【正文】 夢鄉(xiāng)，銘銘小朋友時(shí)不時(shí)的坐起來，叫著要爺爺來接，打電話給爺爺，我在旁邊陪著他，拍著他讓他入睡，也無濟(jì)于事。午餐時(shí)，為了配合鍛煉瑄瑄的獨(dú)立能力，我把以前老師分小碗、勺子，改成了讓幾個(gè)能力強(qiáng)的小朋友來分，當(dāng)然也叫到了瑄瑄，當(dāng)我叫到他的名字時(shí)，瑄瑄坐在椅子上猶豫著，我便鼓勵(lì)他說：“瑄瑄好棒?。屠蠋煼植途?！”瑄瑄從小椅子上站了起來伸手去拿碗，可能是有點(diǎn)緊張，也有可能是獨(dú)立活動的能力有點(diǎn)弱，只聽見“咣”的一聲，瑄瑄把碗掉在了地上，我沒有責(zé)怪他，并叮囑他小心一點(diǎn)，把碗拿好后慢慢地走，并告訴她沒關(guān)系的，剛剛只是個(gè)小意外，瑄瑄聽了一個(gè)勁的點(diǎn)頭?！蹦闹业脑捯魟偮?，瑄瑄立刻就拒絕了，連連擺手，嘴里喊道：“老師，我不會，我不會！媽媽說了，自己提不上就找老師。老師的教育最好是以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,耐心的幫助他,對他微小的進(jìn)步要加以肯定,不時(shí)的鼓勵(lì)會讓他對自己充滿自信，也會漸漸感受到老師的關(guān)心與愛心，這樣會讓他慢慢與老師和小朋友接觸，也會逐漸知道做任何事都要顧及到周圍人，而不會孤僻行事，任自己亂**跑，最后在老師的監(jiān)督下能約束自己的行為。不管工作多忙都不能忽略對孩子的教育，平時(shí)不僅要關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí)，也要關(guān)心孩子其他各方面的教育，尤其是個(gè)性發(fā)展、心理健康方面。只是讓他安靜的呆著，并沒有采取任何適當(dāng)?shù)慕逃胧ζ溥M(jìn)行矯正。爺爺奶奶對孫子溺愛，沒有很好的教育，當(dāng)孩子想表達(dá)又由于能力水平有限而表達(dá)不清時(shí)，家長并沒有正確的鼓勵(lì)，覺得這并不是什么大問題，也就沒有引起他們的重視。舉止行為缺乏思考和判斷，意識不到到處亂跑的危險(xiǎn)；存在著一定程度的學(xué)習(xí)困難，還有語言障礙（口吃）。對任何事物都有注意力集中的困難,即使是對最感興趣的事。多動癥患者不但多動，而且他們的“動”往往是在注意力分散的情況下出現(xiàn)的，很難自我克制，這就超出了正常的生理范圍，成為一種病態(tài)了。通過查找相關(guān)資料，我了解到兒童多動癥是指兒童注意障礙和注意障礙伴有多動的一種病態(tài)行為。睡覺之前脫衣服，他就呆呆的坐在那，直到老師過去提醒他脫衣服。他很少能安靜的坐在那，一會就離開自己的桌子跑到別的地方去了。就餐吃飯比較快，但是喜歡做些小動作，例如咬勺子，習(xí)慣性地到處望來望去，他不喜歡喝湯，每次吃過飯的那碗湯，他從來沒有喝干凈過。游戲他和其他小朋友一樣做游戲，但是常常注意力不集中。在經(jīng)過兩周的觀察后，我發(fā)現(xiàn)有如下一些明顯性的行為：早操做操時(shí)手腳都在不停的動，但沒有按照早操的要求做，完全是他自己在自由的手舞足蹈，想怎么做就怎么做，或是望著天空，神情游離不定，又像關(guān)注某個(gè)東西，又似在沉思，但他什么也沒做，也不說一句話?！泵髅髀犃撕螅椭^一言不發(fā)而且僵在那里也不做動作，見我的鼓勵(lì)并沒有激發(fā)起明明學(xué)著自己整理的興趣，我只好讓蘇老師先幫他整理了。第一篇：小班個(gè)案觀察記錄小班個(gè)案觀察記錄觀察時(shí)間：第一周觀察地點(diǎn)：小三班教室觀察對象：明明觀察老師：趙玉華觀察記錄：“老師，老師，幫我提一下褲子嘛！”