【正文】 體驗(yàn)感悟——美讀課文”的語言學(xué)習(xí)策略。不僅豐富了學(xué)生的詞匯，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的積極性。語文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性?！斑@種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。通過放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚??這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長的動(dòng)態(tài)過程。學(xué)生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。第三篇：海底世界反思《海底世界》教學(xué)反思萬春學(xué)校程 列學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。此時(shí)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生探索大海奧秘的一個(gè)好時(shí)機(jī)，讓他們談一談?dòng)^后的感受，說一說自己的想法，本課的思想目標(biāo)則可以水到渠成。以上這些都是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的想法，而真正上完課以后，我發(fā)現(xiàn)有許多的不足讓我思考。了解海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣是本文的教學(xué)重點(diǎn)。在活動(dòng)過程中以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子。（三）、評(píng)價(jià)、結(jié)束部分(1)指導(dǎo)語:“小朋友們真能干，制作出各種可愛的紙杯小動(dòng)物，讓我們一起把它們送到大海的家吧!可以跟你的好朋友分享一下，你做了哪些小動(dòng)物”它們?cè)诟墒裁?”（2）集體分享、評(píng)價(jià)作品指導(dǎo)語:“讓我們一起欣賞小朋友們做的有趣的紙杯小動(dòng)物吧!你覺得這些紙杯小動(dòng)物的造型和色彩怎么樣?（3）通過送作品，自然的結(jié)束活動(dòng)。指導(dǎo)重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒在紙杯動(dòng)物成型后，白主選擇、運(yùn)用各種輔助材料，大膽想象和添加圖案，嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)它們的不同形態(tài)，給子個(gè)別幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助?！?3)介紹制作工具，提醒幼兒使用剪刀時(shí)要注意安全。指導(dǎo)語:“紙杯真神奇!變出了條條有趣的章魚，誰來說說它們是用什么材料做的?”用了紙杯，彩色紙，白紙，黑色筆等各種裝飾材料。“聽說我們班有許多小朋友去過好玩的‘海底世界’，紙杯今天也來湊熱鬧，想變成小動(dòng)物到‘海底世界’玩，你猜紙杯能變成什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽猜想紙杯還能變出的哪些海洋小動(dòng)物(如章魚、螃蟹、鯨魚、海龜)。:(1)用過的一次性紙杯若干，多種裝飾材料: 彩色紙，各色油性筆，毛桿，白紙等若干(2)剪刀、雙面膠、(3)PPT“海洋小動(dòng)物”、背景音樂《海邊的星空》、幼兒集體創(chuàng)作的“海底世界”背景圖3幅。再加上幼兒園每次活動(dòng)都會(huì)留下大量的一次性紙杯，我想接下來的美術(shù)活動(dòng)，何不就讓孩子們用紙制作一些他們喜愛的海洋生物形象，既鍛煉孩子又美化班級(jí)環(huán)境呢？看到幼兒園留下的一次性紙杯，我眼前一亮——干脆來個(gè)廢物利用！于是設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)“海底世界”，活動(dòng)前，我在美術(shù)區(qū)角指導(dǎo)孩子們將收集用的一次性紙杯用丙烯涂上顏色，還有剪貼眼睛等。二、活動(dòng)目標(biāo)，海龜，鯨魚等多種海洋生物，并能自主在背景畫上創(chuàng)意擺放欣賞。五、活動(dòng)過程（一）開始部分：師幼進(jìn)行關(guān)于“神奇的海洋生物”的談話，調(diào)動(dòng)幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)(1)幼兒聽一段熟悉的音樂《海邊的星空).自然地進(jìn)入對(duì)大海和海洋生物的討論導(dǎo)入語:“聽，還記得這首樂曲嗎? 你想到了什么景色？”“原來我們小朋友去過海洋館的，今天我要帶小朋友們?nèi)ゴ蠛？纯磁?！”?）出示準(zhǔn)備好的海洋背景ppt圖片，引導(dǎo)幼兒猜測，師幼進(jìn)行關(guān)于“藏起來的海洋動(dòng)物”的談話，調(diào)動(dòng)幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。教師出示ppt圖片環(huán)節(jié)評(píng)析: 通過展示親子共同收集的各種紙杯，喚起幼兒已有的紙杯制作經(jīng)驗(yàn)。除了章魚我們還可以制作什么海底動(dòng)物呢？（螃蟹，鯨魚，海龜?shù)龋┮龑?dǎo)幼兒根據(jù)已有的紙杯操作經(jīng)驗(yàn)，開展制作。指導(dǎo)語:“一會(huì)兒我們會(huì)用到這些工具，有剪刀、固體膠、雙面膠、各色油性筆，用剪力的時(shí)候要注意些什么?”(鞏固幼兒對(duì)剪刀的安全使用法。（4）請(qǐng)各組幼兒將制作好的海洋動(dòng)物自由擺放在海洋背景圖上。六、區(qū)角拓展活動(dòng)“那請(qǐng)我們的海洋動(dòng)物朋友們到我們的語言區(qū)做客吧，也希望小朋友們可要和動(dòng)物朋友一起講講海洋的故事。耐心地傾聽，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)內(nèi)心意愿，進(jìn)而借助不同材料創(chuàng)作出海底小動(dòng)物的立體造型，在評(píng)價(jià)過程中想方設(shè)法搭建展示平臺(tái)，努力用“放大鏡”找幼兒作品中的可取之處，讓幼兒在賞識(shí)鼓勵(lì)中體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂趣。于是，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全課的大問題，“今天，就讓我們來做一次小小潛水員，到海底世界好好地探尋一番，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”然后，讓學(xué)生默讀勾畫，再匯報(bào)交流，交流中，教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。一、雖然設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，但是真正的教學(xué)中，學(xué)生的朗讀還是不夠，時(shí)間少，感情表達(dá)不夠充分。只可惜，我將視頻畫面放在感受動(dòng)物的聲音活動(dòng)特點(diǎn)之后，沒有讓他們談感受便隨即進(jìn)入了下面的海底探索中，課件則一看了之，流于形式，作用不大。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。他們置身情境，強(qiáng)烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。在教學(xué)中，將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的蓮山課件步入廣泛的社會(huì)語文空間。