【正文】 一名合格的新時(shí)代教師，就得必須不斷地加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平能盡快的提高起來。第一階段查找自身原因活動(dòng)以后，根據(jù)各位老師提出的意見和建議，自己又重新進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和分析，對(duì)個(gè)人存在問題的原因以及危害進(jìn)行了更深層次的剖析，以其達(dá)到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點(diǎn)的目的?！蔽矣X患上我不能就停留不動(dòng)于近況，我要做到真正解析本身，要為本身定好位。為廣大師生做出表率，、虛心接受、不斷進(jìn)步。只有狠下決心，提高對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，務(wù)實(shí)根蒂根基，矯捷運(yùn)用合理的要領(lǐng)和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心勤學(xué)，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同道請(qǐng)教。”我們一定要看到本身的責(zé)任，要時(shí)刻關(guān)注人民人民對(duì)黨布滿期待和相信的眼睛，嚴(yán)酷要求本身，用本身的一言一行、一舉一動(dòng)去自覺實(shí)踐。有時(shí)看待學(xué)生不能始末保持熱情和耐煩。沒有深決心識(shí)到業(yè)務(wù)程度的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用，自認(rèn)為是專業(yè)院校結(jié)業(yè)，念了這么多年的本專業(yè)，用起專業(yè)知識(shí)來會(huì)綽綽有余，有自信情緒，不愿更深入地去鉆研。在工作中遇到難題，不長于思考，動(dòng)腦筋，常常等待帶領(lǐng)的指示，走一步看一步。因此，就存在著一種不著急的心態(tài)。總喜歡看本身涉及教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍，其它書看患上較少，出格是一些定見性的看患上較少。國度大事是帶領(lǐng)們關(guān)心的事，少我一小我私人關(guān)心，地球照樣轉(zhuǎn)，除開黌舍組織的政治學(xué)習(xí)外，平時(shí)在這方面學(xué)習(xí)較少，對(duì)國度大事關(guān)心不夠。由于課程內(nèi)容的原因，平時(shí)雖然經(jīng)常學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想及鄧小敉平見，但思想上未導(dǎo)致高度的重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變患上形式化、教條化。但近幾年來也有所松懈，危機(jī)感不強(qiáng)，工作主動(dòng)性不夠。能：我自認(rèn)為我的小我私人能力一般。現(xiàn)在黌舍又在市教育局的安排下，開展教師本質(zhì)的學(xué)習(xí)和自我解析。并認(rèn)真對(duì)照本身平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，查擺了本身從事教育教學(xué)工作以來在思想覺悟、組織紀(jì)律、為人民辦事宗旨、腳結(jié)壯地等方面存在的問題，并進(jìn)行認(rèn)真解析，找準(zhǔn)原因，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作。我深刻認(rèn)識(shí)到教師本質(zhì)對(duì)我國教育質(zhì)量的提高有著重要的作用。經(jīng)過這段時(shí)間自我的深刻反思，我對(duì)本身在工作、生活等方面存在的解析如下：一、存在問題：政治思想覺悟要等待于進(jìn)一步提高。在業(yè)務(wù)上我自認(rèn)為能力還是不錯(cuò)的，對(duì)本身的專業(yè)，我有駕馭和決定信念。本人許多時(shí)辰，對(duì)黨的思想路線、方針政策的貫徹和執(zhí)行，缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時(shí)不我待的任務(wù)感和危機(jī)感。二、原因分析思想認(rèn)識(shí)還不夠。認(rèn)為搞教研雖有心，卻總是難患上抽出時(shí)間來。先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)要領(lǐng)接收有些，但面上還不夠廣。備課時(shí)雖然很認(rèn)真，但懶于思考教學(xué)要領(lǐng)，疏于操練教學(xué)基本功。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握不夠重視，缺乏敬業(yè)精神，總認(rèn)為本身已有的業(yè)務(wù)知識(shí)已經(jīng)可以順應(yīng)面前的工作了。教學(xué)要領(lǐng)不夠新穎，手段不夠高明。三、整改措施進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想不雅念，加強(qiáng)為學(xué)生辦事的意識(shí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身本質(zhì)。同時(shí)我要加強(qiáng)文化藝術(shù)修養(yǎng)，使本身更周全地發(fā)展。