【正文】 能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。閱讀是學習之本，是立教之根，是生存之道。幸福的教師都明白:只有多讀書方可重新認識自己，保持頭腦的清晰，在競爭日漸激烈的社會中永遠立于不敗之地。反思自己，是不是這樣呢？自己那顆浮躁的心能在讀書中凈化嗎？ 有位專家曾經指出:“人類的精神史就是一部閱讀史。作為幸福的教師來說，要保持住自己的熱情、激情，就要努力地挖掘自己所從事的工作的內在價值與趣味性，使自己對工作、事業(yè)有一種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)。幸福的教師大多擁有熱情、激情?！靶刂械膲簟本褪俏覀內松鷬^斗有明確的目標。從成功心理學角度來看:人的抱負層次越高，成就也越大；從文學的角度來看:人活著，一定要有生活的目標。每當路上偶遇所教學生，他們總是相隔很遠就和你親切地打招呼；每當得意門生事業(yè)有成時，自己總會自豪地對人講，這是我教的學生；每當教師節(jié)來臨時，都能收到來自四面八方學子溫馨的祝福，此時此刻，為師者沉浸于幸福中。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。其實幸福并沒有什么特定的標準，關鍵在于我們自身的自我體驗和感受。將愛的種子無私地播撒于學生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛的果實。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。因此，如果你想做一個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田；盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，就能通過言傳身教讓學生接受情感的洗禮、引導和激勵。第一篇：教師的職業(yè)幸福感教師的職業(yè)幸福感慶陽七中 王雅楠教師的職業(yè)幸福感，我簡單的理解為，一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教育為一種藝術，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。因為教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。當看到已畢業(yè)的學生結伴回到母校來看望曾經的老師時，當收到學生的節(jié)日賀卡時，當接到學生打來祝福的電話時，當在大街上有一個似曾相識又不太認識了的大孩子在叫你的時候??那一刻的幸福感又怎能用筆墨來形容。曾經看過一個寓言：小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里啊？”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴。我國自古注重尊師重教，乃禮儀之邦。對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生的人生幸福；只有教師時時處處洋溢著幸福，學生才會真真切切感受到幸福。對于“胸中有夢”的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。胸中有目標，認定方向的人，成長得快而平穩(wěn)；沒有志向而彷徨猶豫的人，不但成長得慢，且容易出錯。在事業(yè)上非常投入，熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。（三）手中有書作為一個教育者來說，我們教師就應該更廣泛地去閱讀，增加自己的知識積淀，跟上時代的進步?！?金庸先生有一句名言:“只要有書讀，做人就幸福。讀書會讓枯燥的生活變得有意義，會讓工作永葆活力，會豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠保持純凈、寧靜、浪漫、激情??幸福的教師都會熱愛讀書，把讀書當作一種生活方式，當作一種生活習慣；他們永遠不會等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不會坐進書房才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀；永遠不會有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想；永遠不會嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動，就有收獲。閱讀應該成為每一個教師最重要的事情。所謂眼中有事，這事是什么？是課堂中學生生命活力的激發(fā)，是操場上學生生命動力的張揚，是寢室中學生生活的多姿多彩，是食堂里學生身體發(fā)育過程中的營養(yǎng)，是大自然中長大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。有一個很普通的網絡寫手說的一段話應該對我們每一個人都有啟發(fā):我的成功是因為，比我有才華的人，沒有我努力；比我努力的人，沒我有才華；既比我有才華，又比我努力的人，沒有我能熬，在他們消磨時間的時候，我卻在不停地努力著?？墒?，如果你每天都帶著埋怨和“恨鐵不成鋼”的急躁心理，那么，你可能一輩子都只能做個辛苦的教書匠。斯賓塞的快樂教育觀點:一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子，因為這種時候，很容易把自己的糟糕情緒不經意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當嚴重的，因為孩子會感到莫名的委屈；二是努力營造快樂的、鼓勵性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價值的實現(xiàn)感和成就感；三是努力做一個樂觀、快樂的人，因為一個快樂的人將更容易看到孩子的優(yōu)點，而一個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。不斷地給自己增加成功的體驗，是幸福的教師持續(xù)快樂、不斷快樂的關鍵因素。上班時投入、高效；下班時放下、放松。所謂抓“大”就是抓學習的效率、學生的狀態(tài)、學習思維的方式，學生的尊嚴意識、責任意識、集體意識、尊重他人權利意識、合作意識等等；所謂放“小”就是允許學生犯“小亂子”，自我消化小矛盾、小摩擦。作為一名教師，我們應當認識到:寬容，不但是一種仁慈和關愛，更是一種信任和激勵。寬容的態(tài)度是對每一個學生而言的，但寬容的方式卻應該因人而異、因事而異。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。要樹立“留一點時間給生活，留一點生活給自己”的觀念?！爸钦邩飞?，仁者樂水”，把工作上的事情暫時拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。如果一個教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大部分的時間和精力，都是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂都是唯一的，課堂教學是師生人生中一段重要的生命經歷。如果哪一節(jié)課上得別扭了，自己就感覺不好受，于是我會不斷去總結，直到讓課堂時間很快過為止。我不僅僅是在對別人負責，也是在對自己負責。當老師要有一個神奇的魔力，這是我努力奮斗的方向，我希望有一股魔力，讓學生喜歡我，喜歡我的課堂。正是學生給了你痛苦，也正是學生給了你幸福。在大多數老師眼中,?為題學生?的概念已經是根深蒂固，這與應試教育有必然的聯(lián)系，因為只有優(yōu)秀生才能為老師為學校為社會贏得榮譽，而?問題學生?常常是被遺忘的群體。學校的教育其實應該是生存的教育，教會孩子如何生存，如何做人，如何學習，如何健身，而這些能力都與孩子的生存息息相關。今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。他有動力也有能力讀書，不斷地吸收人類思想和精神，讓自己不僅成為有專業(yè)素養(yǎng)的教師，更成為有人格尊嚴，豐富情感、科學精神、人文關懷的大寫的?人?。作為一名數學教師，你不但能教好數學，而且還有很高的文化素養(yǎng)，相信這樣學生會更加尊敬你，信服你，這是一件多么幸福的事??！我想以后我會多讀多思多寫，在不斷學習中提升自己?！?，如果你熱愛你的職業(yè)，那么，請你每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一