，我想先講幾句話。我們深知，很多大學(xué)生在大學(xué)階段班級意識淡薄，在行將畢業(yè)之時，可能在學(xué)術(shù)上卓有成就，抑或是在社團工作上出類拔萃，卻沒能與班級同學(xué)建立起良好的關(guān)系，成為人生的憾事。我班團委于2012年3月28日組織班級同學(xué)們開展了 “愛地敬老”等獻(xiàn)愛心志愿活動，活動的主要目的在于一方面培養(yǎng)同學(xué)們對待社會的責(zé)任感，另一方面通過集體活動增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，增強班級的凝聚力。我班團委于2011年12月13日組織同學(xué)召開了“與青春同行”主題班會。讓同學(xué)們在欣賞自然風(fēng)光的同時，盡到保護環(huán)境的責(zé)任，并且為同學(xué)們提供了相互認(rèn)識的機會。我班團委深知班級凝聚力之于班級的重要作用，自成立以來，致力于打造團結(jié)、和諧的班級氛圍，為同學(xué)們創(chuàng)造交流感情的機會，經(jīng)過將近一年的努力工作，同學(xué)們之間已經(jīng)建立起親密的友誼，在班級凝聚力建設(shè)方面取得了令人滿意的成績。此問卷根據(jù)影響組織凝聚力的因素及其特征進(jìn)行設(shè)計，采取不記名方式進(jìn)行內(nèi)部調(diào)查，懇請您認(rèn)真填寫，誠摯地感謝您的信任和支持?！嬎銠C學(xué)院信安一班班委會？（個人看法）A、很好B、一般C、不好，你通常是屬于：（成員同質(zhì)性）A、主流B、非主流C、都不是？（集體歸屬感）A、應(yīng)該，而且我會積極地去參與設(shè)計、策劃B、應(yīng)該，但是我不想去參與，他們弄好了告訴我就行C、根本沒那個必要，純屬“脫褲子放屁”多此一舉，你希望的比賽形式是：（外部影響）A、以競爭為基礎(chǔ)打分，個人誰對所辯論的問題貢獻(xiàn)大，誰的得分就高B、以合作為基礎(chǔ)給學(xué)生打分，全班學(xué)生都是同一分?jǐn)?shù)C、其他：____________________________________？（班級領(lǐng)導(dǎo)）A、應(yīng)該，要給每個人一個鍛煉自己的機會 《班級凝聚力問卷調(diào)查》班級________性別________是否班委________B、不需要，現(xiàn)在的班委運作的很好 C、無所謂？(組織責(zé)任感）A、班干部B、個別同學(xué)C、都有責(zé)任，你在班級中所起的作用是：(成員對組織的依賴作用）A.、積極作用B.、沒什么作用，有我沒我一樣C.、消極作用，當(dāng)他問你的時候，你會怎么做？（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法）A、如果我會，很愿意幫助他，會耐心的給他講解，直到他明白為止。我班團委于2011年9月28日組織班級同學(xué)參加了“愛在路上”班級支教活動，使同學(xué)們認(rèn)識到作為大學(xué)生的我們之于這個社會的責(zé)任感。我班團委于2011年11月、12月、2012年3月組織進(jìn)行了“班級時政論壇”系列活動。同學(xué)們就如何加強班級的凝聚力閑言獻(xiàn)策，并針對下學(xué)期的工作展開計劃集體進(jìn)行了討論。2012年4月15日，我班團委組織班級同學(xué)參加了“春行蟒山國家森林公園”的春游活動，此時正值春季，我們利用時間上的便利，讓同學(xué)們在課業(yè)之余得到休息。這也是我們將班級凝聚力建設(shè)問題作為中心工作來開展的原因。兩個多星期前，大家背著行囊，懷著期待與好奇的心情踏入了林百欣中學(xué)，從此成為了二一班的一份子，我知道，面對陌生的人，陌生的環(huán)境以及緊張的學(xué)習(xí)生活，很多同學(xué)有些許不適應(yīng)，也免不了時不時“感傷懷舊一下”，總覺得過去式多么的美好?！边@時，有人就找了一個大鍋子，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場煮了起來?！