【正文】 度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。4．構(gòu)建和諧校園，要建設(shè)一支教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的教師隊(duì)伍。校園制度包括在教學(xué)、科研活動(dòng)中應(yīng)遵循的規(guī)章制度、校園綠化，衛(wèi)生和秩序管理制度、師生日常行為準(zhǔn)則及長(zhǎng)期沉淀的道德規(guī)范等。它可以使學(xué)生心曠神怡，情感得到凈化，思想境界得到升華，興趣愛(ài)好得到生發(fā)。尤其是在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的消極面對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響不可低估的形勢(shì)下更是如此。2．構(gòu)建和諧校園，要營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。社會(huì)主義中國(guó)校園必須有一個(gè)普遍認(rèn)同的基本價(jià)值取向，那就是堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)“自由而全面發(fā)展”的人。建設(shè)和諧社會(huì)，核心是以人為本，其關(guān)鍵在于“促進(jìn)社會(huì)公平和正義”，為此必須推進(jìn)人的全面而自由的發(fā)展，而教育則是實(shí)現(xiàn)這一歷史目標(biāo)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，建立高校和諧校園。一個(gè)和諧的校園，還應(yīng)有意蘊(yùn)豐贍的校園文化，這是極其重要的一點(diǎn)。校園規(guī)劃設(shè)計(jì)要“以人為本”，為學(xué)生提供安全、舒適、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和完備的配套教學(xué)設(shè)施，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。”回首歷代書(shū)院大多依山傍水，放眼現(xiàn)在，各高校也以環(huán)境優(yōu)美為亮點(diǎn)，想必為了“借山光以悅?cè)诵裕俸造o心情。細(xì)節(jié)決定成敗，同樣，細(xì)節(jié)決定我們校園的文明與否。在和諧校園里，各種組織機(jī)制應(yīng)該健全，教育教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)完善，教育教學(xué)秩序要保持良好。我們講和諧，那么究竟什么是和諧呢？在我心中，和諧校園就是學(xué)校通過(guò)深入改革、創(chuàng)新機(jī)制、調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)全校的創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、教職工、學(xué)生等各類(lèi)主體，各歸其位、各司其職、各盡其能、各得其所，而又相互協(xié)調(diào)、和諧相處。歌曲中唱道：家合萬(wàn)事興。可見(jiàn)，中國(guó)人民對(duì)和諧的殷切期待。和諧校園要求學(xué)校的制度健全、管理有序、安全穩(wěn)定；學(xué)校擁有極強(qiáng)的創(chuàng)造活力和凝聚力，師生員工積極向上、團(tuán)結(jié)互助、平等友愛(ài)、和睦融洽。在和諧校園里，物理環(huán)境和人文環(huán)境應(yīng)該相得益彰。和諧發(fā)展的理念只有在適當(dāng)?shù)耐獠織l件下才能渲染出氛圍，而和諧校園的切實(shí)落實(shí)就必須從細(xì)節(jié)抓起?！币鹨鹁G草，鶯鶯鳥(niǎo)語(yǔ)讓我們陶醉，亭榭交錯(cuò)，山水相映讓我們癡迷。學(xué)生要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做到“校園是我家”。豐富多彩的校園文化，是一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生的個(gè)性得以像春天的枝葉一樣無(wú)拘無(wú)束的伸展，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們?nèi)玺~(yú)得水，暢游知識(shí)的海洋，多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì)辦事學(xué)會(huì)做人。高等教育擴(kuò)招以來(lái)，培養(yǎng)了大批社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，但是也隨之出現(xiàn)了諸多不和諧的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：教育經(jīng)費(fèi)投入不足與高等教育發(fā)展需求不協(xié)調(diào)；人才培養(yǎng)與人的全面發(fā)展不協(xié)調(diào)；人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展實(shí)際要求不協(xié)調(diào)；社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期后，融資難與還款壓力高、與資金經(jīng)費(fèi)使用效能不高等不協(xié)調(diào)；人才培養(yǎng)體系包括模式、內(nèi)容、方法、手段，師資、硬件等條件與學(xué)生成人成才、與社會(huì)實(shí)際需求不協(xié)調(diào)；服務(wù)社會(huì)的能力與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求不協(xié)調(diào)。語(yǔ)云：“和而不同”。教育的核心問(wèn)題永遠(yuǎn)是培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，不能在正確的價(jià)值理念上取得共識(shí)，和諧校園就失去了精神支柱。校園環(huán)境，是指學(xué)校師生在教育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，即校園物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。校園環(huán)境是社會(huì)環(huán)境的有機(jī)組成部分，它是一種特殊的環(huán)境，在學(xué)生的“五育”成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。這是一種“無(wú)聲之教”，“隨風(fēng)潛入夜”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這些對(duì)學(xué)生的思想和行為起著控制作用，從而不斷規(guī)范學(xué)生的言行舉止，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的正常進(jìn)行。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是育人育才的辛勤園丁。建設(shè)一支品德高尚、精于教學(xué)、科學(xué)育人、熱情為學(xué)生服務(wù)的教職工隊(duì)伍，保證師生關(guān)系良好的發(fā)展。在教學(xué)中教師與學(xué)生建立的是一種“我”與“你”的對(duì)話關(guān)系，通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生獨(dú)立思考，轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，允許學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，在坦誠(chéng)的對(duì)話與感情交流之中，建立起師生之間的信任關(guān)系。家庭教育是學(xué)校整體工作中不可忽視的重要部分之一。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和教育水平，使家長(zhǎng)積極有效地配合學(xué)校教育，將有利于提高教育效率。我們要更加珍惜團(tuán)結(jié)和諧的局面，始終用和諧的音符推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧,把高校建設(shè)與發(fā)展的各項(xiàng)事業(yè)不斷推向前進(jìn)。關(guān)鍵詞：和諧校園；構(gòu)建；和諧和諧校園是和諧社會(huì)的組成部分。②既有民主，又有制度。④隆禮重法，德法并重。每個(gè)人知識(shí)、勞動(dòng)、創(chuàng)造和才能都能得到充分的尊重和發(fā)揮，大家八仙過(guò)海、各顯神通，都為教育事業(yè)做出自己能夠做出的最大貢獻(xiàn)，同時(shí)也能得到充分的肯定。