【正文】 二、不足之處：設計了兩個合作探究題，時間不夠用，而且有些影響重 點的突出。七年級歷史上冊教學反思6本課利用學案教學,這種模式能讓學生通過自主學習課本，對課堂上的一些重難點問題有所思考，使學生對歷史的線索更加清晰，特別在小組學習過程中有利于培養(yǎng)綜合歸納能力，達標檢測有利于學生在拓展知識的前提下進一步鞏固知識點。整節(jié)課，學生都會處于一種興奮的狀態(tài)，教師只要稍加點撥，本課的重點——秦始皇鞏固國家的措施就會很自然地掌握了。由此可見，課堂是活生生的，是學生的樂園，只要教師耐心引導，會達到事半功倍的效果。新課標下的歷史教學，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，營造寬松、民主、自由、和諧的課堂教學氛圍，調(diào)動學生主動學習、自主探究、合作共進的積極性，已成為我們每個歷史教師的共識。今后的教學中繼續(xù)完善和發(fā)展自己的課堂吧。本節(jié)課圖像信息的處理較少，大量的文字信息，對于七年級的學生也是不太適應的?？赡荛L期呆在初三的緣故，這節(jié)課忽略了七年級學生不可以長時間集中精力，最多25分鐘的“紅線定理”。（二）然而這節(jié)課操作下來，也有做的不夠好的地方。從而超越了教材。歷史與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。然后，為了檢驗學生對諸子百家思想的掌握情況，也為了讓學生學會靈活運用各派的思想，我又創(chuàng)設了一個情景：假如有一位同學隨地扔了一張紙，想一想，對這個人的做法，各家學派會如何處理？為什么？問題一提出，學生們紛紛運用剛剛學到的知識，從各派角度提出看法。學生們一聽來了興趣。怎樣才能將兩千多年前的孔子、老子等人與現(xiàn)實聯(lián)系起來了？用什麼作媒介才能讓學生對孔子、老子等人感興趣呢？我苦思冥想——終于，我想到了：現(xiàn)代人特別是名人都有名片，可以用學生十分熟悉的名片作為媒介，拉近孔子、老子與學生的距離，讓學生對兩千多年前的39。下課后，我一直在思考這節(jié)課卡在那兒，應如何改進。今年我又采用這種方法進行教學，結(jié)果碰到了問題。由于是第二次教初一，所以我在初一的教學方面有所體會、有所反思。開展歷史競賽活動，鞏固教學成效教師根據(jù)教學進度安排，可以適時組織一些歷史學科競賽活動，幫助學生鞏固學習成果，也可以就某一歷史事件、熱點話題舉行演講、辯論等形式的競賽活動，激發(fā)學生學習熱情，深化學習成效。這樣有助于培養(yǎng)學生以“現(xiàn)象與本質(zhì)”“必然性與偶然性”的辯證思維分析問題的方法，提高了教學質(zhì)效。一方面，要將自己在預習活動中獲得的知識積累記錄下來，一些學習方法或是心得體會也需要進行記錄；另一方面，對于一些掌握與理解不夠深刻的地方，要進行羅列，以便課堂學習時聽教師講解正確的答案或是與同學進行互動交流。二、注重教學關(guān)口前瞻性，提高教學的實效性體現(xiàn)預習題綱的選擇性新課改強調(diào)學生自主學習能力的培養(yǎng)，這就需要教師平時做好學生預習活動的指導。從“重優(yōu)生”向“關(guān)注每一個個體”轉(zhuǎn)變一些教師在教學活動中喜歡關(guān)注優(yōu)秀生，在課堂提問、教學設計等方面對這一群體考慮較多，反而將原本最需要教師關(guān)心的潛能生群體邊緣化了。努力避免一體化教學案的使用給學生帶來的消極、負面影響。在實際教學中，該課還有不少需要改進的地方；對學生活動時間的把握不夠緊湊，導致課堂前松后緊，拓展、鞏固時間偏少，《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形勢圖》使用不夠充分等。第三篇：七年級歷史上冊教學反思七年級歷史上冊教學反思1在本課教學目標設計上重點突出了新的教學理念，特別是注意學法指導、注意學生的自主學習、教師的引導式教學。