【正文】 板書(shū)設(shè)計(jì)：課題在黑板上中間，左邊寫(xiě)線段圖，中間寫(xiě)解題過(guò)程。即：一成就是1／10，也就是10％；二成就是2／10，也就是20％。也可以這樣算，把原來(lái)的速度看作是整體1（100%），用1+50%=150%，求出現(xiàn)在的速度是原來(lái)的百分之幾。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察線段圖，思考一下“這列火車(chē)的速度增加了50%是什么意思呢？”讓學(xué)生小組討論。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考你想用什么方法解決這道題。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入揭示課題同學(xué)們，近幾年咱們莊河發(fā)生了翻天覆地的變化，從1997年至今，我國(guó)鐵路已經(jīng)大規(guī)模提速。能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)畫(huà)線段圖等方法。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。一列火車(chē)，原來(lái)每小時(shí)行駛180千米，提速后，這列火車(chē)的速度比原來(lái)增加了50%。（2）以同伴交流你的思考過(guò)程。通過(guò)觀察然后結(jié)合我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在火車(chē)速度增加了那部分是原來(lái)的50%。然后，讓學(xué)生獨(dú)立完成下一步列式，180150%=270（千米）。三、解釋?xiě)?yīng)用與拓展，今年畢業(yè)的學(xué)生比去年畢業(yè)的增加15%，今年畢業(yè)的學(xué)生有多少人？讓學(xué)生獨(dú)立解答，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用問(wèn)題的理解。第二篇：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的解決思路。甲數(shù)是５，乙數(shù)比甲少3/5,乙數(shù)是（）?，F(xiàn)在這列火車(chē)每時(shí)行駛多少千米？找題目中的單位一你是如何尋找單位一的？有什么理解呢？借助畫(huà)線段圖的方法理解題意學(xué)生獨(dú)立畫(huà)線段圖，學(xué)生借助線段圖講解圖意。學(xué)生獨(dú)立完成。結(jié)合課件，學(xué)生說(shuō)解題過(guò)程。四、分層練習(xí)六年級(jí)一班有學(xué)生50人，上學(xué)期末跳遠(yuǎn)測(cè)驗(yàn)有80%的同學(xué)及格。（）比5多60%（）比8少60% 提煉此類解題思維和算式。能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：（一）復(fù)習(xí)回顧 （一）師：今天我們要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）。（注意只列式，不解答。注意聽(tīng)搶答規(guī)則，當(dāng)老師讀完題后，會(huì)的同學(xué)，直接站起來(lái)回答就可以。40%化成分?jǐn)?shù)是（2/5），化成小數(shù)后是（）。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要將知識(shí)學(xué)活，達(dá)到活學(xué)活用，觸類旁通。（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。有一列火車(chē)，原來(lái)每時(shí)行駛80千米，提速后，這列火車(chē)的速度比原來(lái)增加了40%。師：這道題，我們要求的數(shù)量是什么？ 生：現(xiàn)在這列火車(chē)每時(shí)行駛多少千米？ 師：解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵句是什么？ 生：速度比原來(lái)增加了40%。（1個(gè)）【火車(chē)現(xiàn)在行駛的速度比原來(lái)（每時(shí)80千米）提高了（多行了），提高了（多行了）80千米的40%。師：你認(rèn)為這句話中最關(guān)鍵的詞有哪些？能給大家分析一下嗎？①“原來(lái)”指的是什么？（原來(lái)火車(chē)行駛的速度，即每時(shí)80千米。）③“增加了40%”——估算意識(shí)的培養(yǎng)?！繋煟赫l(shuí)再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話“速度比原來(lái)增加了40%”的理解？ 指名生說(shuō)。（借助線段圖分析的時(shí)候，可以通過(guò)線段圖估算出結(jié)果一定比80大。）師：然后畫(huà)什么？生：畫(huà)現(xiàn)在火車(chē)行駛的速度。師：你們看，老師畫(huà)的對(duì)嗎？師：你知道老師將增加的量畫(huà)這么長(zhǎng)的依據(jù)嗎？請(qǐng)學(xué)生分析。因此表示現(xiàn)在的火車(chē)行駛速度的這條線段就要比原來(lái)多出2份。（二）自主探索，解決問(wèn)題。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么列式計(jì)算的？生說(shuō)算式。師：還有其他的方法嗎？再請(qǐng)另一名同學(xué)到黑板板演第二種解題方法。師:好，非常勇敢的同學(xué)，謝謝你的精彩解說(shuō)，請(qǐng)回?；蛘?，根據(jù)第一題的綜合算式有所啟發(fā)。師：你們還有什么問(wèn)題嗎？沒(méi)有？那老師想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題？（1）這里的32在線段圖中指的是哪部分呢？淺色部分。我們都知道：求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法。答：現(xiàn)在這列火車(chē)每時(shí)行駛112千米。師：誰(shuí)能告訴我，我們最后算出的結(jié)果應(yīng)該在哪個(gè)范圍內(nèi)呢？ 生：小于320。如果你對(duì)這道題中的數(shù)量關(guān)系不是很清晰，可以畫(huà)線段圖幫助你分析。32032020% =32064 =256（棵）答：女生植樹(shù)256棵三、鞏固練習(xí)師：這樣的類型題，你們學(xué)會(huì)了嗎？真的學(xué)會(huì)了？ 生：學(xué)會(huì)了。我們先看第一種：數(shù)學(xué)診所。（）實(shí)際應(yīng)用下面老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位我國(guó)著名的農(nóng)學(xué)家，他就是——袁隆平。（指名同學(xué)讀題。兩成是十分之二，也就是20%。袁隆厲害不！生：厲害！師:吃的問(wèn)題我們解決了，還有一道用的問(wèn)題，等著我們呢？新學(xué)期開(kāi)始了，你需要準(zhǔn)備下面的學(xué)習(xí)用品各一件。四、本課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你又學(xué)會(huì)了百分?jǐn)?shù)的哪種類型題？（學(xué)會(huì)了 “一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加（或減少）百分之幾，求這個(gè)數(shù)”的類型題。能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分?jǐn)?shù)問(wèn)題和百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系【學(xué)情分析】五年級(jí)下冊(cè)已學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備線段圖是把握數(shù)量關(guān)系的重要方法之一你能用線段圖表示下面的數(shù)量關(guān)系嗎？在學(xué)校開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)中，參加圍棋班的有32人，參加航模班的人數(shù)比參加圍棋班的多25%3．教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)二、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用1．出示教科書(shū)P23上面的問(wèn)題2．思考：“冰的體積比原來(lái)水的體積增加了百分之幾”是什么意思？學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解教師評(píng)價(jià)冰的體積比原來(lái)水的體積增加的是原來(lái)水體積的百分之幾。45≈111%111% － 100% = 11%學(xué)生在敘述“誰(shuí)比誰(shuí)增加百分之幾”的意義時(shí)，比較困難，繞口，可以通過(guò)畫(huà)圖幫助理解。45≈111% =5247。教學(xué)重點(diǎn)：理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。板書(shū)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用二》二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。小組交流思考過(guò)程，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生談思路。也可以這樣算，把原來(lái)的速度看作是單位1（100%），用1+40%=140%，求出現(xiàn)在的速度是原來(lái)的百分之幾。引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的解題過(guò)程，總結(jié)提升：認(rèn)真審題，多種方法理解題意?；A(chǔ)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖理解題意，找出單位“1”的量，并獨(dú)立完成，同桌交流。引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，找準(zhǔn)單位“1”的量并標(biāo)出來(lái)，然后獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)談?wù)勛约旱乃悸?，每個(gè)線段圖都