筆者認(rèn)為：構(gòu)建和諧校園應(yīng)該抓住核心價(jià)值觀、制度、風(fēng)景、情感和發(fā)展五個(gè)方面的工作。以核心價(jià)值觀的重新提煉，凝聚人心，引導(dǎo)師生認(rèn)可核心價(jià)值觀。這樣的團(tuán)隊(duì)必然是一個(gè)心情舒暢、生動(dòng)活潑、充滿活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)。抓好班風(fēng)、班規(guī)建設(shè)，學(xué)校建立教師代表、學(xué)生代表參加校務(wù)委員會(huì)制度，建立定期向退休教師通報(bào)學(xué)校工作制度，建立家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)生自主管理委員會(huì)制度，科學(xué)建立《教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度》，建立校務(wù)公開(kāi)欄，公開(kāi)校長(zhǎng)電子信箱。師生是這風(fēng)景的主宰，是這風(fēng)景的主角。生動(dòng)活潑的教育教學(xué)活動(dòng)、布局科學(xué)合理潔凈的校舍、花草樹(shù)木等等，均是展現(xiàn)和諧的窗口，希望師生的形象是“衣著整潔有教養(yǎng)，滿懷激情負(fù)責(zé)任，充滿智慧求實(shí)效”。學(xué)會(huì)寬容，對(duì)于化解矛盾、贏得友誼，推動(dòng)工作非常重要。我們要學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩。五、發(fā)展的和諧是根基學(xué)校的發(fā)展是建設(shè)和諧校園的根本之道。構(gòu)建和諧校園是一項(xiàng)系統(tǒng)的科學(xué)工程，唯有全校師生齊心合力方能實(shí)現(xiàn)。和諧發(fā)展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來(lái)。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有言說(shuō)不盡的愉悅，思想也會(huì)無(wú)止境地翱翔。當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境?！币粋€(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識(shí)。有人說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。身為教師，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生彼此用心營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，當(dāng)一個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動(dòng)??一個(gè)和諧的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐贍的校園文化。在以人為本的教育理念下，學(xué)校處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)?！弊屇阄覕y起手來(lái)，努力創(chuàng)建一個(gè)和諧的校園吧！參考文獻(xiàn)：[1][J].教書(shū)育人，2001(4).[2]孫寶元，劉春玲，[J].思想政治教育研究，1996(3).Abstract: Harmonious campus is the constituent of harmonious construction of harmonious campus is an important guarantee of school’s sustainable development and education quality’s paper expounds the construction of harmonious campus from five words: harmonious campus。構(gòu)建和諧校園必須優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的關(guān)系；必須優(yōu)化教師與教師之間的關(guān)系；必須優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教學(xué)與科研的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是正相關(guān)關(guān)系，科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)質(zhì)量的提升也推動(dòng)著科學(xué)研究的開(kāi)展。首先構(gòu)建和諧校園必須優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的關(guān)系。最后領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，做表率。因此，領(lǐng)導(dǎo)要善于引導(dǎo)，自覺(jué)地調(diào)節(jié)教師之間的人際關(guān)系，做到彼此適應(yīng)、互相幫助、分工不分家?？傊辛己媒處熑后w關(guān)系、教育、教學(xué)的整體功能強(qiáng)，育人的效果就好。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。教師要優(yōu)化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與磨擦，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，改變重智輕德，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹(shù)立育人為本的思想。在學(xué)生中開(kāi)展尊師活動(dòng)。根據(jù)這一工作性質(zhì)和任務(wù)，對(duì)廣大教師德才等方面都提出了高于一般人的要求。作為教育教學(xué)一線的教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以課程改革為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)科間和諧發(fā)展，努力使自己成為構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐者和生力軍。因此,建設(shè)和諧校園,為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)奠定了重要基礎(chǔ)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作,一是要求我們要把思想政治教育、誠(chéng)信教育、紀(jì)律教育、法制教育作為大學(xué)生德育工作長(zhǎng)抓不懈的工作重點(diǎn),根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,確定大學(xué)不同階段德育工作的內(nèi)容和要求。三是采取多種有效形式,大力加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育,提高大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和自身修養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。例如,在師生教職工中開(kāi)展豐富多彩、形式新穎的文化活動(dòng),這樣不僅促進(jìn)了大家思想情感的交流。在校園文化建設(shè)中,應(yīng)該以學(xué)生作為校園文化建設(shè)的主體,以教職員工作為校園文化建設(shè)的主導(dǎo)者,以領(lǐng)導(dǎo)作為校園文化建設(shè)的倡導(dǎo)者。大學(xué)生應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐,了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情,增長(zhǎng)才干、增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。和諧的教育體系,廣義上是指高等教育系統(tǒng)與社會(huì)其他系統(tǒng)之間、高等教育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間分工明確、相互促進(jìn)、高度協(xié)同、和諧發(fā)展、共生共榮的一種良性體系。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挫折的品質(zhì)以及健康堅(jiān)定的人格,同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自