【正文】 退一步、再往前走兩步。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。師：請伸出你的右手和你的同位握握手。（7）看一看在我們全班同學的努力合作下，我們終于完成了先前殘缺不全的掛圖。小組之間合作交流，小組長分工，盡最快速度我該找的算式找出來，看哪個組找的又對又快，現(xiàn)在開始。同學真聰明，都正確的幫蠶寶寶找到了回家的路并找到了它們喜歡的葉子，這個任務我們完成了，我們助人為樂幫蠶寶寶回家了。教 學 重 點 使孩子們參與觀察，學會以不同類別將算式進行分類。根據圖意列出算式，并計算出結果。使學生進一步體會連加、連減的意義及運算順序。這里讓孩子先獨立嘗試連減的讀法和計算，目的在于培養(yǎng)孩子對知識的遷移能力，感知知識之間的內在聯(lián)系。這個減法和以前的減法有什么不一樣的地方？ 學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。求現(xiàn)在一共有多少個小朋友，還可以怎樣列算式？ 引導學生明白：交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。這個加法和以前的加法有什么不一樣的地方？ 學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（1）一共有多少個小朋友？怎樣列式？ 學生說說自己的想法。調皮的小猴子在跳水嬉戲，引來了許多小朋友觀看，大家想去看看嗎？ 板書課題：小猴跳水【設計意圖】再一次以新的故事情節(jié)吸引學生，激發(fā)學生的參與熱情。教 學 重 點理解連加、連減的意義；明確連加連減的計算順序?！白灾骶毩暋钡?題是一圖四式的題目。在此基礎上引導學生歸納總結：根據一幅圖 可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。學生談自己的想法，并全班交流分法。出示情境圖，引導學生觀察情境圖：“來到花果山，熱情的小猴子要分桃子給同學們吃，請仔細觀察情境圖，從圖中你能了解到那些信息”？學生說出圖中的信息，再根據信息提出數(shù)學問題。板 書 設 計 游水簾洞教 后 感 悟 ＝ ＝ ＝ ＝（1）一共有幾只小猴子？ 3＋5＝8（只）5＋3＝8（只）（2）還剩幾只小猴子？ 8－5＝3（3）一共有幾朵花？ 5＋4＝9（朵）課時教案(討論稿)學 科： 數(shù)學 年 級： 一 課 題： 小猴分桃（第六信息窗第一課時）課型： 新授課 設計者： 李明 小學：趙馮 使用者： 授課時間： 年 月 日 教 學 目 標熟練的結合加減法之間的關系，準確口算出有關10的加減法；掌握加減法之間的關系理解一圖四式的意義教 學 重 點準確口算出有關10的加減法；掌握加減法之間的關系理解一圖四式的意義 教 學 難 點掌握加減法之間的關系理解一圖四式的意義 教 具教 學 過 程環(huán)節(jié)設計 過 程 二次備課一、復習舊知。曹王鎮(zhèn)小學電子教案模板四、全課小結。討論：這幾種辦法中，你認為最好的辦法是什么？【設計意圖】而學生因基礎和思維的差異，因而在計算方發(fā)生也呈現(xiàn)出多樣性，教師應尊重這種差異，提倡算法的多樣化，但在了解存在多種算法的基礎上，也要提煉出最優(yōu)的方法，以提高學習效率和思維能力。（2）還剩幾只小猴子？說說圖2中關于小猴子的信息：原來有8只小猴子，跳進洞里5只，還剩幾只小猴子？ 你認為應該用什么方法來計算？ 學生獨立列算式，全班交流。說一說：算式中各數(shù)表示什么含義？整個算式又表示什么意思？先讓學生獨立說一說，教師做補充。學生活動，教師輔導學習有困難的學生。解決問題。二、探索新知。）鞏固練習4+0= 5+4= 6+2= 7+3= 0+4= 4+5= 2+6= 3+7=你還能解決哪些數(shù)學問題？然后讓學生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。讓學生獨立列式計算。教 具 情境圖、有關圖片、每人10個小正方體和0——10的數(shù)字卡片 教 學 過 程 環(huán)節(jié)設計 過 程 二次備課一、創(chuàng)設情境二、提出問題三、解決問題出示野餐全景圖花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？學生在獨立思考的基礎上，進行小組交流，全班交流。使學生學會有條理地思考問題。把學生不能解決的問題裝進問題口袋。教師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最后學生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。你能利自己解決這個問題嗎？給學生充分的思考時間。教 具情境圖、5個小正方體、5以內的減法算式卡片。第一篇：小學一年級數(shù)學教案（本站推薦）課時教案(討論稿)學 科 數(shù)學 年 級： 一年級 課 題： 走進花果山信息窗2（減法的初步認識）第一課時 課型：新授 設計者： 大韓 小學 代哲芳 使用者： 授課時間： 年 月 日 教 學目 標結合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內數(shù)的減法。教 學 過 程 環(huán)節(jié)設計 過 程 二次備課一、創(chuàng)設情境二、自主探索，合作交流同學們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進行了一次快樂的野餐，今天，我們再到花果山上去看猴子摘桃子，好嗎？ 出示情境圖。小組合作，探究問題把你的想法說給小組的同學聽一聽，好嗎？組間交流，解決問題（1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學聽嗎？ 教師適時總結：從5里面去掉3，用減法計算。學生自己解決其他的減法問題，并把想法說給其他同學聽。說一說這節(jié)課你學到了什么新知識？ 學生交流，全班匯報。感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。生可能回答：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子??（教師注意引導學生說完整的話）根據我們找到的信息，你能提出哪些問題？ 學生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個桃子？ 一共有幾個同學？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個書包？ ??根據學生提出的問題，教師引導學生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？學生獨立思考，想解決問題的方法。教師板書： 2+4=6 4+2=6曹王鎮(zhèn)小學電子教案模板四、走進生活觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。你能用加法解決生活中的哪些問題？學生提出問題，解決問題。水簾洞太美了，今天又有一群小朋友到水簾洞去游覽，我們一起去看看！