我知道嚴(yán)于解析本身，需要一些勇氣和決定信念，但它是對(duì)本身高度負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，解析本身的過程是正確認(rèn)識(shí)本身、深刻認(rèn)識(shí)問題的過程，是自重、自省、自警、自勵(lì)的具體行動(dòng)，也是對(duì)本身的實(shí)際磨練。不能降低對(duì)本身的要求，而要時(shí)時(shí)想到本身是一位黨員。作為一名剛踏上講臺(tái)不久的我，自身體會(huì)到最大的進(jìn)步是克服了松散的狀態(tài)，使自己專下心來想問題、研究教學(xué)，自覺把這次活動(dòng)的過程，變成自我教育、自我提高、自我完善的過程。在熱愛教師的職業(yè)方面表現(xiàn)不夠突出。本人雖然在寫教案?jìng)湔n的時(shí)候體現(xiàn)了新課程理念來，但在課堂上有時(shí)為了完成教學(xué)進(jìn)度并未能真正實(shí)施，突略對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。在工作協(xié)調(diào)性方面較差。二、存在以上問題的思想根源思想認(rèn)識(shí)不高。自己存在不求銳意進(jìn)取，但求維持現(xiàn)狀的思想，缺乏大局意識(shí)、憂患意識(shí)和主人翁意識(shí)。認(rèn)為搞教研不是我們一線教師的事，而是教研部門專門從事教學(xué)研究人員的事，我們老師沒有那個(gè)水平，不會(huì)搞，也沒有時(shí)間，更沒有必要，因此對(duì)教研工作熱情不高，態(tài)度消極。三、今后的努力方向切實(shí)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，尤其是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和八榮八恥思想，進(jìn)一步明確自己前進(jìn)的方向。在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、主動(dòng)加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持經(jīng)常走訪學(xué)生家庭，我們都知道三位一體的教育策略的重要性，因此與家長取得聯(lián)系，適時(shí)向家長反饋學(xué)生情況，是我們工作不可缺少的一部分，從而爭(zhēng)取家長對(duì)學(xué)校教育的配合與支持。并真誠地進(jìn)行認(rèn)真地匯報(bào)，在以后的工作中要時(shí)時(shí)事事處處用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對(duì)照自己，使自己的各方面的綜合素質(zhì)，在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，應(yīng)用實(shí)踐；三是學(xué)習(xí)重點(diǎn)不清。教學(xué)工作創(chuàng)新不夠因?yàn)樗枷虢夥懦潭炔粔颍虒W(xué)工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式，不能放開思維，開拓創(chuàng)新。但日復(fù)一日地重復(fù)，思想上也就有所動(dòng)搖，工作熱情有所減退，對(duì)工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態(tài)度。在我自己的教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)為只要能把美術(shù)課上好就行了，而放松了對(duì)其他課的知識(shí)學(xué)習(xí)，加之學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，對(duì)于學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習(xí)慣致使學(xué)習(xí)收效不大。按部就班，認(rèn)為只要規(guī)規(guī)矩矩地按教學(xué)條款和規(guī)章制度的要求辦事，工作上不出錯(cuò)，不給學(xué)校添亂子，也就問心無愧。所以在教學(xué)工作中，自己始終要圍繞為學(xué)生服務(wù)這先決條件，嚴(yán)于律已，一絲不茍地干好自己的本質(zhì)工作。經(jīng)常對(duì)照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無則加勉；要積極地開展批評(píng)與自我批評(píng)。然而我對(duì)自己教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)的要求不夠高，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深入性不強(qiáng)，從而使得學(xué)習(xí)的效果不明顯。二是學(xué)習(xí)的鉆勁不夠。有時(shí)，自己明明看到班上存在問題，自己想處理一下，卻覺得自己不是班主任，管了就越權(quán)了，于是就放之任之；有時(shí)自己認(rèn)為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動(dòng)于衷。對(duì)學(xué)生沒有足夠的耐心教學(xué)工作是一項(xiàng)既單調(diào)而又枯燥乏味的重復(fù)性工作，剛接觸時(shí)，還覺得新鮮。自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，平日里總把工作忙、回家還得帶孩子為由把自身學(xué)習(xí)置之度外。進(jìn)取心不強(qiáng)認(rèn)識(shí)落后認(rèn)識(shí)落后，進(jìn)取意識(shí)不夠強(qiáng)，總以為認(rèn)為工作上過得去就行，不求冒尖