【正文】 描寫了我當時的表情和動作。5．如果當時就是你在這種情況下，你會想到什么，會干什么？怎樣把你們感受到的害怕，著急讀出來呢？大家自己先試著讀一讀吧。（二）我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的？當時“我”的處境如何？指導學生讀好第三自然段，體會當時的處境。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。同學們，熱愛國旗，是我們每一個中國公民都應該做的事情，而我們作為一名小學生，又該為五星紅旗做些什么呢?（指名說）是啊，尊重熱愛國旗應從我們身邊的小事做起?；顒娱_始了，賓館門前升起了50多個國家的旗幟，梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗，但是她始終沒找到。）（四）拓展正是這樣一種民族氣節(jié)，正是這樣一種愛國精神維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬。C、指名讀齊讀我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。（板書）（三）品讀課文中哪個句子寫了插圖中的兩個人物的對話。）（二）初讀請同學們輕輕地打開語文書P108自由朗讀課文，注意要把字音讀準，把課文讀通順。（看圖片，聽歌曲）揭題，讀題。三、課前準備。一面五星紅旗手舉五星紅旗脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗【篇三】小學語文《一面五星紅旗》優(yōu)質(zhì)課件一、學習目標：、奈等5個生字，會寫窄、脖等13個生字，正確讀寫假日、背包等詞語。學生閱讀課后資料袋。評議。（二）指導學生有感情地朗讀課文。播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談?wù)剬φn文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的?（五星紅旗）匯報交流，列出標題。在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的?今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗（二）初讀課文，讀通讀順。理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。⑶提出小組內(nèi)沒有解決的`疑問，全班討論。教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難?；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。【課前準備】每個小組自制一套字詞卡片。下面是東星資源網(wǎng)為大家整理分享的小學語文《一面五星紅旗》優(yōu)質(zhì)課件，希望能夠為大家?guī)韼椭?，同時也希望給你們帶來一些參考的作用。【篇一】小學語文《一面五星紅旗》優(yōu)質(zhì)課件【學習目標】認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。制作多媒體課件。下面讓我們一起來學習一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。⑵輪讀生詞卡片，討論詞語意思。集體交流反饋：⑴課件出示生字新詞，開火車快速認讀。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）三、鞏固識字，指導寫字請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀?！酒啃W語文《一面五星紅旗》優(yōu)質(zhì)課件一、學習目標：會認5個生字，會寫13個生字。二、教學過程：第1課時：（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭題導入。選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。（1）手舉五星紅旗部分：作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗?（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！弊x到這里，你有什么想法?（4）花擁五星紅旗部分：①小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。第2課時：（一）復習字詞。教師指導，學生練讀。（三）指導寫字。學生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。、流利、有感情地朗讀課文。五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，是我們的驕傲，我們?yōu)槟愀械阶院?。同桌互讀檢查是否已經(jīng)讀準每一個字，要把課文讀流利。品讀句子：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。自由讀你體會到了什么?（板書：舉國旗）齊讀為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。A、自由讀B、你從句子中的哪個詞語體會到什么?你想當時作者的心情怎樣?請你把你的這種心情通過你的聲音告訴大家。一直以來，也有許多人用實際的行動維護著祖國的尊嚴。為什么在這樣大型的會議上，卻沒有中國國旗呢?梁帆立刻找到會議組織者，嚴正要求：一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的！可臨到吃午飯，會議組織者仍沒有升起國旗。五星紅旗是祖國的象征，無論我們身處何時何處，無論飛得多么遙遠，當我們看到了國旗，就找到了自己的家。）”（生讀后出示句子）1．這句話中你讀懂了“我”什么情感？從我當時的動作去體會。1．一生讀第三自然段。（自由讀——齊讀）（三）師：我醒來時也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。板書：表情動作2．“凝視”是怎樣的看？這時我可能會在想些什么？3．師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人?。∥沂嵌嗝纯释@塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！經(jīng)過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是——齊讀。（四）我們感受到了中國青年對五星紅旗的熱愛，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到他對五星紅旗的熱愛？（出發(fā)時手舉五星紅旗，危險時脖系五星紅旗）（五）我們被中國青年感動的同時，面包店老板也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖我——生說師板書：豎起大拇指，替我——付醫(yī)藥費?？梢?，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。1．五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片）2．唱歌再次激發(fā)學生情感：最后，讓我們再用心地深情地唱最后幾句：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導入；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。三、讀課文，理清課文脈絡(luò)，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗），列出標題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。（3）拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。