我停下手中正在整理的卡片，循著聲音一看，原來是明明上廁所出來請?zhí)K老師給他提褲子。午餐時(shí)，為了配合鍛煉明明的獨(dú)立能力，我把以前老師給小朋友端飯，改成了一組一組的自己來端，當(dāng)輪到明明那一組時(shí)我見他排在隊(duì)列中猶豫著，便鼓勵(lì)他說：“明明好棒勒！自己端飯嘛！”明明伸出手端起了飯碗，可能是有點(diǎn)緊張，也有可能是獨(dú)立活動的能力有點(diǎn)弱，只聽見“咣”的一聲，明明的飯碗掉在了地上，我沒有責(zé)怪他，重新舀了一碗飯，并叮囑他小心一點(diǎn)，把碗捧好慢慢的走，并告訴他剛剛只是個(gè)小意外沒有關(guān)系的，明明聽了一個(gè)勁的點(diǎn)頭。他很容易被其他東西吸引，天上飛來幾架飛機(jī)，他就一直望著飛機(jī)，不再做操，老師提醒他也完全沒有反應(yīng)。早餐后的區(qū)域活動他最愛玩的就是美工區(qū)的橡皮泥，每次都是玩這個(gè)，我來的這兩個(gè)月只要他來幼兒園，區(qū)域活動必然玩泥工。屬于自由派，想喝水了就喝水，自己跑去倒一杯水。睡覺 他每次開始睡覺的時(shí)候都睡不著，老是在床上翻來覆去，亂踢亂動，老師怎么說都沒用。起床之后，他到處跑就是不穿衣服，讓他穿他也分不清衣服的前后。又稱為輕度腦功能失調(diào)(簡稱MBD)、注意缺損(簡稱ADD)、注意力缺陷多動癥(ADHD)或腦功能輕微失調(diào)綜合癥, 是一種常見的兒童行為異常疾病。每個(gè)家長都希望自己的孩子健康成長，但是卻經(jīng)常見到一些家長為孩子的表現(xiàn)而苦惱。不僅上課不能注意聽講,做小動作,擾亂別人,即使是在看比較喜歡的動畫片時(shí)也不能聚精會神。通過以上分析幾乎可以斷定該幼兒患有多動癥。父母因?yàn)楣ぷ髅Χ雎粤藘鹤悠渌鞣矫娴陌l(fā)展，兒子不喜歡說，但喜歡動，注意力分散，家長不知道怎么教育，而只是一味的責(zé)罵，不會分析原因采取有效的措施。（三）教育方法對父母的建議：孩子多動不是有意的頑皮,而是對自己的行為難以控制。要營造一種溫馨、祥和的家庭氛圍,讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。在教育時(shí)最重要的一點(diǎn)就是要多創(chuàng)造與其他小朋友交流合作的機(jī)會，多鼓勵(lì)他去自由的交談，這樣他的語言表達(dá)能力也會得到提高。”“不會老師可以教你啊，只要學(xué)會正確的方法，多練幾次，自然就學(xué)會了。令人驚訝的是，接下來的幾天，瑄瑄竟然自己主動學(xué)著提褲子了，有時(shí)見他沒整理好，我就幫著整理一下，瑄瑄竟然還不讓老師幫忙，自己有模有樣的整理，實(shí)在是太棒了！分析措施：其實(shí)瑄瑄是一個(gè)非常聰明、利落的孩子，動手能力也不錯(cuò)，也喜歡動手。早操活動中，銘銘小朋友表現(xiàn)得不太高興，不想做任何動作，只是一個(gè)人站在那里。效果分析銘銘小朋友漸漸地想成為小伙伴們的好朋友，一個(gè)人自說自話的行為也有所減少，他也能夠進(jìn)取地幫忙伙伴們一齊整理玩具等。現(xiàn)有表現(xiàn)我們慢慢發(fā)現(xiàn)，銘銘小朋友整理東西的本事也很不錯(cuò)，有時(shí)候小朋友將不一樣顏色的橡皮泥裝在一齊，他就會及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且?guī)兔λ麄儚男路诸愌b好。有效措施繼續(xù)以銘銘的興趣點(diǎn)著手，進(jìn)取鼓勵(lì)他發(fā)揮特長，并挖掘他的其他興趣愛好。