【正文】 學(xué)，教師巡視，并根據(jù)學(xué)生要求提供王士禎的生平簡介)師：現(xiàn)在我相信每一個同學(xué)心中都有一幅圖，誰來用語言為大家勾畫這一幅《秋江獨釣圖》？(指名兩個學(xué)生說)師(課件出示簡圖)：這符合你心中的那幅圖嗎？ 生1：加一筐魚。這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面，反映了作者怎樣的心情呢？希望你運用上一首詩學(xué)到的辦法，自己來學(xué)懂這首詩。自己再讀讀這首詩，你有什么感受。生：雪是純潔的純潔，詩人的心也是純潔的。由于生活艱苦，柳宗元被貶后，政敵們?nèi)圆豢戏胚^他。介紹柳宗元的生平背景：柳宗元是唐代著名的詩人，你不但詩寫的好，散文寫的也特別棒，被稱為“唐宋散文八大家”之一，他關(guān)心人民疾苦，力主政治改革，可是卻遭到了當(dāng)權(quán)派的打擊和排擠，被貶到永州做司馬。讀了這首詩，你仿佛看到了怎樣的畫面？ ，下面請同學(xué)們默讀這首詩，用筆圈出詩中描寫了哪些景物？①有“山”： 什么樣的山？“千山”什么意思？真的有一千座山嗎？這是一種夸張的手法！你想用哪些詞語來形容這么多的山呢？（連綿起伏）（高低錯落）（重巒疊嶂）（連綿不絕）（白雪茫茫）是啊！連綿起伏的群山高低錯落、連綿不絕！你能讀出這種感覺嗎？ ②有“鳥”： 有鳥嗎？ 沒有！從哪個字可以看出來！“絕”誰來讀讀這一行？ ③有“徑”師：徑是什么——小路？怎樣的小路？（彎彎曲曲的小路就叫羊腸小路）“萬徑”是有一萬條小路嗎？這里也用了什么修辭手法？ 有人么？誰來讀讀這兩句詩？這樣的環(huán)境這樣的天氣，這讓你想到了哪些詞語？ 你能讀出這樣的感覺嗎？ ③有“孤舟”舟就是？——小船。二是邊讀邊劃出不理解的字詞；三是圖文對照想想詩中寫哪些景物？詩人的內(nèi)心充滿了什 么樣的感情。二、教學(xué)重點、難點：1．理解詩句的意思，想象詩中描寫的畫面。第一篇：江雪教案江雪南通市通州區(qū)劉橋小學(xué)楊銀萍一、教學(xué)目標(biāo)：1．讀通、讀懂古詩《江雪》，并能用自己的話語來說說這首古詩的意思。2．有感情地朗讀，背誦，體會詩人的情感，領(lǐng)悟詩的意境。）2．學(xué)生自由讀詩。幾條船？你從哪個字看出來？讀感覺 ④有“翁”師：翁是什么意思？（老人）誰來說說這個老人的樣子？（從穿戴、姿勢、手里）順勢講解“蓑笠” ⑤題目是“江雪”，詩里寫雪了嗎？ 沒有？寫了！雪下得怎么樣呢？ 你從哪里看出來了？你們看！沒有只言片字直接寫雪，卻讓我們感受到處處皆是雪，這就是詩人的高明之處！這樣的寫法叫側(cè)面烘托！3．說說詩意。永州地處湖南和廣東交界的地方，當(dāng)時甚為荒僻，是個人煙稀少令人可怕的地方。造謠誹謗，人身攻擊，把他丑化成“怪民”，而且好幾年后，也還罵聲不絕。生：雪像征了詩人的高貴的品格。你的心中有什么樣的感覺？從哪些地方，可以感受到“寒冷“？ 板書：寒冷著重體會：絕滅還有什么樣的感覺？從哪里可以體會出來？ 板書：孤單著重體會：孤舟獨釣在這樣的冰天雪地里，為什么蓑笠翁堅持獨自垂釣?zāi)兀孔屛覀冏哌M詩人的經(jīng)歷，走進詩人的內(nèi)心世界。如果有什么需要老師幫助的，可以提出來。生2：最好在船上放一壺酒。師：那么，這首詩與《江雪》有什么相同點，又有什么不同？四人小組來研究一下，看看一共可以列出多少條。師：地點相同、人物相同、事件也相同，但是時間不一樣。師：你的發(fā)言真有水平。師：人生經(jīng)歷不同，心境也不同。(學(xué)生帶著不同的感受讀自己喜愛的詩)師：我國古代描寫釣魚的詩詞還有很多。板書設(shè)計：江雪 寒冷孤獨不屈第二篇：江雪教案蘇教版小學(xué)語文第7冊《江雪》教案屏南縣實驗小學(xué) 彭建平【設(shè)計意圖】三個層面，由表及里，層層推進；挖掘古詩內(nèi)涵，透視古詩人文。寫字有哪些要求呢？十個字：美觀，大方，有一定的速度（兩分鐘之內(nèi)寫好）。生寫師：誰愿意來試讀？生讀，師糾正字音?？烧窃娙说摹苯^和滅”讓這一切剎那間無影無蹤，相反是如此的荒涼。從他身上你們能看到一種什么精神嗎？生自由說，（師板書：精神頑強不屈）（2)、師：同學(xué)們，古詩往往都有這么一個特點，那就是：借景抒情。他想到自己報國的崇高理想不能實現(xiàn)而又無人理解，心里非常難過，非常悲憤。全班讀詩【板書設(shè)計】環(huán)境——寒冷凄涼心情——孤獨寂寞精神——頑強不屈第三篇：江雪教案《江雪》一、背詩導(dǎo)入新課剛才我們一起背誦了許多詩。會讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好，不會讀的試著把它讀正確。誰來再讀一讀這首詩？3．你讀得不但正確流利，而且聲音清脆悅耳，尤其是讀準(zhǔn)了一個新詞“蓑笠翁”。）三、總結(jié)方法，試講詩意1．現(xiàn)在我們已經(jīng)把這首詩讀正確流利了，接下來我們該做什么？（學(xué)生：弄懂詩的意思。老師：這是一個好辦法，這就叫“串詞連句法”。老師：對，也是理解古詩的一種好方法3．古人說的好，書讀百遍，其義自現(xiàn)。，教師巡回傾聽。6．這里面的“徑”是什么意思？（學(xué)生：“徑”是“小路”的意思。這一首詩中還有哪些地方也運用了這樣的手法？（學(xué)生：“千山”。表揚（進步很明顯呢?。┱l還想說說？ 8．說到詩意，老師不由自主有了疑問，“獨釣寒江雪”，這位老人是在釣魚還是在釣雪呢？（指名說）大家的理解都是正確的。）四、意境探尋，體會孤傲1．課件古詩：同學(xué)們，學(xué)到這兒，我們對這首詩的意思已經(jīng)有了大概的了解。（２）學(xué)生：我覺得這個老人很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚。那句話是描寫雪景的？你能用四字詞語概括雪景嗎。老人真是孤單呀。老師：那就是說老翁在獨自享