第三單元教學重點教師作為人類文明的傳承者所具有的重要作用；今天的教師要具有的素質(zhì)；教學想長和亦師亦友的師生關(guān)系的含義；正確對待老師的表揚與批評；如何孝敬父母；體味親情；為和諧家庭做貢獻。第二篇：七年級歷史上冊教材分析七年級《道德與法治》人教版上冊教材簡析教學內(nèi)容及課時安排第一單元成長的節(jié)拍 第一課中學時代 第一課時中學序曲 第二課時少年有夢 第二課學習新天地 第一課時學習伴成長 第二課時享受學習第三課發(fā)現(xiàn)自己 第一課時認識自己 第二課時做更好的自己第二單元友誼的天空第四課友誼與成長同行 第一課時和朋友在一起 第二課時深深淺淺話友誼 第五課交友的智慧 第一課時讓友誼之樹常青 第二課時網(wǎng)絡交往新時空第三單元師長情誼第六課師生之間 第一課時走近老師 第二課時師生交往 第七課親情之愛 第一課時家的意味 第二課時愛在家人間 第三課時讓家更美好第四單元生命的思考第八課探問生命第一課時生命可以永恒嗎？ 第二課時生命的敬畏 第九課珍視生命 第一課時守護生命第二課時增強生命的韌性 第十課綻放生命之花 第一課時感受生命的意義 第二課時活出生命的精彩第一單元教學重難點中學生活是新的起點；中學時代對人生發(fā)展的重要性；少年有夢的重要性；學習沒有終點；學習點亮生命；正確人生自己的重要性；正確人生自己的途徑；接納自己的方法；如何欣賞自己；如何坦然做自己。三國以后，包括孫吳政權(quán)、蜀漢政權(quán)在南方地區(qū)的開拓，使中國的經(jīng)濟文化，包括政治重心都開始向南遷移（這一南移在宋代完成）。在講到漢朝的中外交流時，列了一張表，比較了當時經(jīng)濟交流中輸出、輸入產(chǎn)品的情況。秦朝時間不長，二世而亡，推進統(tǒng)一國家進一步發(fā)展和鞏固的任務就落到了漢朝。在夏商周更替過程中，有一個難點需要把握的，那就是宗法制度。第3課《華夏之祖》。根據(jù)現(xiàn)在的研究成果 , 有比較全面的材料來揭示北京人、山頂洞人的生活，可以使學生有比較感性的認識。第一篇：教學反思——七年級歷史上冊教材分析七年級歷史上冊教材分析本人擔任七年級四個班的歷史教學工作，對七年級歷史教材簡要分析：七年級上冊共四個單元，敘述我國遠古至南北朝時期的中國歷史,共22課,每課教學一課時。第2課《原始的農(nóng)耕生活》。這一課吸收了考古學界最新的研究成果，證明了我國境內(nèi)在五六千年以前，東西南北中各地都有相當高度的文明成果；中華民族在起源的過程當中，實際上是通過各地不同的原始民族、原始文化匯合匯聚在一起，然后逐漸發(fā)展到后來的中國文化或者說中華民族、中華文明的。(2)本單元中還有一個特別值得重視的問題，就是社會變革。漢初充分吸取了秦朝滅亡的歷史教訓，這可以從劉邦的休養(yǎng)生息政策以及文景之治時期的一些政策上體現(xiàn)出來。漢朝當時輸出的都是些手工技術(shù)、手工的產(chǎn)品，輸入的基本是農(nóng)產(chǎn)品，很明白地反映出漢朝在當時世界上的地位。(2)二是北方民族融合有了進一步的推進。難點今天的少年應該有怎樣的夢想；怎樣拉近夢想與現(xiàn)實的距離；學會學習；怎樣正確對待他人的評價；怎樣做更好的自己。難點教師不同風格產(chǎn)生的原因；怎樣尊重和接納不同風格的教師；建立良好師生關(guān)系對我們的要求；在中華文化中，家有著深厚的意味；產(chǎn)生愛的碰撞的原因，和父母溝通化解親子矛盾。這節(jié)課成功之處以下幾個方面:讓學生通過講成語故事的方式，既充實了相關(guān)歷史知識，又增強了他們學習歷史的興趣，課堂氣氛比較活躍，學生在這種愉悅的氛圍中接受知識，學習效率也比較高，基礎(chǔ)知識也能夠得以掌握。對難點的39。七年級歷史上冊教學反思2轉(zhuǎn)瞬間，一個學期又將結(jié)束，本學期課改如火如荼的的在深入進行著，反思自己的教與學，深受啟發(fā)，感觸也頗多，特作反思如下：一、注重設計全面性，重視學生全面發(fā)展從“鉆教材”向“鉆學生與教材”轉(zhuǎn)變部分教師在歷史教學中只是注重研究教材、考綱等文本資料，而忽略了學生的學情，這樣的做法是不科學的，違背了新課程“一切為了學生”的理念。