【正文】 想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。四川理工學(xué)院的石軍老師給我們講解了《校園禮儀》。四、加強(qiáng)教育科研能力。市教科所的王堅老師主講的《有效課堂教學(xué)》，成都市青羊區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心的劉慶華老師《課堂觀察》，成都川師附小的黃老師與我們交流了《關(guān)注課堂理答，追尋課堂精彩》，都從不同的視角對課堂教學(xué)進(jìn)行思考。教科所的唐玉霞老師對《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析，自流井區(qū)基教中心的甘奎老師對小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排體系的分析，成都金牛區(qū)教育研究培訓(xùn)中心的蘇晗老師對新課標(biāo)背景下的數(shù)學(xué)教育、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的分析，對我都很受用，在此基礎(chǔ)上我認(rèn)真學(xué)習(xí)了培訓(xùn)教材《實施新課程精要讀本小學(xué)數(shù)學(xué)》。我從教已近，我想自己已經(jīng)進(jìn)入了堅韌的探索期。優(yōu)秀教師的成長應(yīng)該需要教師有對教育的崇高理想，還要有先進(jìn)的教育思想，對工作的激情、態(tài)度，良好的悟性，深刻的反思能力、讀書的能力，學(xué)習(xí)生活中的韌勁。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2有幸參加了“自貢市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”3年的學(xué)習(xí)，在這里我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念。一個教師能夠在學(xué)生面前如此瀟灑的講課才是最值得驕傲的事，遠(yuǎn)比那些職稱與榮譽更來得珍貴。想的遠(yuǎn)一點就覺得眼前的困難也不過是一時一事。一個是因為這篇文章正好觸動自己現(xiàn)在的心情。感覺自己真的不是做科研的這塊料。聽了專家的講座，一種感覺，那就是一語點破夢中人。申報一項以自我為組長的科研課題?！嘤?xùn)雖然結(jié)束，我們學(xué)員團(tuán)隊的友誼剛剛開始。確定研究課題，設(shè)計教學(xué)案例，讓我們親身經(jīng)歷課題研究的過程，為我們今后課題研究給予了有效指導(dǎo)?；顒悠陂g，我們研討激烈，設(shè)計方案，集思廣益，使每一位老師在參與中收獲，在學(xué)習(xí)中成長。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)15篇小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)120xx年6月13日，我們肩負(fù)“國培計劃”的重托，帶著領(lǐng)導(dǎo)的期望來到了師大民族學(xué)院。這次培訓(xùn)雖接近尾聲，但我仍感受到上海專家的敬業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生會立馬想到從這邊走比較“近”。曹老師沒有專家的“架子”，給我們的培訓(xùn)的敬業(yè)精神讓我們欽佩。在評價環(huán)小兩位老師公開課時，更是獨到見解，發(fā)人深省。用xx老師的話說，要做最好的我。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的數(shù)學(xué)教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的榜樣力量。校園應(yīng)該是一個個小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園啊。我有幸聆聽了北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士xx、中國科學(xué)院心理研究所研究員、教授、博士生導(dǎo)師xx、鄭州師專心理學(xué)教授xx等專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。一天24小時有空調(diào)陪伴，讓我們能有充沛的精力全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。也是省教育部門重視教育、重視提高教學(xué)質(zhì)量、重視提升教師素質(zhì)的直接表現(xiàn)。魯迅先生的拿來主義也是有選擇的。每學(xué)年能寫出有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文和案例分析各一篇，把自己的專題研究從實踐層面提升到理論層面，切實提高教育科研能力。一年的學(xué)習(xí)，讓我成長很多，也讓我思考更多。每次集中培訓(xùn)一結(jié)束，我都覺得心潮澎湃，有好多學(xué)習(xí)心得想和學(xué)校的老師交流，有好多好的教學(xué)方法想去實踐，有好多想法要付諸于行動。這些體會和感悟，讓我看到了差距，找到了改進(jìn)的措施，指明了發(fā)展的方向。三、走進(jìn)名校，開闊視野，正視差距，催人奮進(jìn)。每一次的名師專家講座，我聽的都很認(rèn)真，記錄的很詳細(xì)。在行動上教師要賦予學(xué)生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。讓我能對每個教學(xué)內(nèi)容有了更深層次的思考，學(xué)習(xí)了更多的實用經(jīng)驗，提高了教育教學(xué)水平。第一篇：盱眙縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)參加盱眙縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培育站研修總結(jié)盱眙縣管鎮(zhèn)中心小學(xué)張娟時間過得飛快，為期一年的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培育站的研修培訓(xùn)就要結(jié)束了，每次的研修都會讓我們，真正靜下心來學(xué)習(xí)、傾聽、感悟、反思、提高；讓我們打破已有的思維模式，去拓寬視野、溝通交流，讓人受益匪淺。