【正文】 將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計(jì)算機(jī)具有了能同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示多體信息的能力。一般可將圖形看作是圖像的抽象。圖像：通過(guò)描述畫(huà)面中各個(gè)像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動(dòng)畫(huà)(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。主要通過(guò)黑板、教科書(shū)等媒體進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在承載信息的種類、能力以及使用的方便程度上都存在較大的局限性。（一）教學(xué)媒體教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)就是教師通過(guò)某種教學(xué)媒體向?qū)W習(xí)者傳播知識(shí)信息的活動(dòng)。二．多媒體教學(xué)與多媒體技術(shù) 傳統(tǒng)的教學(xué)手段需要改革，其目標(biāo)就是要提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和教學(xué)效益，從而逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。而多媒體教學(xué)是指應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多種媒體進(jìn)行教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、以及共享來(lái)傳導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中的信息，達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí)，也改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想，它對(duì)深化課堂教學(xué)改革、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過(guò)程，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。而遠(yuǎn)程教育手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。電教媒體可以為學(xué)生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有效地提高教學(xué)效果。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。師出示速算題：（略）生速算出答案，學(xué)生每正確算出1道題就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。如今，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，就為數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革是一個(gè)強(qiáng)有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。關(guān)鍵詞: 多媒體，教學(xué)，應(yīng)用，研究我是云夢(mèng)縣吳鋪中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，我已經(jīng)任教16年了，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書(shū)、一塊黑板和一支粉筆來(lái)完成。多媒體技術(shù)教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮電教媒體的作用，必然能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)各種能力，使學(xué)生的全面素質(zhì)的提高達(dá)到最佳的效果。多媒體技術(shù)因其圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。多媒體教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。一．多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性（一）．多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。在課的開(kāi)始，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減及連加連減的速算，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。借助電教媒體，濃縮時(shí)空，超越時(shí)空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我們要努力提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，并不是要求學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（三）.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生輕松掌握知識(shí) 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，通過(guò)電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過(guò)程，使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。利用計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì)，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為后面的教學(xué)清除障礙。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是：信息量大資源豐富，生動(dòng)形象擁有很強(qiáng)的交互性。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要做到教學(xué)的觀念現(xiàn)代化、教學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)的管理現(xiàn)代化。媒體是信息傳遞的中介物，其具有兩種含義：第一，指的是表現(xiàn)信息的載體，例如文字、語(yǔ)言、符號(hào)、圖形、圖像、聲音等。隨著電子信息技術(shù)、通信科學(xué)技術(shù)、信息處理技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、幻燈片、投影、錄音、錄像、電影等大量的電子媒體出現(xiàn)，這些現(xiàn)代的教學(xué)媒體因其承載信息的種類和能力，還有就是使用的方便程度上發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。也叫點(diǎn)位圖或位圖圖像。動(dòng)畫(huà)：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫(huà)等按一定時(shí)間順序顯示而形成連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。（三）多媒體有關(guān)的概念與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相關(guān)概念。靜態(tài)媒體（如文本）是沒(méi)有時(shí)間維的媒體，即其播放速度不會(huì)影響所含信息的再現(xiàn)。合成媒體是指通過(guò)計(jì)算機(jī)合成的媒體。要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號(hào)→數(shù)字信號(hào)采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計(jì)算機(jī)與集成化，方便存儲(chǔ)、傳輸與處理、但是也存在失真等的問(wèn)題，數(shù)字化的精確性（采樣速率與編碼位數(shù)）與（存儲(chǔ)器與網(wǎng)絡(luò)）寬帶的權(quán)衡也是很抉擇的。一是表現(xiàn)信息的載體的集成，即文本、數(shù)字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像的集合。多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互特點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與機(jī)器之間適時(shí)地交流。使人們可以在多媒體的環(huán)境下，通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、家庭接受終身教育。要開(kāi)展媒體教學(xué)，必須注意三件事：（1）積極開(kāi)展和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體；（2）將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程；（3）通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)、選擇和組織安排多種媒體資源，形成合理的教學(xué)過(guò)程。個(gè)交互性好的多媒體教學(xué)系統(tǒng)(又稱CAI課件)不僅能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。多媒體教學(xué)中，教師所制作的課件充分體現(xiàn)了他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生也擺脫了時(shí)間和空間對(duì)課堂教學(xué)的限制，豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終提高了教學(xué)信息的利用率。教師要給學(xué)生傳授豐富而廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。（2）計(jì)算機(jī)控制的媒體教學(xué)這是指在微型計(jì)算機(jī)上增加一些控制卡、音頻處理、和視頻處理卡，并使計(jì)算機(jī)與錄像機(jī)或者激光機(jī)視盤播放，以及幻燈機(jī)或者錄音機(jī)等，有機(jī)組合構(gòu)成多媒體系統(tǒng)，并且利用這些系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)。也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)可以使得學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，有利于幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論內(nèi)容或重點(diǎn)是否都用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，如果整節(jié)課不板書(shū)、不演示，都是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。但事實(shí)上，教育心理學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，如果有條件讓學(xué)生親自動(dòng)手手操作，效果會(huì)更好，效率會(huì)更高。所以在多媒體教學(xué)中要遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、多媒體作輔助手段的原則。在提倡素質(zhì)教育的今天，隨著科技的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)應(yīng)用有如下幾方面的發(fā)展趨勢(shì)。其次，向智能化方向發(fā)展，多媒體教學(xué)軟件和智能輔助教學(xué)系統(tǒng)在功能上存在有很大的互補(bǔ)性，如果能將這兩者有效地結(jié)合起來(lái)，就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而推出新一代高性能的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)。在教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是為教學(xué)服務(wù)的?？傊?，多媒體技術(shù)猶如清風(fēng)活水，只要我們合理應(yīng)用，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將異彩紛呈。二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識(shí)。一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點(diǎn)能把文字、圖形、圖像、視頻、符號(hào)、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種信息進(jìn)行集成；多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心對(duì)多媒體信息進(jìn)行綜合處理和控制，使之按用戶的習(xí)慣顯示在屏幕上；多媒體技術(shù)利用其強(qiáng)大的圖形交互和窗口交互操作，使人們能通過(guò)十分友好的人機(jī)交互界面來(lái)操縱控制多媒體信息的顯示。由于集中控制，操作簡(jiǎn)便、直觀，且教師還可以通過(guò)人機(jī)對(duì)話，調(diào)用各種教學(xué)資源。、利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，將多種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一是人類獲取信息究竟通過(guò)哪些途徑？他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息的士83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持，即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。（二）化繁為簡(jiǎn)、化難為易，提高教學(xué)速度、節(jié)省課時(shí)，減輕了教師的勞動(dòng)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源，就是人