庇忠粋€婦人快速回家端了一盤肉來。故事講完了，大家知道這個故事其中蘊涵了什么嗎？ 生1：團結(jié)就是力量。的確，這個故事就是在說團結(jié)合作會產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力，那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。主持人：大家覺得我們班的凝聚力如何??？ 生：一般般吧，有凝聚力但是不強吧。生2：不打架不鬧事，互相尊重，互相體諒。??三、趣味游戲，體驗主題主持人：嗯，很好，大家都說出的自己的看法，一個班級的發(fā)展，主要的就是依靠強大的凝聚力作為后盾。最后按照記住人數(shù)的多少進(jìn)行小組排名。（投影）游戲二：猜猜我是誰？游戲方法：（可以是外貌特征，也可以是性格特征等），放在一起。（這些小紙條收上來之后，很多同學(xué)積極參與到認(rèn)同學(xué)的行列中，在一陣陣歡聲笑語中，有的紙條主人被一下認(rèn)出來，有的則很神秘，一再地被認(rèn)錯，直到真正的主人自己主動站出來大家恍然大悟。每小組有一個紙杯，紙杯倒?jié)M水，A小組同學(xué)將裝水的杯子從講臺運到臺下，并幫B組的同學(xué)綁好腳，B組的同學(xué)接著將水杯運回講臺，看哪一隊運得快且杯內(nèi)的水多，則獲勝。）主持人：好了，這個游戲我們就玩到這里，看臺下都笑倒一片，其實在這個游戲的過程中，大家已經(jīng)在體驗什么是齊心協(xié)力了，大家為著同一個目標(biāo)，相互配合，投入執(zhí)著地完成自己分擔(dān)到的任務(wù)，使得整個團隊可以在最后共同把任務(wù)完成。主持人：嗯，在集體活動中增進(jìn)彼此的默契，同時也可以改變一些平時性格比較文靜的同學(xué)。生4：班級同學(xué)間相互尊重，相互關(guān)心。雖然凝聚力說起來很虛，看不見又摸不著，但它卻總能讓班級以外的其他人真切感受到，也能讓身處這個班級的成員共同進(jìn)步，時刻煥發(fā)出屬于這個班的特殊氣質(zhì)。四、活動場地 室內(nèi)、室外均可以五、活動程序?qū)⑷鄬W(xué)生分成若干個小組，每組10——12人，讓每組成員手拉手圍站成一個圓圈，記住自己左右手各相握的人。節(jié)奏舒展的背景音樂中，主持人要求大家在手不松開的情況下，無論用什么方法，將交錯的“手鏈”解成一個大圓圈。按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。七、活動掃描活動點評隨著游戲的進(jìn)行，大家的興奮度越來越高，因為從解開10人“手鏈”到20人“手鏈”表現(xiàn)出的興奮度是不同的，感受的成就感也不同。所以游戲需要有個過程，在這個過程中，領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、服從者自然出現(xiàn)，各人的思路進(jìn)行碰撞、融合與認(rèn)同，最后形成集體的智慧和力量。參與者有一種主動性，希望有更多的人參與，出現(xiàn)一個特大的“手鏈”，嘗試著去打開。“哇，我的‘左手朋友’在那邊、我的‘右手朋友’在更遠(yuǎn) 處。主持人發(fā)現(xiàn)有幾個局部漸漸松開了，“肉團”慢慢展開成“手鏈”。此時出現(xiàn)了盲目者、懷疑者、抱怨者、放棄者，“領(lǐng)導(dǎo)者”之間也出現(xiàn)了意見沖突。一組人的拉手姿勢也呈現(xiàn)錯綜復(fù)雜的狀態(tài)。我們除了快樂還體會到，每個人屬于一個集體，他的一舉一動都會影響到整個集體。曾經(jīng)在“全國語文之星夏令營中見識過‘解開心結(jié)’的游戲。在生活中，許多看似簡單的問題，若要親身實踐卻非能夠輕而易舉地完成，所以說今后遇事不能妄自主觀臆斷，只有親自體驗才能有更細(xì)致、更深刻的了解，才能準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)?？吹郊w的力量的成果，我們每個人心中感受的是成就感。一個具有強大的凝聚力的班集體，一定是一個處處洋溢關(guān)愛，充滿生機與活力的優(yōu)秀班集體，一支強有力的班干部隊伍架