理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。通過培訓(xùn)站的學(xué)習(xí)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，認(rèn)真研究學(xué)生，學(xué)生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經(jīng)驗。因為我知道這些不僅僅是理論，更是老師們智慧的結(jié)晶，是更高層次的思考。每次學(xué)習(xí)，都讓我們能走進(jìn)名校名師講堂，去親身感受那里濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和教師先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法；去體會教師的教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生的機(jī)智聰慧。四、溝通交流，共同提高。在學(xué)校的教學(xué)教研中，我常常把好的經(jīng)驗介紹給同組教師，常常把實踐中的成敗和他們進(jìn)行交流，還積極帶他們?nèi)⒓痈骷壗萄谢顒?，鼓勵人人都上教研課，向“老教師”學(xué)經(jīng)驗，向“新教師”學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)與家長的溝通和交流，從多角度下功夫，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在今后的工作中，我還要努力克服困難，給自己制定目標(biāo)，布置任務(wù)，讓堅持變成一種動力，向研究型教師方向努力，逐步形成較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對問題進(jìn)行實驗研究，并善于把研究實踐獲得的感性認(rèn)識總結(jié)上升為理性認(rèn)識，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動，提高教育教學(xué)質(zhì)量的實際效益。然而“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。譬如吃的，你喜歡酸的，我喜歡甜的，各有所好；課堂亦如此，你是幽默的，我是厚重的，各有所長。從教材、課標(biāo)到備課上課，到班級管理，到教育學(xué)、心理學(xué)，到未成年犯罪及學(xué)校法律責(zé)任，到做課題、科研，給每一位教師一個全方位的培訓(xùn)，真正做到從量變到質(zhì)變的飛躍。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。教授們幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。我們培訓(xùn)班共有一百五十多名學(xué)員，環(huán)境不一樣、生源不一樣、各校師資水平也不一樣，在培訓(xùn)活動中，我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，沒有一點生澀感、陌生感，就像經(jīng)常在一起的朋友、同事，一提到學(xué)生，大家就有聊不完的話題，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實踐能力。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得體會我通過參加這次馬鞍山農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)，面對面聆聽專家的教育教學(xué)理念，感受曹老師的人格魅力，我從心底深受震撼。其后，在六次遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)交流中，曹老師對教材的梳理，知識點的點撥，讓我感覺曹老師在解決小學(xué)數(shù)學(xué)知識的智慧與深刻。二、領(lǐng)教了專家的獨到觀點六次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，專家對六次主題培訓(xùn)活動分別作了詳細(xì)的解剖，我們學(xué)員都聽得很認(rèn)真，曹老師分析問題全面而具體，有些問題我們感同身受，有些曹老師的獨到見解我們更是欽佩不已。也就是第三邊小于另兩邊的和。其實這六次遠(yuǎn)程培訓(xùn)并不是一帆風(fēng)順，遠(yuǎn)程培訓(xùn)定在三小，但是六次中兩次停電，一次因設(shè)備故障，拖延了近半小時，還有一次因含山大雪，不少學(xué)員遲到。本次培訓(xùn)，我感覺收獲很多，帶來的思考也很多。二、務(wù)實的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為我們構(gòu)筑了領(lǐng)悟課改、推動課改的橋梁，提升了我們的業(yè)務(wù)水平。心理健康課程的培訓(xùn)，提升了我們的心理素質(zhì)。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟本次培訓(xùn)的內(nèi)容，重返崗位、扎實工作，做一名優(yōu)秀的課程改革的執(zhí)行者、推動者，共創(chuàng)河北小學(xué)數(shù)學(xué)改革的美好明天。繼續(xù)開展研討課活動。回顧這一年的工作，可以用四個字概括：一事無成。不過這份作業(yè)里不想過多的寫這些讓人沮喪的東西。讀完后想想，人活一世不過是個體驗的過程。另一個感動是因為我很少見有哪個老師能夠這么瀟灑的授課。能夠讓我在幾十分鐘由衷佩服的人也不多，在這方面您已經(jīng)贏過美國總統(tǒng)了：）——（這不是拍馬屁，是真實的感受?。┳詈笠膊幌朐俣嗾f什么了。