【正文】 示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的?？梢哉f：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話。必要時把這話重復(fù)一次。只要你沉住氣，就是不理孩子。小學(xué)班主任教育隨筆幼兒園大班教育隨筆幼兒教育隨筆幼兒園托班教育隨筆4置之不理孩子發(fā)脾氣時，你只管干你的事。一會兒一座大型的宮殿完成了。我說：“寶貝們我可以跟你們一起搭建嗎？”寶貝們高興的點(diǎn)頭。孩子們，對不起了！幼兒園托班教育隨筆3積木一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。我突然覺得自我剛才太過分了。然后我走到講臺那，對孩子們命令道：“請你們立刻回到自我的座位上，把桌子收拾好，拿出語文書翻到140頁，自我讀生字表中的生字”。只見掃地的孩子手拿掃把，正進(jìn)行敵我對打呢。一路欣賞美景，到校已是7點(diǎn)30分了（因校車最終一站）。幼兒園托班教育隨筆2天朦朦朧朧的，好似披了一層薄紗。其次要求他速度要均勻，不能忽快忽慢．手和腿的動作要協(xié)調(diào)一致。在小班我們和孩子一起玩了自制飛盤，在這個活動中訓(xùn)練了孩子拋、接、奔跑的能力。在了解這一情況后我們針對該名幼兒采取了一系列的措施。該幼兒此情況屬于感覺統(tǒng)合失調(diào)，所謂感覺統(tǒng)合，是指大腦對來自感觀的各種信息進(jìn)行加工處理的39。幼兒園里的很多事對我感觸很大，每天看到孩子們進(jìn)步一點(diǎn),我就非常開心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老師臉上洋溢著的笑容,誰能知道,這些笑容背后,藏著多少辛酸,我們每天為之奮斗的,就是家長的肯定與孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,這些就足夠了!第三篇：幼兒園托班教育隨筆幼兒園托班教育隨筆15篇幼兒園托班教育隨筆1有的時候，小朋友的一些行為，恰恰表現(xiàn)了他自己的身體狀態(tài)！比如說，我們班上的一個小朋友，名字叫小卿，年紀(jì)不大，才六歲，個子不高偏瘦，好動，課堂表現(xiàn)正常，在數(shù)學(xué)及繪畫上表現(xiàn)突出。馬上就地解決這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。“跟孩子說，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現(xiàn)在就回家。懲罰之前先給他一些警告。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動，以免孩子控制不住情緒。必要時提供幫助。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。表揚(yáng)和鼓勵孩子不發(fā)脾氣時必須表揚(yáng)他，但要注意說話方式。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。以幼兒園教師隨筆：應(yīng)如何對待孩子發(fā)脾氣為例，大家來看看幼兒園小小班教育隨筆。置之不理孩子發(fā)脾氣時，你只管干你的事。只要你沉住氣，就是不理孩子。必要時把這話重復(fù)一次?？梢哉f：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。當(dāng)孩子變得急躁時，你可以給他一點(diǎn)提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。不要讓孩子發(fā)脾氣來逃避責(zé)任應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。”為了證明你是說到做到，你可以中途離開。不要事后再懲罰孩子的行為。剛?cè)雸@在戶外活動中發(fā)現(xiàn)，該名幼兒在踏步時表現(xiàn)為同手同腳，在上平衡木時，十分緊張經(jīng)常會掉下來。過程，然后使個體能夠做出適應(yīng)性的反應(yīng)。首先，我們給予孩子更多的微笑讓他很快融入集體。中班我們開展了拍球的活動，這個對于手腳的配合有一定的要求，經(jīng)過不懈的努力孩子在最后排球比賽中獲得一等獎。最后學(xué)習(xí)包括各種跳法。在這樣的早晨行走，呼吸著新鮮空氣，真得很美妙。我信步走向教室，我猜想孩子們大概都在認(rèn)真地看書吧。不是玩橡皮泥、畫畫，就是說話。我面無表情地說著這些話。8歲的孩子真得還小，我剛才這樣冷冷地對他們，他們可能還沒明白自我錯在哪里了，畢竟他們還沒有自覺早讀的意識，尤其是佳佳，我真得不應(yīng)當(dāng)用這樣的語氣問她。一次在區(qū)域活動時，孩子們高興的玩著，我來回巡視著孩子們的表現(xiàn)。我以一個朋友的身份融入到他們這個小集體?？粗@座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎：“寶貝們你們的小手真靈巧呀！”孩子們高興的笑了。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住，也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩。孩子不再發(fā)脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們?nèi)ソ稚贤??！辈灰f：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子！”