20xx秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)72選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖-wenkub
2022-12-19 05:00:24 本頁(yè)面
【正文】 的（ 50 ） %。 4 教學(xué)方法 采用“自主探究”的教學(xué)模式，貫徹自主性原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過(guò)程，注 重學(xué)生的情感體驗(yàn)，組織、指導(dǎo)并參與學(xué)生的探究活動(dòng)，體會(huì)數(shù)與形結(jié)合的思想方法。 教學(xué)（ 1）是，學(xué)生會(huì)以為只能用折線統(tǒng)計(jì)圖 表示，此時(shí)，教師可追問(wèn)，能否用其他的統(tǒng)計(jì)圖。 考點(diǎn)分析： 三種統(tǒng)計(jì)圖的準(zhǔn)確使用，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析必要的信息。 ： 在教學(xué)過(guò)程中， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、交流活動(dòng)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)圖辨析的過(guò)程，點(diǎn)和作用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。 ： 體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。 3 專家建議 引導(dǎo)學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，分析數(shù)據(jù)信息的特點(diǎn)。使學(xué)生明確雖然條形統(tǒng)計(jì)圖在表示變化趨勢(shì)是不如折線統(tǒng)計(jì)圖那么直觀，但也可以達(dá)到兩個(gè)目的：一是把每年的數(shù)目總量表示出來(lái)，二是可以通過(guò)條形的起伏看出大致的變化趨勢(shì)。 5 教學(xué)用具 課件 6 教學(xué)過(guò)程 某校六年級(jí)有 120人，英語(yǔ)競(jìng)賽中優(yōu)秀的有 24人，占六年級(jí)學(xué)生的（ 20 ） %，若制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)應(yīng)的扇形圓心角的度數(shù)為（ 72 ）176。其中，茄子是 32千克，黃瓜是（ 16 ）千克。 一、比例的意義 出示情境圖 例 下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？ （ 1）綠蔭小學(xué) 2021－ 2021年校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。同的能夠時(shí)思考一下，為什么你要繪制這樣的統(tǒng)計(jì)圖？ 小組匯報(bào)。 生：可以看到每一年樹(shù)木總量，也可以根據(jù)條形的高低大致看出變化趨勢(shì)。 師：看來(lái)，折線統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)。 師：你認(rèn)為針對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表哪種統(tǒng)計(jì)圖更好些？ 生：扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。 師：為
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