他是一個(gè)行為表現(xiàn)比較特殊的孩子，表現(xiàn)如下：，不喜歡和別人接觸，更不愿主動交流。二、情景分析天天剛上幼兒園，難免會有入園焦慮，不喜歡和別人交流很正常。”我溫柔的抱起她，第一個(gè)給他蓋被子，微笑的看著他入睡，這時(shí)，他說話了，雖然很輕，可我欣喜的聽見了：“我在家媽媽教過我的。（二）語言教學(xué)活動為了讓孩子盡快熟悉新的生活環(huán)境，異常組織了語言教學(xué)活動，讓孩子對團(tuán)體進(jìn)行了解和接納，鼓勵(lì)天天接觸新朋友，把自我介紹給大家認(rèn)識，主動與小伙伴兒打招呼，并且鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，幫他逐步建立自信心。我一看，哦，葭葭今日穿了條藍(lán)白相間的新裙子。忽然，屹屹大聲哭起來。我很生氣，叫葭葭把她的孔雀給屹屹，葭葭不愿意，我說：“因?yàn)槟惆阉目兹杆簤牧耍阅愕木唾r給他吧。”葭葭一扭頭，拒絕：“不要”，滿臉的淚水?？墒牵腋f：“教師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫忙他把孔雀折的更好、更漂亮，對嗎？”那你要先問問屹屹要不要你的幫忙？”葭葭不說話了，“下次可不能這樣做了。我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“恩，你畫的嗎？不錯(cuò)，有提高！”聽到我這樣說，葭葭笑得眼睛都瞇起來了，“教師，這幅畫我能夠帶回去嗎？”“當(dāng)然能夠啦！”葭葭就興沖沖地地去放自我的畫了。經(jīng)過“撕紙”事件，相信葭葭能逐步學(xué)習(xí)控制自我的情緒，采取更合理，更讓同伴理解的方法來幫忙他們。在幼兒園的人際環(huán)境中，師幼關(guān)系處于核心地位，不僅僅影響著幼兒的同伴關(guān)系，甚至可能成為影響幼兒發(fā)展的關(guān)鍵因素。小班個(gè)案觀察記錄（四）：班級：?。?）記錄人：xxx時(shí)間：幼兒姓名：真真興趣情景：故事、游戲觀察記錄今日美工區(qū)讓幼兒自我動手制作相框，作為送給家庭其他成員的禮物。如云云小朋友喜歡畫畫，每一天早上都會去畫一幅畫。小班個(gè)案觀察記錄（五）：觀察記錄：吃午飯的時(shí)間到了，今日吃的是紅燒蝦和青菜。在家，吃飯的時(shí)候喜歡一邊吃一邊弄弄?jiǎng)e的東西。與家長也要相互溝通，不要過分的溺愛孩子，要讓孩子樹立規(guī)則意識，不要什么是都寵著他，讓他養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。7:30分準(zhǔn)時(shí)來到幼兒園。早到的尤江南、黃帥帥小朋友自我選擇的晨間活動是玩玩具。”一邊說著，帥帥一邊把尤江南筐子里的紅玩具都搶過來，尤江南也不示弱，又將玩具搶回，兩位小朋友搶了起來。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于幼兒培養(yǎng)安全感、時(shí)間概念、自理本事、自制本事和職責(zé)感與自信心。這樣，無形中養(yǎng)成了孩子“一切好東西都是我的。這是因?yàn)閹泿洸欢媒煌囊?guī)則。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的觀察記錄，黃帥帥有了明顯的提高，從開始的小學(xué)大進(jìn)而發(fā)展到如今的大幫小，雖然時(shí)時(shí)還需要教師的提醒與幫忙，但他已經(jīng)積累了一些和同伴相處的經(jīng)驗(yàn)。