【正文】 個個鮮明的觀點，一句句深刻的感悟，一段段精彩的分享，漸漸內(nèi)化并融進我的血液，讓已過不惑之年的我猶如煥發(fā)了第二次生命，滿懷信心地走在了教育的路上，那是因為我遇到了美麗的風(fēng)景————“教什么”是大方向，“怎么教”只是形式周麗君老師在作報告時激情滿懷。葉教授詼諧幽默，不時把課堂氛圍掀向高潮，場內(nèi)掌聲不斷，笑聲不斷。此次講座中，葉教授詳細闡述了幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的作用、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)架、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、幼兒園教師的專業(yè)知識、幼兒園教師的專業(yè)能力、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的特色。通過這次培訓(xùn)，我將對自己做一次全面的檢討，努力改進自己的教育教學(xué)方式，把學(xué)到的知識和理念默默運用于我的教學(xué)實踐之中，盡自己的一切力量為教育事業(yè)做奉獻。在張靜元老師的《基于作息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)研究》與《數(shù)學(xué)活動與教學(xué)關(guān)系的思考》講座中，領(lǐng)悟到了幾何畫板在教學(xué)中運用的懊妙，在張老師的手中幾何畫板真正體現(xiàn)了它的價值，是一款人見人愛的幾何畫圖工具。了解了“頭腦風(fēng)暴”式的活動要點：“朱老師說：任何人不要對所提觀點作價值判斷，不要限定發(fā)言范圍。其中最大的錯誤是連新課程標(biāo)準(zhǔn)要求也未研讀過，其實也沒有見過新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，現(xiàn)在才知道“課標(biāo)要求是人人學(xué)數(shù)學(xué)的保底教學(xué)，而大綱是同一階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的最高要求。通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)我自己的一個缺點：書讀得不夠。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”！第二篇：省培學(xué)習(xí)感想?yún)⒓訉W(xué)科帶頭人及骨干教師培訓(xùn)的個人總結(jié)（初中數(shù)學(xué)）普洱市墨江縣龍壩鄉(xiāng)初級中學(xué)白振輝由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和支持下，我有幸參加這次《云南省中小學(xué)學(xué)科帶頭人及骨干教師培訓(xùn)》初中數(shù)學(xué)班。在本次培訓(xùn)中，自己也更深切地感受到了各種培訓(xùn)給我們的教育教學(xué)工作帶來了極大的方便，自己能在交流中獲得了更多的知識，有了更多的收獲。在每次的教研中，都是自己最好的學(xué)習(xí)機會。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)方法，開發(fā)教具器材，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會學(xué)生的基本知識與基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，參與數(shù)學(xué)活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。其次，要不斷自我反思和學(xué)習(xí)。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。怎樣成為一個受歡迎的語文老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能使我們的語文課受到學(xué)生們的歡迎？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。首先，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。同時還要學(xué)會以“誠”待人。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。聽、平、研的教研形式是自己最喜歡的，因為自己聽到了教師間思維火花的多次碰撞，擦出的都是火花。我感覺：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。