這樣的教學理念指導下的教學行為也極易造成歷史學習中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，影響教學成效的39。教師可以從示范開始，逐步培養(yǎng)學生自己獨立編寫預習的能力與習慣。三、注重教學過程探究性，培養(yǎng)學生自主學習能力科學設計好探究提綱探究題綱的設計難度要適中，要體現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)以及由淺入深的原則，引導學生思維發(fā)展。歸納完善好學習成果討論探究環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要引導學生對教學成果“去偽存真”。開展社會實踐活動，深化教育成效教師可以利用本地區(qū)愛國主義教育場所，組織開展一些社會實踐活動，將學生帶進專門的愛國主義教育場所接受革命傳統(tǒng)主義教育，也可以發(fā)掘?qū)W生生活中的素材，開展諸如“訪問老紅軍”“家鄉(xiāng)抗日事跡尋找”等主題實踐活動，強化對學生的思想教育，體現(xiàn)歷史教育教學思想性的重要特點。初一年級上冊《中華文化的勃興》介紹的是春秋戰(zhàn)國時期的思想文化成就。當我要求學生認真閱讀教材時，就有不少學生沒有看書而是在說話。經(jīng)過一番學情調(diào)查，終于找到了原因：原來是因為所學的內(nèi)容離學生太久遠。的古人產(chǎn)生興趣，進而自覺的參與到教學中來。接著我將學生分成若干組，每組模仿一位人物，并要求學生在先認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，進行合理想象。這樣，不知不覺學生在愉悅的心情下，就很好地掌握了所學的知識。比如講解徭役的問題，比如引導學生理解鴻門宴的寓意問題。環(huán)節(jié)的過渡方面也是處理的比較輕靈、流暢。學生自主提問方面的引導。本節(jié)課除了8分鐘的自主學習和8分鐘的自主檢測之外，差不多有半小時在讓學生緊張思考和解決問題，導致學生有疲勞感。成語故事的搜集與整理方面也做得不到位。七年級歷史上冊教學反思5歷史教學往往存在只重視教師的教，忽視學生的學的狀況，教師上課只把知識點一教了之，根本談不上學法的指導，學生則認為學不學無所謂。歷史教學中要注重激發(fā)學生的興趣，給學生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會。歷史課本來就是豐富多彩的，萬不可就課本知識照本宣科。如果一開始就讓學生看書找重點內(nèi)容，會讓本就枯燥的歷史課堂更顯得索然無味。教學方法是好的，但在實施的過程中有好的一方面，也存在著一些問題，我將從幾個方面予以說明：一、好的方面：在講第一課繁盛一時的隋朝時，作為起始課，在導入新課時利用歷史朝代歌，通過提問方式和學生一起回顧，起到了承上啟下的作用，有利于學生新舊知識的`聯(lián)系。上了兩節(jié)課都感到課堂練習達標時間不夠充分，鞏固不到位。上課前我做了充分的準備。采取了多種教學方法，引導學生完成知識的學習在教學過程中，根據(jù)教學目的和學生的具體情況，我主要采用的是講述法、比較分析法，提問法。通過提問法，引導學生思考問題，調(diào)動學生的學習積極性。在以后的教學過程中，應充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體作用，把學生的課堂參與性充分調(diào)動起來，還課堂于學生。但在培養(yǎng)學生學習技巧方面仍有很大的不足，以后應注意在課堂教學中教會學生如何學，如何思考，注重加強歷史學法的培養(yǎng)。