小班個(gè)案觀察記錄（七）：今日中午，小朋友穿著大衣到戶外散步回來，大家都在忙著疊自我的衣服。記得他剛來幼兒園時(shí)，還是托班組的孩子，每次教師在給小朋友搬桌子、搬床時(shí)，他總是搶著幫忙，經(jīng)常是搬著、搬著就自我摔倒了，教師常常對他說：“帥帥，等你長大了再來幫忙教師，好嗎？”他就會哇哇大哭，邊哭邊說：“不行，我此刻已經(jīng)長大了……”我被他幼稚的樣貌逗笑了……今日，他正是在利用自我的優(yōu)勢，幫忙同伴、幫忙教師，積累與人交往的經(jīng)驗(yàn)……陳鶴琴先生說：“人類的動作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的；所以幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)異常注意習(xí)慣的養(yǎng)成”。因?yàn)樗麄兡軌蚝妥晕业暮门笥?、好伙伴隨意嬉戲、交往。他停止玩耍，左右看著，像是尋找著什么？以我這么長時(shí)間對他的分析、記錄。孩子們散步結(jié)束后，我問黃帥帥，和哥哥們說了什么？他露出“招牌笑”（兩眼一瞇，嘴巴一咧，好可愛的表情），對我說：“我告訴哥哥拉上圓圈猜拳好玩。陳鶴琴先生說：“凡兒童自我能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自我做；凡兒童自我能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自我想。黃帥帥看了看自我的玩具，覺得很是無趣，因?yàn)檫@個(gè)“托馬斯”（小火車的名字）是他在家里玩了無數(shù)次的，已經(jīng)沒有興趣玩了，于是他開始尋找自我的興趣點(diǎn)。在與比他小的孩子交往時(shí)，他大多會用“強(qiáng)硬的”交往方式（不提倡），遇到比他強(qiáng)的，他就會采用“迂回戰(zhàn)術(shù)”——“哄”，以此來到達(dá)目的。于是，每一天午睡時(shí)間，我就一向陪伴著他，銘銘喜歡拍著背睡覺，可是有時(shí)候，無論怎樣陪伴他，他都不能安心入睡，一向叫著要爺爺來接。⒉與家長共同商量、討論解決問題的策略，請家長在家里進(jìn)取鼓勵(lì)、疏導(dǎo)幼兒的入園焦慮，并在家里也養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。她將自我的工作歸位后，心里著急，收工作毯的動作比較隨意，沒有按照收工作毯的正確方法進(jìn)行。黃帥帥認(rèn)真地將收工作毯的正確動作演示了一遍。有些方式是幫忙別人，有些方式是“欺負(fù)”別人，引起他人注意。當(dāng)教師表揚(yáng)、肯定帥帥幫忙妹妹時(shí)，帥帥十分開心。跑累了，他在小椅子上坐下來休息。今日活動時(shí)，他剛巧看見我，所以他就以他自我特有的方式和我交往起來……黃帥帥到了識字的敏感期，他在經(jīng)過交往活動發(fā)展它的認(rèn)知，我會更加的關(guān)注他……在日常生活中慢慢滲透，讓孩子們不僅僅知其然，還要知其所以然。我班的閱覽室時(shí)間是每月的最終一周的周三。大家都在認(rèn)真地看著書?！胺處?，你和我玩吧！你和我玩，我就給你講故事。講什么故事的。有時(shí)，他會給別人好吃的；有時(shí)，他會給別人好玩的；有時(shí)，發(fā)一點(diǎn)“威風(fēng)”讓別人關(guān)注他。陳鶴琴先生說：“要小孩子喜歡閱讀，我們的家庭，我們的社會，必定要先有閱讀的環(huán)境。