【正文】 備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善于提問的記者。學生跟著書空）上節(jié)課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺得那樣小動物最有趣，請你自己讀讀那一段。）二、指導背誦課文。夏季的早晨多美??！第二課時一、復習鞏固生字。短文：《夏季的早晨》清晨，草坪上靜悄悄的。荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂的讀讀課文。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?？吹叫∨笥褌冏x得那么有味道，老師也想來試一試。）多有意思??！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。（巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。多美呀！誰來讀讀這句話。教學重點：識字、寫字、感情朗讀。教學后記：在教學中，我注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。六、總結(jié)全文。五、學習生字。初夏的早晨，陽光燦爛。全班齊讀全詩四、啟發(fā)想象，感情朗讀。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解“泉眼、晴柔”的意思。指名兩人組朗讀匯報。出示課件（課文插圖）問：這是什么？小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說說）二、初讀感知。七、課后作業(yè)。（指名說說）說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？指導學生書寫生字。教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。說說第二句話的意思。A師指“牛與牧童”圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？ 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。三、精讀課文。(1)預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。（大聲朗讀）二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學會提問。齊讀課題。教學難點：培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。蝌蚪池中（），蜘蛛房前（）。猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，孔雀開屏真漂亮。蜜蜂花間采蜜忙。三、生字書寫：激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？指導：四、拓展。同學們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。學生書寫練習，教師巡回指導。（朗讀交流，相互促進）評選小擂主。（自由讀兒歌）讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭?。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）二、雙向互動，趣味識字：同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。教學重點：認字和朗讀兒歌。第一篇：小學語文第二冊第四單元教學設(shè)計小學語文第二冊第四單元教學設(shè)計《識字4》學習目標：認識14個生字，會寫6個生字。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。（再認生字）（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）三、初學兒歌，質(zhì)疑問難：（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生質(zhì)疑，其他學生互相解答或教師引導）學習生字“”。五、書寫指導。六、課堂小結(jié)：同學們，小動物一直是我們的好朋友。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）二、表演讀兒歌：上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。上節(jié)課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。燕子忙著造新房。教學后記：在本課的識字教學中，大多是形聲字，采用了識字形式的多樣化，在不同的語境中識字，反復多次出現(xiàn)新字詞，形象化，避免了識字課的枯燥。正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。教學準備：生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時學習古詩《所見》?！八姟笔鞘裁匆馑?？你知道嗎？（指名說說）小結(jié)：所見所看見的事物（東西）出示課文插圖投影：《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。(輕聲讀)請同學們用我們學古詩的“預習三讀法”來預習一下課文。(2)老師相信你們不用看拼音也能讀出來。你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)播放音樂，教師范讀。在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？全班交流。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。教師引導學生根據(jù)畫面背誦。林：左邊的木的捺改成點。有感情地背誦古詩。自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。三、圖文對照，理解感悟。（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？ 引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。鞏固詞語。七、課后拓展：和伙伴們交流自己會背的古詩。在本堂課上就能背下來了。教學難點：初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）你覺得課文哪兒寫得特別有意思，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？下面四組比一比，看哪一組讀得最好！四、感知理解35小節(jié)，讀好課文。明白啦嗎？學生練習。輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。抽讀生字卡片。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。并表演一下。）學生交流表演評議。寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫到 你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。教學難點：通過朗讀體會夏夜的美，體會助人為樂的精神美。師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。五、歌謠識字，好記好認。學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。出示“時”字。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。）教師給予表揚。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？第二課時一、談話導入。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過??學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。教師表演引讀：星星看見了?? 學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。1．出示習題，填上恰當?shù)脑~語。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)?。五、運用新詞語，我說夏夜美。學生也可以不受約束，自由表達。在這一課的學習中，覺得B班的朗讀有了很大的進步，特別有感情，我想這是孩子的朗讀在賞識中上了一個臺階，我還會期待孩子更大的進步。教學重點難點：1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（1）指名讀第一段。小白兔大聲喊（學生讀）。再讀第二句。（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。四、練習分角色朗讀全文1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。彎：上半部不要寫成“亦”。3．用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。17《小壁虎借尾巴》教學目標：會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。教學難點：運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。二、對話平臺（一）自學（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 小魚，把尾巴借給我。方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。第二課時一、導入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。）分組表演，全班評議改進?；丶液蟀堰@個故事講給爸爸媽媽聽。《語文園地四》教學目標：1．通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。教學重點，難點： 自主識字，主動積累詞匯。B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。3．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）二、我會讀積累詞匯，豐富語言（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。3．老師范讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（2）小組內(nèi)交流?，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。（4）評出“小畫家”。學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。三、教具課件、小黑板等四、教學時間 二課時第一課時一、復習。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。教師范讀，學生仿讀。六、課堂小結(jié)。學習新筆畫橫折提。認識齊（1）用齊口頭組詞。三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。指導背誦。五、小結(jié)?？傮w說來，這堂課還是比較順利地完成了教學任務(wù)和所設(shè)定的教學目標，但不足之處在于調(diào)控學生的紀律方面還有待增強。，背誦課文。教學課時：兩課時。課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板教學過程：（一）激趣，引入新課，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？“一字開花”游戲，看誰說得多。借助拼音，讀準字音。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)(三)鞏固生字，寫好字1．看板書再讀詞。⑤自己練寫，老師巡視。第二課時一、教學目標1．復習本課生字、詞語，背誦課文。3．請同學領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學領(lǐng)讀)（二）讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。學生書寫，師生評議。不足之處在于調(diào)控課堂的氛圍以及環(huán)節(jié)連接處的語言，希望在以后的教學中能加以改進。喜愛春天，有主動積累詞語的意識。多媒體課件。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關(guān)于春雨的童話故事。②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。認讀“歡”②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ?。）這群小鳥在干什么呢？A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）學生試寫，利用投景了評