在講述中國古代史的時候，我才發(fā)現(xiàn)初一學生的歷史知識少得可憐，而且學生的歷史知識面十分狹小，比如我在講述堯、舜、禹的時候，80%的學生是不知道這幾個人的，連這些字都不認識，更別說他們的故事；只有極少部分閱讀面比較廣的學生聽說過他們的傳說故事。講述到“遠古人類的一天生活”時，有幾個班的小組嘗試了表演，在短短的時間里，學生能準備出一些簡單的臺詞和相關(guān)的動作，確實是很出乎我的意料，而且在表演的時候，他們能很認真、很投入的39。在第一個班進行知識競賽時，我準備了必答題和搶答題，由于搶答題不能確定誰先搶到問題，所以課堂的控制有很大難度，所以其后的幾個班，我就取消了搶答的環(huán)節(jié)，雖然這樣競賽的氣氛稍微弱了一些，但是課堂的效果還是比較好的。七年級歷史上冊教學反思9在實際教學工作中只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學生的發(fā)展。這兩位同學臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。記得有一次測驗時，有一名同學早做了“準備”，當她小心翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者?！卑l(fā)現(xiàn)問題，尋找方法：有一次，在七（2）班課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節(jié)以“討論”和“學生編演課本劇”為主線的39。通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關(guān)重要。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧！七年級歷史上冊教學反思10本課的成功之處：。，學生對知識的掌握比較扎實。，教材中有的圖片和材料可以不用幻燈片展示。課后我冷靜下來，和同事議論了這件事，他們也給我出了許多好主意。在那里認認真真地閱讀同學們寫的內(nèi)容。沒聽講，不知道老師的問題。如何答好歷史材料解析題。老師的思考能點燃學生的學習愿望。“抬起頭來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。這是成功解題的基礎(chǔ)，它可以有效地避免“文不對題”“答非所問”的現(xiàn)象。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導向的。我作為一個歷史新課程教師，在教材、教法、學生情況等把握不到位，應該多下苦功夫，多向有經(jīng)驗的老師學習，使學生苦干加巧干，考出優(yōu)異成績。從這一層次上說，本課的學習目標基本上已經(jīng)達成，但在目標實現(xiàn)的過程中仍有諸多的欠缺。，在課堂用語及銜接語的使用上要多加斟酌，同時要注意知識與知識間的銜接，使知識結(jié)構(gòu)化，讓學生可以更全面更系統(tǒng)地學習歷史知識。從備課到試課再到上課，以及后續(xù)老師的評課，每一個環(huán)節(jié)都比我們平時上課所付出的精力要多，每一次講解背后發(fā)現(xiàn)的39。我把教材內(nèi)容分解成三部分：一、草原帝國的興起。以漢匈的“戰(zhàn)—和—戰(zhàn)”為中心突出重點,突破難點。二、草原帝國與西漢王朝的和戰(zhàn)約二十分鐘。，知識脈絡構(gòu)建系統(tǒng)清晰，能用學生喜見樂聞的形式，把握重難點適時形成課堂高潮。如：問題二（2）結(jié)合史實比較一下，漢初對匈奴的政策與漢武帝時對匈奴的政策有什么不同？為什么會有這種不同,請用史實說明（政治、經(jīng)濟、軍事）。我是應該打破體系,還是堅持風格呢?七年級歷史上冊教學反思14本節(jié)課共有三部分內(nèi)容：張騫通西域絲綢之路班超經(jīng)營西域；其中，第1和第2個問題是本節(jié)課的重點和難點，通過學