模擬采訪，深入理解。二、指導學生有感情地朗讀課文。 zi上卷著一層厚厚的皮，像戴了一條圍巾似的。u豫地扶她起來，并陪她走了y237。1．給下面的多音字注音組詞。你知道五星紅旗的來歷嗎？你知道五星紅旗的設(shè)計者嗎？你知道五星紅旗的含義嗎？我能找一找資料，然后寫下來。這份猶豫在我的心中越來越少，到后來，我便不再猶豫了。有期待就更有壓力，壓力讓我對準備要求更高。課件是自己精心制作的，很享受做課件的過程，找了好多母雞和雞媽媽帶著小雞的圖片，用于課前激趣和課高潮時用語升華情感，相信直觀感受會讓學生體會更深。讀后質(zhì)疑，的作者喜不喜歡母雞呢？導入對文本的學習。(2)品悟母雞的品質(zhì)，讓老舍爺爺改變心思，直至敬重母雞。(3)欣賞母雞帶著小雞的感人圖片。他對他的母親有著最深厚的感情。三、課后的思緒萬千思維需要不斷的激發(fā)，在揣摩教本的過程中，存在著一定的思維局限，恍惚間就錯失了思維的火花。二、學情分析編者選編這篇課文，目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。采用課件能拉近了時間與空間的距離，讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。精讀課文第3——11小節(jié)，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。通過對課文的理解，激發(fā)學生的民族自豪感。作為一項人間奇跡，光有恢宏的氣勢還不夠，必然還有一些重要的元素，會是什么呢?我們一起來學習3——10自然段。事實證明，在那撼人心魄的音樂中，學生全神貫注，一個個目不斜視，緊盯著大屏幕。俗話說，不動筆墨不讀書，在這一環(huán)節(jié)，我還特意要求學生在書上圈圈畫畫，或者將自己的理解整理成一段通順的話寫下來。并進一步展示課件，著重理解“絕無僅有”這個詞，以此來體會古代勞動人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學生的民族自豪感。綜上所述，我在整堂課的教學設(shè)計中充分利用課件，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學理念，讓學生進行研究性學習，激發(fā)學生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)學生收集、整理、交流信息的能力，最終實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展。語文《一面五星紅旗》說課稿3一、說教材《歸園田居（其三）》寫的是田園之樂，實際表明的是作者不愿與世俗同流合污的心聲。著重引導學生領(lǐng)會詩詞的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染。背誦并默寫四首詩。揣摩品味詩中精彩的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語言財富。難點：激發(fā)學生想象。第一課時教學內(nèi)容：《歸園田居》(其三)陶淵明導入新課：陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。整體感知，明確學習目標。 c．對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。 l曰I學生思考并討論交流。 b．“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得。語言“自然、通俗”。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。思考下列問題：出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。學生對照自己畫的圖畫賞析，四人小組討論明確：a．自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。“長河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。齊讀背誦第三課時教學內(nèi)容：《渡荊門送別》李白導入新課：初一時我們曾學習過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌?(學生回答，教師可再做補充)。思考下列問題：a．說說《渡荊門送別》一詩的主要內(nèi)容。自由背誦課文抽查背誦研讀賞析齊背課文，思考下列問題：a．寫景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的? b．找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。 b．示例：“山隨平野盡，江入大荒流。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強烈。摘抄盛唐高適、岑參的著名邊塞詩，并點評賞析。3揣摩品味詩中精彩語句，賞析作品的意境美。2背誦并默寫。多媒體顯示陳與義（10901138），字去非，號簡齋，洛陽（今屬河南）人。詩人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽樓。其他學生評介。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。親朋無一字，老病有孤舟。登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。下，奔騰不息的滾滾長江浩浩蕩蕩。五、課堂小結(jié)：陳與義與杜甫相同的人生現(xiàn)遭際，同時都有機會登臨名勝岳陽樓，都為人留下了千古傳誦的名篇，這是歷史的巧合。學情分析：學生對祖國和尊嚴只有一點模糊的認識，并沒有什么切身體會。教具準備：多媒體課件教學過程：一、名言導入。三、品讀課文，讀中感悟。引導角色體驗，體會作者的處境。（在匯報過程中以學生交流情況為導向，適機引導學生理解以下四個重點句子。指讀體會。讀下面這句話，再體會他的心情。啟發(fā)想象：這時我可能會想什么呢？（猶豫、身體的需求、祖國的尊嚴等）引導朗讀第10自然段，體會“我”的愛國情感?！拔摇钡膼蹏駨氐椎拇騽恿嗣姘昀习?，聽著面包店老板的話，看著被鮮花簇擁的五星紅旗，你想對面包店的老板說些什么？課件出示：課文插圖。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。過程和方法以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學習方式架設(shè)文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。因此本課抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。朗讀感悟法“讀書百遍，其義自見”。合作學習法教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這是第二課時的教學，學生對文章已有一些了解，上課一開始以提問的方式把文章中的“我”發(fā)生的事情再回顧一次，復習舊知，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議的教學活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。(五)拓展延伸，升華情感。六、說板書板書我用簡潔明了，突出重點方式設(shè)計，并用鮮紅的顏色給學生直觀的感受，讓學生得到美的享受。捧讀課文，我著實喜歡上了這個獨自一人游歐洲的德國小姑娘烏塔。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。二、教學設(shè)計思路：在閱讀中感悟，在交流中升華葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。我把這篇課文作為一個引子，給學生提供一個交流的平臺，燃起他們的討論熱情，進而內(nèi)化為他們的行為準則。這節(jié)課我們就來認識一位來自歐洲德國的小姑娘，她的