【正文】 涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”都有對(duì)荷花的描寫。B、教師總結(jié)同學(xué)們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時(shí)代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄，對(duì)高潔志行的推崇，至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。（5）總結(jié)課文A、學(xué)生總結(jié)至此我們學(xué)完了周敦頤的這篇千古傳誦之作。請(qǐng)同學(xué)們注意體會(huì)，齊聲把最后四句再朗讀一遍。“菊之愛，陶后鮮有聞。請(qǐng)同學(xué)們看第二段A、就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，那么第二段呢？議論，文中哪一個(gè)字能集中體現(xiàn)出來？“謂”抒情，文中有哪一個(gè)字作了提示？ “噫”B、作者以物喻人，抒情言志。下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度。)師：作者寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來正面襯托蓮花，用陶淵明來正面襯托他自己。過渡：作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情。②請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。學(xué)習(xí)此類文章，一要理解所托之物的含義，二要理解作者怎樣托物，如何言志，這兩點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕齊聲朗讀一遍。與現(xiàn)在的雜文大體近似，是議論文的一個(gè)分支。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。理解托物言志的寫法。（文化傳承與理解）以誦讀為主，在讀中譯，在讀中品，在讀中悟，按照“情境導(dǎo)入整體感知合作探究拓展延伸”的教學(xué)模式依次進(jìn)行，感悟蓮的品質(zhì)。第一篇：《愛蓮說》名師教案《愛蓮說》名師教案一、核心素養(yǎng)（此版塊包括語言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等。（思維發(fā)展與提升）學(xué)習(xí)托物言志和襯托的表現(xiàn)手法，并理解其表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。它的主要特點(diǎn)是：內(nèi)容大多是一事一議，也就是借/ 4一件事或一種現(xiàn)象來表述作者對(duì)某些事物或問題的見解，常具有以小見大的特點(diǎn)。（3）自讀課文，疏通文意請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。（4）研讀課文 ①理解蓮花的高潔品格托物言志文章的一般寫法，首先要準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫出所托之物的形象，揭示出內(nèi)在的精神品格。這也正是作者愛蓮的原因。A、分析“菊”正襯的作用。B、分析“牡丹”反襯的作用。③理解作者如何以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對(duì)于他的隱逸，作者更多的則流露出什么情感？“惋惜”牡丹，作者把它比作什么？對(duì)于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感？“鄙視”而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對(duì)蓮的什么情感？“贊美”C、同學(xué)們注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊聲朗讀第二段?！笔鞘裁淳涫剑?提示：一般句式有陳述、疑問、祈使、感嘆四種)陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣。D、小結(jié)：這一部分是作者所言之志。從內(nèi)容上或?qū)懽魃希蠹矣心男┦斋@呢？從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。下面，我們一起來欣賞宋代哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》（請(qǐng)同學(xué)們朗讀一遍）一：周敦頤是《愛蓮說》的作者同學(xué)們對(duì)他的了解有多少呢？現(xiàn)在，先讓我們?cè)诹私庖幌轮芏仡U。漢族，宋營道樓田堡（今湖南道縣）人，北宋著名哲學(xué)家，是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派開山鼻祖。周敦頤來星子后，在軍衙東側(cè)開挖了一口池塘，全部種植荷花。，我們來看課文，在課文中，下面幾個(gè)字的注音要注意（在課文中找出對(duì)應(yīng)的地方）蕃（f225。課文愛蓮說水陸草木之花，可愛者甚蕃。翻譯；水上地上草木的花，值得喜愛非常多。⑧唉！對(duì)菊花的喜愛，在陶淵明之后就很少聽說了。例句：香遠(yuǎn)益清：形容詞作動(dòng)詞，顯得清幽。加點(diǎn)詞的解釋之：結(jié)構(gòu)助詞，的（水陸草木之花）；代詞，代替人或事物（等閑視之，置之度外）；焉：語氣詞（可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉）；清：清澈（濯清漣而不妖）；遠(yuǎn)：遠(yuǎn)播，形容詞用作動(dòng)詞（香遠(yuǎn)益清）；不可以去靠近它，也就是距離長，（可遠(yuǎn)觀而不可近褻玩焉）鮮：少（陶后鮮(xiǎn)有聞）；）直：挺立（中通外直）；特殊句式【判斷句】予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也：判斷句。【省略句】濯清漣而不妖（謂語 “ 濯 ”前面省略了主語“蓮”三，分析課文1．品——品賞蓮高潔的氣質(zhì)?！?3).體現(xiàn)連自尊自愛的句子：“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。明確：菊隱逸者逃避現(xiàn)實(shí)正襯牡丹富貴者庸俗逐利反襯 文章托物言志，以蓮喻人，通過對(duì)蓮花的描寫與贊美，歌頌它堅(jiān)貞不渝，出淤泥而不染的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。齊讀三個(gè)排比句，來結(jié)束我們今天的課。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。2．由許多人都喜歡蓮花，引出課本。二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)1．