【正文】 讓愉悅與成效同在淺談班主任與家長溝通的藝術內容摘要：家長是孩子教育的第一責任人，要想做一名成功的班主任，除了處理好與學生、任課老師的關系外，還應該搞好與學生家長的關系。因而教師做到虛心聽取，才能使其“知無不言，言無不盡。三、虛心接受，使其暢所欲言。由于每位學生的家庭背景和狀況不同，教師不能人為地把學生和家長分成“三六九” 等?！皞ト私K少，凡人如沙”，個個成龍成鳳是不可能的，當孩子某些方面表現出缺陷或犯下錯誤時，那種“恨鐵不成剛”的心情是可想而知的。家長對于孩子的愛源于濃濃的血，是一種稀釋不了的情。只要班主任掌握溝通技巧,因人而異,采用多元化的溝通方式,定能與家長之間架起一座心靈之橋!第二篇：班主任與家長溝通藝術班主任與家長溝通藝術良好的家校配合才能發(fā)揮出學校教育的最大功效。從那以后,這個從幼兒園就找家長的家長再也沒有去找過別人。令很多家長不勝其煩,情況也反映到我這里,我當時并沒有馬上找到這位家長,不久她找到我,說老師,我兒子說小朋友都不和他玩,你幫幫忙吧,其實是有人和他玩的,但他媽媽還是不放心,于是我就找了幾個孩子讓他們下課主動找他玩,但馬上他媽媽又來告訴我他兒子在學校同學都欺負他,找我找家長?？梢?有時候多說不如少說,甚至作個聽眾也不錯!第二,與家長溝通,要講究語言和家長的溝通,要有耐心,要講究語言,你和他要象老朋友一樣探討孩子的教育,和他的的談話要讓他感受到老師處處為孩子的發(fā)展和將來著想,這樣你的意見家長才樂于接受。要準備好打持久戰(zhàn),切不可心急。但孩子的表現依然故我最后我請來家長,準備把這位學生這段時間的表現向家長數落一番。大川是我們班的一個調皮鬼。班主任工作在學校教育中占據著舉足輕重的地位,班主任是學校教育與家庭教育的橋梁,所以,在與家長的交往中,班主任的言行是否得體,工作方法是否得當,就會直接影響對學生的教育能否適時、適當的進行,影響家長是否愿意配合你的工作,配合學校的教育,進而影響到育的效果。第一篇：淺談班主任與家長的溝通藝術.—淺談班主任與家長的溝通藝術 劉偉2011621 隨著社會的發(fā)展,家長對孩子的期望值越來越高,教師與家長之間的聯系、溝通不斷增多。因此,班主任要學會溝通。從一年級到現在,這個學生的特點就是愛做小動作,上課的時候經常成為老師點名的對象。家長來了后,很主動地向我了解情況,并將這位學生從一直幼兒園以來的情況給我作了反映。因此教這個學生到今天已經二年了,為了他的教育幾乎每個星期我們都要溝通,調整教育方法,有時候看著他天真的樣子,我也想等等吧也許他再長大一些就好了。還是我剛才提到的那個男孩,他的媽媽30歲才有的他,別看她特別重視自己孩子的教育,但他同時也非常溺愛自己的兒子,這也是她教育始終沒有多大成效的結果,一年級的時候,有時候第四節(jié)課體育課,他就看他的兒子在操場上有沒有人欺負,一看到兒子被別的同學摁倒在地,她就馬上跑進校園心疼得不得了。這次我告訴她有多少家長曾經找過我,不希望自己的孩子和你的兒子玩,受不了你總去找人家,你一方面希望自己的兒子朋友多一些朋友,另一方面你又去找人家,你不是自相矛盾啊?時間長了,誰還和你的兒子玩,和你兒子玩,等于找麻煩。所以,班主任與學生家長的溝通,更要講究語言的藝術。教師主動與家長配合有多種途徑，如家訪、信訪、電話訪問，開家長會，召家長來校等，無論采用何種方式，尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則。這種愛無怨無悔，不求回報。這時大部分家長會求助于老師，希望能給其出謀劃策。特別是碰到學生問題且涉及到雙方家長，教師在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以權度人，以財量人。學校教育是在家庭教育的基礎上，按照教育綱要有組織、有計劃、有系統(tǒng)地向學生進 行全面的培養(yǎng)教育?！蓖瑫r，對于他們對學校教育教學工作的意見和建議應表示真誠地感謝，爭取到最有力的支持。只有與學生家長建立了和諧的關系，班主任才會得到家長的理解和支持，從而才能更好的教育學生。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。因此做一個成功的班主任，除了處理好與學生、科任老師之間的關系外，還要注意搞好與學生家長的關系。從一定意義上說，教師和家長是教育伙伴，他們合作的共同目標就是為孩子提供良好的教育。所以，家長與班主任之間首先要相互尊重，這樣才可以建立和保持良好的合作關系?！昂⒆邮羌议L的心頭肉”，班主任如能掌握好家長的心理，運用心理輔導的方法做好家長工作，一定會收到良好的效果。使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。當家長看到班主任的熱情和關懷，看到自己孩子有一點點進步，看到孩子快樂地成長，家長是欣喜的，這樣，家長就愿意和班主任接近，愿意和班主任交心以致成為孩子班主任的朋友。與這類家長溝通往往也比較困難。使家長明白，沒有父母的愛培養(yǎng)出來的人，往往是有缺陷的人。對于溺愛型家長與這類家長溝通，一般見面都要先肯定學生的長處，對學生好的一面給予肯定，再調皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點，抓住他們身上的積極品質，那些溺愛型的家長更是希望聽到班主任對自己孩子的肯定。班主任的主要目的是要家長全面的了解孩子，從而主動地與班主任共同商討教育孩子的方法，主動配合學校的教育工作。要多向家長說一些孩子除了學習之外在其他方面的長處與優(yōu)點，讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。與這類家長溝通就要求班主任要講究方式方法，謹慎行事，要以柔風細雨似的交談方式讓家長知道：暴力既沒使孩子認識到錯在哪里怎樣改正，也可能加深師生間的隔閡，使孩子對班主任極為反感。使他們相信，老師來家訪不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協