幼兒園小班語言優(yōu)秀教案：小雞過河(優(yōu)質(zhì)課)共五則-wenkub
2024-10-29 03 本頁面
【正文】 了小雞，小雞會說什么?烏龜怎么說?(學習禮貌用語。)長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢?(3)長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么?長頸鹿怎么說?(學習禮貌用語。并將此歌貫穿到下面的活動中。)(小雞的歌根據(jù)歌曲《郊游》改變。三、活動準備電腦課件：小雞過河；字卡：小雞過河、寬寬的、窄窄的；指偶小雞兩個。另外通過該故事還可以引導幼兒積極表現(xiàn)自己，并在情感上體驗成功的快樂。第一篇：幼兒園小班語言優(yōu)秀教案：《小雞過河》(優(yōu)質(zhì)課)一、設計意圖《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。二、活動目標了解故事《小雞過河》，學習禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。四、活動過程一、學習故事：小雞過河(結(jié)合課件)(一)導入：小雞的歌欣賞小雞的歌師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。)幼兒唱小雞的歌(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。)(二)分析理解故事第一條河。)第二條河。)第三條河(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學習詞：窄窄的。)(三)幼兒完整欣賞故事。)二、遷移講述經(jīng)驗，說一說自己的本領。)三、展示自己唱歌、表演的本領，體驗成功的快樂。小雞要回家了，跟小雞告別。長頸鹿來了，把長長的脖子架在河上。兩只小雞有禮貌地說：“謝謝烏龜。兩只小雞從樹枝橋上過了河。做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。【活動準備】電腦課件：小雞過河。（幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。（開始部分以小雞的歌引起幼兒活動的積極性，讓幼兒在學學、唱唱、走走中不知不覺地加入到活動中。）長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢？師：長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么？長頸鹿怎么說？（學習禮貌用語。）（三）第三條河師：兩只小雞唱著歌又往前走，（幼兒一起邊走邊唱）又看見什么？這是一條怎么樣的河？（學習詞：窄窄的。）三、幼兒完整欣賞故事。）（欣賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移講述經(jīng)驗來說一說自己的本領，幼兒會很感興趣。一條小河擋住了去路。烏龜馱著兩只小雞過了河。兩只小雞銜來樹枝，搭了一座樹枝橋。幫助幼兒學會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學會思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學習的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達到教育效果。根據(jù)使用的場合而有不同的詞語選擇。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。說教法根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、提問法。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。說學法整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、情景表演法等學習方法?！闭f活動程序結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：一學習故事：小雞過河（結(jié)合課件）（一）導入：小雞的歌欣賞小雞的歌師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。）幼兒唱小雞的歌（1）小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學（幼兒學唱）。）（二）分析理解故事第一條河。）第二條河。）第三條河（1）兩只小雞唱著歌又往前走，（幼兒一起邊走邊唱）又看見什么？這是一條怎么樣的河？（學習詞：窄窄的。）（三）請幼兒給故事起名字。（小雞表揚小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！教學反思：本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學會仔細觀察閱讀的習慣，讓幼兒學習如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作模仿等。雞是人類飼養(yǎng)最普遍的家禽。它要求社會成員有較高的語言表達能力,能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解,能夠適應語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機對話時代的到來。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》,并進行了一定程度的加工,力求生動、有趣味性。另外通過該故事還可以引導幼兒感受團結(jié)友愛,關心同伴的積極情感。情境教學法:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設情境,幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了。提問法:這是語言活動中都能用到的方法。討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。(二)分析理解故事第一條河。)第二條河。)第三條河(1)兩只小雞唱著歌又往前走,(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?
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