讀課文，標(biāo)出生字詞。（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。三、疏通文意方法：（1）盡量譯出每一個(gè)字；（2）補(bǔ)出省略成分；（3）通暢，準(zhǔn)確。教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：（1）“予謂菊 ，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時(shí)加“是”字?！吧徶異邸?、“牡丹之愛”與此相同。2．蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義？明確：主要象征在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操。七、朗讀并背誦本文八、布置作業(yè)1．背誦，默寫。學(xué)習(xí)《愛蓮說》，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。教師作好點(diǎn)撥、引導(dǎo)、糾正，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑?！吧彙奔春苫ǎ罢f”是古代的一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。) 清漣(li225。) 鮮(xiǎn)有聞結(jié)合注釋，講解課文。自：從。(2)蓮花到底有什么不同之處呢?不妖不艷，清正廉潔，白的象珍珠，紅的象紅寶石，出生在一片污濁的泥塘中。荷梗中間是貫通的，而外部挺直不彎曲，它不生藤蔓，也不生旁權(quán)?！薄吒叩貪崈舻刂绷⒃谒校豢蓮倪h(yuǎn)處觀賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊。那么作者僅僅是表明自己對(duì)花的愛好嗎?“說”是一種文體，一種或議論或抒情的文體，下面請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀第二段，思考本段運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，是從哪些詞語看出來的?、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)學(xué)生自讀第二段后回答：議論 “謂”：以為，認(rèn)為抒情 “噫”：唉，嘆詞(2)作者表明自己看法時(shí)，采用了什么修辭手法?比喻隱逸者 ] 以花喻人，通過所愛之花的品質(zhì)，看出愛花之人的性格?！熬罩異郏蘸篚r有聞。像我這樣品德高尚的君子也沒有什么人了。討論體悟(1)找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?理解：直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最后一個(gè)分句。而“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”則是從風(fēng)度方面，寫蓮花的端莊、清高。菊，從正面映襯。用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛，以此表明作者與眾不同。④反問(如第⑧句)。了解作者對(duì)菊花、蓮花的贊美之情，學(xué)會(huì)分析蓮的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)蓮的品格。教學(xué)方法誦讀法、提問法、點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)等。希望大家有一天也能成為古詩文達(dá)人。簡介作者周敦頤(10171073) ，字茂叔，謚號(hào)元公，北宋哲學(xué)家。（三）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（注完音后全班齊讀，讀準(zhǔn)字音）給下列加點(diǎn)字注音甚蕃(f225。n)褻玩(xi232。這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文可以讀得更舒緩一些。（2）把握句式特點(diǎn)：對(duì)陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等不同句式的理解翻譯能力。探討疑難之處。（1）解釋下列加點(diǎn)的字詞甚蕃 ：多不染：沾染濯清漣：濯：洗滌，清漣：清水不蔓不枝 ：蔓：名詞用作動(dòng)詞，長枝蔓。（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語①予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，譯：我只喜愛蓮從淤積的污泥里長出來，卻不受沾染；在清水里洗滌過，但不顯得妖艷；②中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益凊，譯：它的莖內(nèi)空外直，不生枝蔓，不長枝節(jié)；香氣遠(yuǎn)播，更加清雅；③亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。作者獨(dú)愛蓮的原因是什么？(用文中的句子回答）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。像“接天蓮葉無窮碧、映日荷花別樣紅”成為世間一道亮麗的風(fēng)景。讓他們?cè)谝魳访馈D畫美的氛圍中感悟蓮花的形象美，從而學(xué)習(xí)蓮花“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)和情操。教學(xué)重點(diǎn)，疏通文意。課前準(zhǔn)備蓮花圖、采蓮曲等多媒體課件授課類型：賞讀課教學(xué)方法:美讀、品讀、誦讀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，猜謎語：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)齊聲朗讀。探究成果展示交流五、熟讀精思，感受文章主旨，并品讀。（感悟、討論、交流）？（學(xué)生小組討論、交流、回答后，教師點(diǎn)撥托物言志的寫法），試找出相關(guān)語句，談一談她們都象征了哪些人？（學(xué)生暢所欲言后，教師點(diǎn)撥：隱逸者——逃避現(xiàn)實(shí)；富貴者——追求榮華；蓮——潔身自好，不慕榮利 、清白正直）“蓮之愛”的同時(shí)又寫了“菊之愛”、“牡丹之愛”，用意何在？（學(xué)生獨(dú)立思考、回答后，教師點(diǎn)撥：菊，正襯；牡丹反襯，更加突出蓮潔身自好、不慕榮利的高尚品格），自由背誦自己喜歡的語句，并嘗試背誦全篇。愛蓮說教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：⒈朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章