這次教師培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，回顧這次培訓(xùn)，感受頗深：教師的專業(yè)成長離不開專家的引領(lǐng)，他們給我們從很多方面進(jìn)行了指導(dǎo)，使我們接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少教育、教學(xué)方面的知識，也觀摩了許多一線教師的精彩課堂，認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足。我堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。一名優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該是思想好、專業(yè)強(qiáng)，懂生活。這需要我耐得住寂寞，潛心教書，認(rèn)真育人。如何把握新的課程標(biāo)準(zhǔn)，真正的對學(xué)生實行素質(zhì)教育是我們必須要把握好的。培訓(xùn)課本《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》更是對教師課堂教學(xué)提出了全面的要求。大安數(shù)學(xué)教研員徐朝全以“問題解決”為中心的團(tuán)隊主題研討例談，從認(rèn)識周長的教學(xué)→教學(xué)分析→設(shè)計環(huán)節(jié)和解決→教學(xué)反思。自貢陽光心理咨詢室的歐大可老師主講的《小學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)策略》中，我進(jìn)一步知道了態(tài)度教育的重要性，要尊重學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生潛力，關(guān)注學(xué)生的心靈，在身后為學(xué)生加油。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的?，F(xiàn)將近一年的培訓(xùn)的心得體會簡單匯報如下：一、更新教育觀念。新的學(xué)生觀學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，教師就要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流。二、更新課堂教學(xué)方式，貫徹新課改、落實新理念。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。而新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的資料。理念新即體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想；思路新即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實用高效的教學(xué)思路；手段新即重視現(xiàn)代化手段的運用。（4）實就是教學(xué)中要講究實效，就是教學(xué)要“到位”。我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，他山之石，可以攻玉，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揚光大。然而就是這短短的二十幾天里，專家們精彩的講座，組織者高強(qiáng)度的培訓(xùn)安排，課后密集型的研修作業(yè)，讓我們經(jīng)歷了一次又一次的沖擊與洗禮。為著自身的“厚重感”，三年來我一直在努力著。“老本”已經(jīng)“不夠吃了”。課堂培訓(xùn)時間有限，為了構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，我利用工作之余捧起孔教授推薦的《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》惡補。慢慢讀，細(xì)細(xì)讀，反復(fù)讀，相信今天一小節(jié)，明天一小段，不久的將來我就能將其讀通讀懂讀透。劃動鼠標(biāo)、點擊頁面，大量的專業(yè)書籍和教學(xué)期刊可以隨時在線閱讀。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)本來一直感覺自己是一名老師。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）李老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；一個素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。聽到了李教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。尤其是在教學(xué)方面，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。李教授特意在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。三、轉(zhuǎn)變教師角色。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。最后，我們還要做一個幸?？鞓返娜恕Ｍ庠跅l件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個教師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受幸福。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。周老師在報告中提到了現(xiàn)實中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問題。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，做到有重點的點撥，不要胡子眉毛一把抓。適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)