板書：游水簾洞出事主題圖：仔細觀察這兩幅圖，你從圖上看到了什么？先讓學生仔細觀察，提醒學生注意圖中發(fā)生的變化。（1）一共有幾只小猴子？可以怎樣列算式？你是怎樣想的？ 學生回答，教師板書。全班交流：你計算的結果是多少？你是怎樣想的？A：一個一個的數(shù)。想一想，求一共有幾只小猴子，還可以怎樣列算式？學生回答，教師板書：3＋5＝8（個）比一比：3＋5＝8和5＋3＝8有什么相同和不同的地方？同桌相互說一說。教師板書：8－5＝。（3）一共有幾朵花？學生先獨立思考，列出算式，試著算出結果，然后匯報交流?！白灾骶毩暋钡?題是學習了9的加法后的口算練習，可以讓學生以競賽的形式完成。二、創(chuàng)設情境，探究新知。教師選擇有價值的信息進行板書。重點讓學生說一說自己是怎么想的?！白灾骶毩暋钡?題是圖文結合的解決問題的題目。先讓學生觀察圖，說說圖意，然后讓學生獨立試做，交流時說說這四式之間的關系。教 學 難 點能根據現(xiàn)實情境解釋計算順序的合理性教 具教 學 過 程 環(huán)節(jié)設計 過 程 二次備課一、回顧舊知，引入新課。出示主題圖，仔細看圖，從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？你能從圖中找出一些數(shù)學信息嗎？根據這些信息，你能提出那些數(shù)學問題？如果學生有困難，可加以引導。曹王鎮(zhèn)小學電子教案模板三、自主練習。像這樣幾個數(shù)相加的算式我們叫它“連加”（板書），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。（2）樹上還剩幾只小猴子？ 出示小猴的動畫：先跳下1只，怎樣列算式？ 學生說，教師板書：5－1。像這樣幾個數(shù)相減的算式我們叫它“連減”（板書），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。（3）想一想：根據圖還可以提出什么問題？ 提出問題，解決問題。“自主練習”第2題是看圖列式題。這節(jié)課你學會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。教 學 難 點 將知識轉化并運用到實際，讓孩子們體驗數(shù)學就在生活中就在我們身邊。同學們，在生活中也要做一個助人為樂的好孩子 噢！2.（1）.說一說 下面我們還有一個艱巨的任務，同學們打開 課本62頁，在課本這整整的一頁里，我么看到的 除了有蠶寶寶和桑葉，看到最多的是什么？那在小朋友的手里都拿著些什么呢？(2)排一排 同學們，看他們手中的卡片亂七八糟的，我們 看著就心煩，你們能幫他們排一排嗎？自己先看一看，想一想，試一試，你們愿意怎么排？怎樣曹王鎮(zhèn)小學電子教案模板 三 統(tǒng)計歸納，總覺新知排看上去才很順眼？同桌兩人互相交流一下。（6）貼一帖通過我們大家的努力，我們已經將上面的卡片進行了分類，現(xiàn)在我們就把他們各就各位吧。看，是不是很棒。請指一指你同位的左耳朵。這就是左右的相對性。（再讓幾個學生發(fā)發(fā)指令）（二）自主探究，上下前后?！芭呐淖蠹绨?，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。教科書第69頁的第1題。（2）師生比賽。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。先請學生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。在現(xiàn)實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關辨認從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。（這個問題先讓學生回答，若答不出教師再說明）。操作練習分小組合作，把每人準備好的各種各樣的圖片和照片和起來一起分類。（師要引導學生把圖中小鳥、小貓和兩個小屋子的位置關系說清楚，比如小貓在屋子的里面，小鳥在屋子的上面。加深與同伴的相互交流體驗，初步體驗空間感和方位感，感受數(shù)學的樂趣。（1）第1小題，用彩筆涂色，獨立完成后，小組相互檢查。三、豐收園 豐收園里談收獲。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。單元教學目標：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。c:比較①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)②電腦出示圓和球的滾動圖師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？d:形成表象師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。五、課后作業(yè)P36頁的第2題NO：2教學內容：認識平面圖形（第34頁）完成相應的“做一做”及P36頁的第5題教學目標：直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。二、操作感知，建立表象請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。培養(yǎng)學生看圖表述的能力和探究的精神。教學準備：課件、學具等 教學設計思想： 新教材十分注重讓學生體驗學習數(shù)學的過程，讓學生“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的認在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。學生學習新知，首先必須具備接納新知的原有知識基礎和認知水平。創(chuàng)設問題情境，教室根據學生年齡特征，知識水平、認知規(guī)律等因素，抓住學生思維活動的關鍵，在認知的“最近發(fā)展區(qū)”為學生提供豐富的材料，展現(xiàn)生活情景等，以此激發(fā)學生的求知欲望。強調學生在生活中學習數(shù)學，不僅僅是讓學生獲得計算的能力，更重要的是獲得自己探索數(shù)學，體驗和利用數(shù)學去解決實際為體的能力。在本課中，我盡量讓學生通過動手操作來探索算法的多樣化，讓學生感受合作交流的良好氛圍，以此促進學生完成知識的建構過程。4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進，行人通過斑馬線。師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？學生交流。聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的______，在這個同學的______（被念到的同學請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？3．左、右。師：左手、右手是對好朋友，團結起來力量特別大。師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，