第三、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。例如：學(xué)生理解“海底是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí)，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達(dá)，有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語，有的充當(dāng)解說員想大家進(jìn)行介紹。使學(xué)生初步感受海底的神奇。讓學(xué)生充分的讀書，自由讀，小組讀，男女生讀，引讀，個(gè)人讀，齊讀。在學(xué)生交流自己感受最深的小節(jié)，說說自己的收獲時(shí)，我沒有根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行，而是讓學(xué)生自己選擇，發(fā)表自己的見解時(shí)，我作為一個(gè)傾聽者，是學(xué)生的伙伴，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，質(zhì)疑時(shí)，我就是一名引路人。用語言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要。”學(xué)生的興趣一下子就來了，接下來的`學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性非常高。首先，給學(xué)生自主選擇閱讀的材料，由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。在閱讀中，讓學(xué)生與文本交流，進(jìn)行思想碰撞，但只要是學(xué)生切實(shí)的閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個(gè)人體驗(yàn)展開閱讀教學(xué)，做到以人為本。這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。為了使學(xué)生能夠更清晰的掌握這種方法。學(xué)生在仿寫環(huán)節(jié)，想象力還不夠豐富，詞匯還比較貧乏。怎樣利用好教材，讓學(xué)生體會(huì)到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢？學(xué)習(xí)第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導(dǎo)模仿文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習(xí)說話，想像一下，除了書上提到的，海底還會(huì)有些什么聲音？整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)朗讀、想像說話訓(xùn)練層層推進(jìn)，學(xué)生的朗讀能力，想象能力得到了培養(yǎng)。當(dāng)然，這節(jié)課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲。烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，速度比普通的火車還快。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！教案：教學(xué)要求：認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費(fèi)、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。教具準(zhǔn)備：CAI課件、多媒體電腦。請(qǐng)大家齊讀題。默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。（老師引導(dǎo)各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容）主持人：我宣布海底世界新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)在開始！請(qǐng)各小組按照課文描寫的順序上臺(tái)發(fā)布。D、提問：你好，我是xx電視臺(tái)（雜志）的記者，（a）請(qǐng)問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？（b）請(qǐng)問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的？（2）聲音：A、組長：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點(diǎn)聲音都沒有，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。C、組長：海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。B、播放錄象，介紹相關(guān)內(nèi)容。D、提問：你好，我是xx電視臺(tái)（雜志）的記者，（a）請(qǐng)問什么叫稀有金屬？（b）為什么海底里會(huì)蘊(yùn)藏這么多的礦物呢？小結(jié)：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的39。四、拓展活動(dòng)小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對(duì)比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思5“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。又如：當(dāng)學(xué)到海底動(dòng)物還會(huì)竊竊私語時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來說：“你們看，海底動(dòng)物不僅會(huì)像朋友一樣小聲交談，還會(huì)在不同的時(shí)候發(fā)出不同的聲音，真有意思。課前我要求孩子們認(rèn)真讀課文，并提出自己不懂得問題。問題提得可謂是五花八門。為第二課時(shí)作了充分準(zhǔn)備。看來質(zhì)疑是提高教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。因此，我在將來的教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。最后以什么方式質(zhì)疑：設(shè)問性質(zhì)疑、推敲性質(zhì)疑和疑難性質(zhì)疑?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思6我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)一定要解放學(xué)生，尊重學(xué)生。出乎意料，20分鐘里，興趣爆棚：“我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物。”“我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”。我要告訴動(dòng)物們，千萬別擁抱它?；仡^思索，是啊，又培植了濃厚的探索興趣。真正地尊重學(xué)生，不僅僅是一句口號(hào)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣?！保岢鰡栴}“你同意這種說法嗎？”，有了前面的精美課件的39。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。正如葉老所說：“教學(xué)語文課，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想