通過6天的培訓(xùn)，我深感：我回校以后不敢說我能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不敢說能夠帶動學(xué)校的同事，但我的心靈得到了大量的凈化。不僅是我讀的書不夠，我身邊的同事也讀得不夠?！痹诮虒W(xué)過程中也很少做過教材的“二次開發(fā)”，在以往的教學(xué)中也很少去關(guān)注知識的來源，教材中提供的圖片、場景有時候連自己的看不出妙處，對我所任教的慢班學(xué)生更是不起作用了，這也是在教材的“二次開發(fā)”中出了問題?！边@樣也就敲開了學(xué)生的口。在石稀林老師的《題型與模型、個性題庫的建設(shè)》中也深受中考題命題的感觸，題源即歷年中考題（包括畢業(yè)考題、升學(xué)考題）、教材例題習(xí)題、學(xué)生錯題。幾天的培訓(xùn)生活中總是想起朱維宗老師辭海般的知識庫和父親般的親切與關(guān)懷。她提倡實施愛的教育：愛是教育的基礎(chǔ)，是教育的原動力。學(xué)員們精神集中、全神貫注，都沉浸于一種愉悅、收獲的狀態(tài)中，同時也在細細品味著平凡的幼兒教育工作中帶來和諧和幸福?！敖淌裁础笔谴蠓较?，“怎么教”只是形式是本次報告的重點。受益最大的是怎樣講微型課。如《春夜喜雨》應(yīng)抓住“喜”字讀中悟情，《錢塘湖春行》巧抓“最愛湖東行不足”中的“愛”字，由其入手，層層深入，體驗感悟，體會意境，就會與作者情感產(chǎn)生共鳴。到底該怎樣活用此法呢？我忽然想起了曾講過的《搭石》一課，第二段有一個中心句“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。這樣一路，就突出了重點，突破了難點，這才是有效的課堂。每一門課程都如一塊磁鐵，吸引著學(xué)生在美妙的語文課堂里盡情遨游?？墒俏覀兘裉靺s用了幾年的時間學(xué)習(xí)，識字效果仍不好，原因就在于古人教生字時，不僅說出它的來源，還強調(diào)了它的字形和意義。為了讓學(xué)生擁有一個高品位的人生，常老師創(chuàng)造性地開發(fā)了“農(nóng)歷天空下的詩詞之旅”這一課程。白露時節(jié)，師生同誦《閑居寄諸弟》，讀中涵養(yǎng)品性，受到美的熏陶。他和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》時，以兩篇課文（三毛的《背影》）為基點橫向拓展，先后研讀了豐子愷的《我的母親》，張曉風(fēng)的《母親的羽衣》，史鐵生的《合歡樹》，季羨林的《永久的悔》，老舍的《我的母親》，汪曾祺的《多年父子成兄弟》及他自己的散文《秋葉》等一組親情文章，這樣由“父愛”拓展到“大愛親情”，點面結(jié)合，升華主題，豐盈頭腦?！笆谌艘贼~不如授人以漁”“授人以漁不如授人以欲”。他的這一招果然高超，好幾個孩子都脫穎而出，有的學(xué)生竟然利用節(jié)假日撰寫長篇小說。當(dāng)時對這句話一知半解，可聽了新鄉(xiāng)市教研室的劉萍萍老師的《2011版新課標(biāo)的變化與教學(xué)》后茅塞頓開，原來教育專家的看法都是相通的。為了闡述這一觀點，劉老師用具體的案例教會我們怎樣一步一步地去操作。此外，劉老師還以她自己的育兒經(jīng)歷告訴我們怎樣培養(yǎng)孩子的自我管理能力，一個字就是“懶”，該孩子干的事媽媽絕對不可代替，讓孩子自己去經(jīng)歷，去實踐，去生活中學(xué)習(xí)。鍛煉的次數(shù)多了，能力自然形成了。如何擁有良好的修養(yǎng)呢，李院長的《談古論今話修養(yǎng)》給了我很大的啟示：修養(yǎng)需要有自覺的意識；修養(yǎng)需要自信和堅定的意志。在以后的教育之路上，我始終以一個行者的身份向著這個目標(biāo)前進，盡力做到立己達人，把提高自身修養(yǎng)作為永恒的追求！總之，這次接地氣的國培讓我看到美景的同時也收獲頗豐：既有觀念上的改變，又有理論上的提升；既開闊了視野，又增長了幾億。裸讀與參讀（參照名家解讀教材文本的相關(guān)資料，進行甄選，確立教學(xué)內(nèi)容）相結(jié)合。想想自己平時的備課，不要說這三大環(huán)節(jié)，就是認(rèn)真讀文本都沒有做到，往往就是左手握著教學(xué)參考書，右手拿著已經(jīng)出版的形形色色教案，在書上圈圈畫畫就了事。更是我們學(xué)習(xí)如何做一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師的典范。達武教授還向我們展示了做在山東衛(wèi)視“我是先生”欄目的視頻，李達武優(yōu)雅氣度，豐富的內(nèi)涵，獨特的快樂國學(xué)教學(xué)方法，引發(fā)全場大合唱，對更大范圍地推廣“快樂生活、快樂學(xué)習(xí)、快樂工作”是很有意義的。他特別指出當(dāng)今語文教學(xué)的一大短板：就是站在成人的視角，單純地追求標(biāo)準(zhǔn)答案。李院長用鮮活而充滿母性光環(huán)的生動案例讓深奧的理論變得通俗易懂，教室里不時傳發(fā)出陣