只見雙胞胎兄弟和尤江南小朋友坐在長椅子上玩兒的正開心，黃俊杰一把將雙胞胎弟弟推開，自我坐在長椅子上玩兒起了開汽車的游戲，邊玩兒邊唱“我是汽車小司機(jī)，我的汽車就要開！嘀嘀，嗚……”正巧這一幕被我看見了，我坐在黃帥帥旁邊，對帥帥說：“小朋友正玩兒的高興，你把弟弟推開，自我玩兒，這樣做對嗎？”“不對！”“那應(yīng)當(dāng)怎樣辦呢？”“我去給弟弟道歉！”說完很快地跑開了……分析：陳鶴琴先生說：“可愛的孩子應(yīng)當(dāng)是有禮貌的。黃帥帥只管自我玩的痛快，忘記了拉上葉子涵的手（為了幫忙新生，我班采用一對一的幫忙小組），玩兒了一會兒，他忽然想起，別的小朋友都是一幫一的領(lǐng)著弟弟妹妹們玩兒，他趕忙去找葉子涵，可是發(fā)現(xiàn)葉子涵正跟閆煜鸞玩兒的起勁兒，他就去拉葉子涵。不一會，他的周圍就圍了幾個(gè)小朋友。嘴里不停地說著：“漂亮，漂亮?！币粫?，又拉著耿樂騰小朋友走向我班的“秋的嬉戲”展板。分析：我們幼兒園每個(gè)月都有一個(gè)環(huán)境布置的主題。在本個(gè)案中，環(huán)境的布置為幼兒的順利交往搭建了平臺。由于是開學(xué)初期，新生比較多，我就請老生（入園時(shí)間較長的孩子）帶著新生到戶外去玩兒。經(jīng)過教師的正面引導(dǎo)，他順利地解決了問題……看到黃帥帥的提高，我感到一種莫大幸福，因?yàn)槲铱吹搅撕⒆釉谥饾u的成長……小班個(gè)案觀察記錄（十八）：今日中午散步時(shí)，托班組的閆馨予小朋友因?yàn)橄雼寢?，有些不高興。這時(shí)，同是托班組的帥帥看見了，立刻停止了玩耍，走過來，摟著閆馨予的脖子，問馨予：“誰欺負(fù)你了？”閆馨予一邊哭，一邊說：“豪豪哥哥拉我衣服。”帥帥說：“妹妹哭了，就要道歉。在交往時(shí)，對待比自我小的妹妹格外照顧。他認(rèn)為“活教育”的目的，就是要教育兒童明白應(yīng)當(dāng)幫忙別人，明白為大眾服務(wù)，具備服務(wù)的精神。在交往中，他會給弟弟、妹妹供給幫忙，把玩具分給弟弟、妹妹；同時(shí)，他也會學(xué)習(xí)哥哥姐姐幫忙他人，為了和哥哥姐姐交往，而采取各種討好方式完成交往，如：用語言討好、用行為討好。此刻幾乎都是獨(dú)生子女，都是每個(gè)家庭的唯一的寶貝，這種混齡教育活動不但增強(qiáng)了大班孩子的職責(zé)心和自信心，讓他們在幫忙弟弟妹妹的過程中也學(xué)會了幫忙弱小，關(guān)心弱小，自我約束、榜樣示范，也給混齡班的小朋友樹立了一個(gè)好榜樣。所以，培養(yǎng)幼兒交往的良好習(xí)慣十分重要。幾個(gè)中班組的孩子在玩追逐游戲。路慶坤急了，大聲喊著：“教師，黃帥帥總跟著我。中班孩子的追逐游戲進(jìn)行著……這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)路慶坤一臉不高興地坐到了一邊。不愿意玩了。帥帥一向坐在路慶坤旁邊。小班個(gè)案觀察記錄（二十）：今日午時(shí)，教學(xué)活動結(jié)束后，組織孩子們進(jìn)行智力插塑，小朋友們玩的很開心。黃帥帥雖然是托班年齡組的孩子，可是他是托班組的“大孩子”，他遇到這種情景，通常采用兩種方法：遇到比他大的孩子，他搶可是，就采用請求合作的方法；遇到比他小的孩子，他就采用爭搶玩具的方法。早到的帥帥自我選擇的晨間活動是玩玩具?！睅泿浻谩巴嫱婢摺钡姆椒ǎ樌赝瓿闪苏疹櫺∶妹玫?。小班個(gè)案觀察記錄（二十二）：該吃午飯了，小朋友們搬好小椅子、洗好了手，坐到座位上，等待吃飯。你看行不行？”“好吧！”……經(jīng)過協(xié)商，趙梓彤把紫色的椅子讓給了他，黃帥帥搬著小椅子高高興興地走開了……分析：黃帥帥最近