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，給以表揚(yáng)。但不要包辦代替。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會給他懲罰；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。在來客人時和在公共場所等孩子會察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。在公共場合不要后退，不要同情孩子的表情。幼兒園托班教育隨筆5近段時間，幼兒園隔壁的小學(xué)、周邊的民房等都在新建和改造，大批的粉刷匠、泥水匠、木匠等在工地上忙碌的身影吸引著孩子們的眼球。通過教研組的研討，我們把整個游戲區(qū)分為3個小區(qū)域，并在其中投放相應(yīng)的游戲輔助材料。3個區(qū)域之間有著一定的工作聯(lián)系，上一個環(huán)節(jié)為下一個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，有利于孩子有計劃地去認(rèn)真完成一件事情。這次我們把游戲場地分成了5個工作區(qū)域：設(shè)計院、材料準(zhǔn)備區(qū)、組裝區(qū)、打磨區(qū)、成品區(qū)。有一天，有幾個孩子看上了幼兒園里一個廢棄的6平方米大的沙池，告訴老師想把那里改造成建筑工地。因?yàn)樯吵匾呀?jīng)廢棄多時，所以沙子中混入了很多石子、貝殼、樹枝、樹葉等雜物，孩子們便從家里帶來了竹筐、竹籃、竹篩，甚至小型的漁網(wǎng)等工具，準(zhǔn)備把雜物從沙子中分離出來，孩子們把這道工序叫揚(yáng)沙。若磚塊放置太靠前，車子容易前傾翻倒，若磚塊放得過多，孩子的手部力量控制不了小車，小車就會因?yàn)椴黄胶舛鴤?cè)翻。有一次，一個孩子大聲地說道：“我們這里是黃沙建筑公司。幼兒園托班教育隨筆6小小班的洋洋有幾個最。這樣的事情在小小班很多。 ”可沒等老師轉(zhuǎn)過身，他又把小女孩涵涵的小辮子揪下來了。奶奶還說：”在幼兒園里，讓老師費(fèi)心了，希望老師能把洋洋教育好。于是我在用餐的時候來到了小一班，看到這個叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。而此后的每一天，飯前只要給他供給一點(diǎn)水，他都能很高興地把飯吃得干干凈凈。教師，應(yīng)當(dāng)是個多重主角，在孩子需要幫忙的時候拉一把，在孩子需要關(guān)懷的時候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時候像朋友一樣傾聽。因?yàn)槠渌颍贿h(yuǎn)沒有參加我園開展的親子活動，以前跟老師連面都沒見過。為了孩子從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時時刻刻有老師存在。我，小跟屁蟲會在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進(jìn)步。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶個性慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃！”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。孩子們的行為雖然是無意的，卻過于殘忍。在一次語言活動中，我請幼兒以“大灰狼和某某動物”為題編一個小故事。”孩子們聽得毛骨悚然。除了殺掉它，誰還有更好的辦法來處置暈倒的大灰狼呢？”寧寧說：“把它鎖到籠子里。我給予了肯定：“是的，即使是兇惡的動物，我們也不必殺掉它們。如，我們一起閱讀了宮西達(dá)也的繪本《你看起來好像很好吃》，其中講到霸王龍保護(hù)和領(lǐng)養(yǎng)了他原本想要吃掉的小甲龍，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)即使是殘暴的霸王龍也有溫情的一面。在平日里，我還特意選擇諸如《吉利和古拉》《青蛙弗洛格的成長故事》等圖書和孩子們一起分享。幼兒園托班教育隨筆11午睡時間，看到寶寶床上的小花被在輕輕蠕動，一會兒從被窩里鉆出一個小腦瓜來!奧，是訓(xùn)碩睡醒了。(訓(xùn)碩有個習(xí)慣，睡覺前愛脫襪子)“老師，穿襪子?！薄霸诩艺l幫你穿襪子呀?”“我媽媽。碩碩一把把襪子拽過去，“這是我的襪子，我也要看。這小家伙雖然沒有意識到這是老師設(shè)下的“圈套”，但卻在不經(jīng)意間學(xué)會了小小的本領(lǐng)。這時我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗，一定是小朋友散步時落下的。我輕輕地?fù)u著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。良好的生活規(guī)律今年我?guī)У氖嵌苟拱?托班)，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。首先，我們是孩子的榜樣。“瞧!賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。讓我們期待孩子們更好的表現(xiàn)吧!幼兒園托班教育隨筆12我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲?yàn)樯摹薄Ｓ螒虻囊?guī)則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個游戲呢？”此時，他們會提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合